1、任務(wù)6.2 使用函數(shù)和公式設(shè)計(jì)思想與教學(xué)策略通過已有數(shù)學(xué)函數(shù)與公式知識的學(xué)習(xí)，用對比的方法來使學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格的函數(shù)與公式。學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，在日后的工作生活中常用的公式應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)。體現(xiàn)職校生與普通高中學(xué)生不同之處。教材分析本章節(jié)是是Excel學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞“公式與函數(shù)的使用“這個(gè)內(nèi)容，可以開展多種教學(xué)活動。一方面，本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)內(nèi)容”電子表格的基本操作“聯(lián)系密切，是它的延續(xù)；另一方面，對于后續(xù)課程乃至整個(gè)Excel中的計(jì)算而言，它又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生對數(shù)學(xué)公式有基礎(chǔ)，但思維習(xí)慣是自己心算處理問題，而不是用信息技術(shù)高效解決問題。通過教師的演示，學(xué)生體會到Ex

2、cel中復(fù)制公式解決問題的快捷與高效，從而樂于用新知解決。對SUM、MAX、AVERAGE函數(shù)含義理解較容易，掌握的關(guān)鍵在數(shù)據(jù)區(qū)域的正確選取。而對公式與函數(shù)的混合使用以及IF函數(shù)較難理解，這部分內(nèi)容作為提高要求，讓能力強(qiáng)的同學(xué)先自己去探究，在時(shí)間充裕的基礎(chǔ)上老師再統(tǒng)一講解分析。教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)生學(xué)會一般公式的正確輸入方法。理解絕對引用、相對應(yīng)用、混合應(yīng)用。學(xué)生能理解函數(shù)的概念，掌握常見的函數(shù)（sum,average,max,min等）。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)函數(shù)知識判別計(jì)算得 到的數(shù)據(jù)的正確性。學(xué)生能夠使用函數(shù)（sum,average,max,min,counif,sumif等）計(jì)算所給數(shù)據(jù)的和

3、、平均值、最大最小值、條件統(tǒng) 計(jì)和條件求和。學(xué)生通過自主探究學(xué)會新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實(shí)際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù)， 并能夠?qū)τ?jì)算的數(shù)據(jù)結(jié)果合理利用。過程與方法學(xué)生首先通過對已有數(shù)學(xué)公式與函數(shù)知識的回憶，為學(xué)習(xí)新的一節(jié)作鋪墊。 學(xué)生需要帶著老師的日常遇到的問題來進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)。先通過老師的課件教授、然后學(xué)生通過自習(xí)學(xué)習(xí)包自己學(xué)習(xí)。通過師生之間和生生之間的討論，理解掌握重難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣，而且能夠利用信息技術(shù)來解決實(shí)際生活中的一些問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到提高，在任務(wù)的完成過程中體會到成功的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.公式的應(yīng)用。2.SUM、AVERAGE

4、、MAX、MIN幾個(gè)常用函數(shù)的應(yīng)用。難點(diǎn)：1.單元格區(qū)域的選擇。2.絕對應(yīng)用、相對應(yīng)用、混合應(yīng)用在計(jì)算中的不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在課前到FTP下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號+姓名命名。教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、FTP服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，PPT課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評價(jià)表。教學(xué)過程（第一課時(shí)）（一）情景導(dǎo)入新生基本信息輸入計(jì)算機(jī)后，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)想了解各學(xué)區(qū)的學(xué)生基本情況，小丫需要提供各學(xué)區(qū)人數(shù)及各門功課的區(qū)平均分、最高分和最低分；當(dāng)然每位學(xué)生的成績也將做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。由于本次考試的數(shù)學(xué)卷偏難，偏科學(xué)生的總分排名與實(shí)際有一定出入，于是學(xué)校決定數(shù)學(xué)成績在乘上

5、系數(shù)后再計(jì)入總分。小丫該怎么做呢？（二）新課展開1.用在引入的公式與函數(shù)概念的時(shí)候可結(jié)合學(xué)生已學(xué)的數(shù)學(xué)中的公式與函數(shù)聯(lián)系起來，如二次平方根的公式、三角函數(shù)等。讓學(xué)生通過筆算多個(gè)二次平方根方程、三角函數(shù)求解，完成以后老師通過在excel上輸入?yún)?shù)求解,以此學(xué)生便可深入了解公式與函數(shù)并體會到excel計(jì)算的強(qiáng)大功能。具體方法：在ppt上用excel列出題目、人工計(jì)算、電子表格函數(shù)計(jì)算，如：1.X2-7X+8=0 求x1,x2;2.3X2-9x+6=0 求x1,x2;3.sinx=0.5 求x;4.cosx=0.8 求x;【教師講解】一、Excel中的公式，公式的定義，實(shí)例。 公式包含函數(shù)、引用、運(yùn)

6、算符和常量的簡單定義。公式是對工作表中的數(shù)值執(zhí)行計(jì)算的等式，又稱為表達(dá)式。公式以“=”號開頭。例如“=5+23”，結(jié)果等于11； 又如在C1單元格中輸入“=sum(A1,B1)+100”,則在C1單元格中顯示值是單元格A1和B1數(shù)值之和再加上100，并且當(dāng)A1單元格和B1單元格的值發(fā)生變化時(shí)，C1單元格的值自動更新。 公式中可以包括函數(shù)、引用、運(yùn)算符和常量。 函數(shù)是預(yù)先編譯的公式，可以對一個(gè)或多個(gè)值執(zhí)行運(yùn)算，并返回一個(gè)或多個(gè)值，函數(shù)可以簡化和縮短工作表中的公式，尤其在用公式執(zhí)行很長或很復(fù)雜的計(jì)算時(shí)。 引用是引用其他單元格的值 運(yùn)算符是一個(gè)標(biāo)記或符號，指定表達(dá)式內(nèi)執(zhí)行的技術(shù)的類型，有數(shù)學(xué)、比較、

