1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁部編版 七年級(jí)上冊(cè)語文教案 18 鳥18 鳥 精彩開篇詞 人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。正是因?yàn)橛辛饲f萬的生靈，地球才生機(jī)勃勃，才風(fēng)情萬種，才姿態(tài)萬千！所以人們?cè)谙硎茏匀坏耐瑫r(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護(hù)一切生靈! 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.初步了解狀物散文的特點(diǎn)。2.把握文章的情感和主旨。教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄拔L(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚兒出?！痹娙斯P下的大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機(jī)勃勃。而梁實(shí)秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，究竟是什么原因呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的鳥的世界一

2、探究竟吧！ 二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.朗讀課文，給下面加點(diǎn)的字注音。羽翮(h) 瞵視(ln) 摶搖(tun) 鳥囀(zhun) 曳著(y) 斑斕(ln) 豐腴(y) 秾纖(nng)(_in) 倏地(sh) 鳶鷹(yun) 跼蹐(j)(j) 感喟(ku) 戟張(j) 襤褸(ln)(l) 窗欞(lng) 鴟梟(ch)(_io) 2.解釋下列詞語的意思。孤苦伶仃：孤獨(dú)困苦，沒有依靠。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。戰(zhàn)栗：竭力克制因過分激動(dòng)而引起的顫抖。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道該怎么辦。干癟：干而收縮，不豐滿。3.作者鏈接 梁實(shí)秋(19021987)，原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北

3、京。現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威。代表作有散文集雅舍小品、譯著莎士比亞全集等。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)整體感知 1.自由朗讀課文，給文章劃分結(jié)構(gòu)并概括內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(1-2)：自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。第二部分(3-5)：描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體。第三部分(6-7)：鳥在帶給人喜悅的同時(shí)也給人悲苦。2.輕聲朗讀課文，整理出描寫鳥的聲音和外形的詞語?！窘涣鼽c(diǎn)撥】清脆、嘹亮、圓潤(rùn)、和諧；斑斕、玲瓏飽滿、細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、秾纖合度、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈。3.以上詞語在感情色彩上有什么共同特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 【交

4、流點(diǎn)撥】都是褒義詞；表示作者對(duì)鳥的濃濃的喜愛和贊美之情。4.這篇散文的文眼是哪一句？ 【交流點(diǎn)撥】我愛鳥。(二)深層探究 1.第5段“我對(duì)鳥并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么？“我”對(duì)其不存幻想的原因是什么？ 【交流點(diǎn)撥】含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期形容、渲染而形成的象征意蘊(yùn)。原因：作者愛鳥只愛其聲音、形體，并不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。2.作者在文中寫了哪幾種鳥？作者對(duì)這些鳥的態(tài)度分別是怎樣的？ 【交流點(diǎn)撥】作者寫了令人觸目驚心的籠中鳥、令人喜悅的鳥、豪橫無情的鳥以及令人悲苦的鳥?？吹接|目驚心的籠中鳥，作者是無比的關(guān)注；在四川欣賞到令人喜悅的鳥的聲音、形體，作

5、者對(duì)這些鳥是充滿“愛”的；對(duì)豪橫無情的鳥，無法幻出詩意；看到那些令人悲苦的鳥時(shí)，作者則是充滿同情。3.前面四節(jié)寫作者對(duì)鳥的喜愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？ 【交流點(diǎn)撥】如果說前面四節(jié)真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對(duì)鳥的關(guān)愛，這種愛比前面四節(jié)要顯得更深刻更豐富。四、板書設(shè)計(jì) 關(guān)注籠中之鳥 我愛鳥 欣賞喜悅之鳥 同情悲苦之鳥 第二課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課，我們感知了梁實(shí)秋先生對(duì)鳥的一份情愫，這節(jié)課，我們進(jìn)一步品讀課文，賞析文章的語言和寫作技巧。二、自學(xué)指導(dǎo)合作

6、與探究 (一)語言品析 在文中畫出自己喜歡的語句，反復(fù)朗讀，并寫上旁批，說明喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】1.“有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂”一句，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了鳥叫聲的美妙動(dòng)聽。2.“多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍。有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑斕的花彩”一句，運(yùn)用排比的修辭手法，突出了鳥的外形各異。3.“看它高踞枝頭，臨風(fēng)顧盼好銳利的喜悅刺上我的心頭”一句中的“刺”字很有表現(xiàn)力，形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。4.“但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長(zhǎng)，而且是蓬松戟張著的：像

7、是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的”一句，運(yùn)用比喻的修辭手法，把麻雀特別長(zhǎng)的羽毛比作蓑衣，形象生動(dòng)地描摹出了麻雀孤苦伶仃的形象。(二)手法賞析 這篇文章整體上運(yùn)用了怎樣的寫作手法？有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】本文運(yùn)用了借物喻人的寫作手法。從表面上看作者是在寫鳥，實(shí)際上寫的卻是人生，描寫鳥的環(huán)境實(shí)際上映射的是這個(gè)時(shí)代。作者從最初對(duì)鳥充滿興味到最后的“不忍看”，說明作者是有良知的。對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的關(guān)注，寄托著作者對(duì)無拘無束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。三、板書設(shè)計(jì) 鳥 人生 借(物) 喻(人) 對(duì)自由的向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿 四、拓展延伸 1.請(qǐng)積累與自由有關(guān)的名言?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)你若愛她，讓你的愛像陽光一樣包圍她，并且給她自由。(泰戈?duì)?(2)人是生而自由的，但卻無不在枷鎖之中。自以為是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隸。(盧梭)(3