7、邏輯和引用運(yùn)算符等。 常量是數(shù)值不發(fā)生變化的固定值，例如數(shù)字“210”、文本“優(yōu)秀生比率”都是常量，表達(dá)式以及表達(dá)式產(chǎn)生的值都不是常量。 二、公式的輸入（操作示例）在編輯欄中輸入公式：像輸入數(shù)字、文本一樣鍵入公式后按Enter鍵或單擊“輸入”按鈕在單元格中直接輸入公式：雙擊要輸入公式的單元格或者先選中單元后再按F2鍵，在單元格中輸入公式，最后按Enter鍵三、公式的編輯修改公式：如果在公式中輸入公式過程中發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，可以選中公式所在的單元格，然后在編輯欄中進(jìn)行修改。如要修改函數(shù)，就打開公式選項(xiàng)板進(jìn)行修改。修改完后按Enter鍵。任務(wù)一：算術(shù)運(yùn)算符【任務(wù)描述】學(xué)生根據(jù)運(yùn)算功能，在鍵盤上找出相應(yīng)的

8、運(yùn)算符號，舉例說明，查看運(yùn)算結(jié)果。運(yùn)算符號運(yùn)算功能舉例運(yùn)算結(jié)果加法減法乘法除法求百分?jǐn)?shù)乘方【任務(wù)一拓展1】：新課引入時(shí)的一元二次方程求解。任務(wù)二:關(guān)系運(yùn)算符【任務(wù)描述】學(xué)生根據(jù)運(yùn)算功能，在鍵盤上找出相應(yīng)的運(yùn)算符號，舉例說明，查看運(yùn)算結(jié)果。運(yùn)算符號運(yùn)算功能舉例運(yùn)算結(jié)果等于大于小于大于等于小于等于不等于【教師講解】：連接運(yùn)算符和引用運(yùn)算符，并舉例。連接運(yùn)算符的定義示例：引用運(yùn)算符的定義示例：運(yùn)算符的優(yōu)先順序圓括號 函數(shù) 冪 乘除 加減 連接 關(guān)系運(yùn)算【教師評價(jià)總結(jié)】教學(xué)過程（第二、三課時(shí)）（一）、情景導(dǎo)入：( 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣) 由一個(gè)古老的傳說(棋盤上的麥粒：有一位宰相發(fā)明了國際象棋，國王打算獎(jiǎng)

9、賞他。國王問他想要什么，宰相對國王說：“陛下，請您在右邊棋盤上的第一小格里，賞給我1粒麥子，第2個(gè)小格里給2粒，第3個(gè)小格里給4粒，以后每一小格給的麥子都是前一小格的2倍。您像這樣把棋盤上的64個(gè)小格用麥粒擺滿，就把這些麥粒賞給我吧！”)引出話題。1、提問：國王需要拿出多少麥粒？2、分析：1+2+4+8+16+262+263=？ (聽故事思考問題學(xué)生口算 活躍氣氛，激發(fā)興趣。)（二）新課展開：函數(shù)的基本用法 【教師講解】 1、函數(shù)的概念。 2、函數(shù)的基本格式。（教師板書） 3、函數(shù)的用法舉例：用求和函數(shù)(SUM)計(jì)算麥粒的總數(shù)。（教師演示）學(xué)生看投影，聽老師講解。 從理性上認(rèn)識第一個(gè)函數(shù)：求和

10、（SUM）的基本用法格式。任務(wù)一：統(tǒng)計(jì)總分、平均分、最高分、最低分、人數(shù)。【任務(wù)描述】打開“6-2新生名單”，“A區(qū)學(xué)生”工作表（1）計(jì)算每個(gè)學(xué)生的總分。（2）在k列中計(jì)算各學(xué)生的平均分，使用函數(shù)AVERAGE。（3）在表格底部輸入“學(xué)生成績分析表”及相關(guān)項(xiàng)目的內(nèi)容。在表中輸入如圖6-24所示的內(nèi)容。（4）將表頭部分“學(xué)生成績分析表”合并居中。（5）利用函數(shù)填寫填寫“學(xué)生成績分析表”的各個(gè)項(xiàng)目。任務(wù)二：超過100分的數(shù)學(xué)成績定為100分?！窘處熤v解】引用地址、IF函數(shù)相對引用地址定義、舉例；絕對引用地址定義、舉例；混合引用地址定義、舉例。IF函數(shù)的格式、用法舉例。 【任務(wù)描述】把數(shù)學(xué)成績乘上系數(shù)調(diào)整后超出100的，通過函數(shù)統(tǒng)一定為100。重新計(jì)算總分和平均分。完成其他學(xué)區(qū)學(xué)生成績分析表?！救蝿?wù)二拓展1】打開書本素材第6章“6-2“文件夾中”探究與合作1.xlsx“，填寫三張工作表的藍(lán)色區(qū)域?！救蝿?wù)二拓展2】打開書本素材第6章“6-2“文件夾中”探究與合