1、試卷代號：1121 座位號口國家開放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進(jìn)試題 2020年1月一、單項選擇題(每題2分，共40分)1下列關(guān)于健康素養(yǎng)的表述，不正確的是( )。 A健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實踐健康信息和服務(wù)的能力 B健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑 C健康素養(yǎng)是評價健康狀況的重要指標(biāo)之一 D健康素養(yǎng)可以作為單一指標(biāo)反映健康教育效果 E健康素養(yǎng)通過知識、行為等中間因素影響健康2影響健康的社會環(huán)境因素不包括( )。 A社會經(jīng)濟 B教育 C社會網(wǎng)絡(luò) D職業(yè)環(huán)境 E社會性別3在現(xiàn)代社會中，影響人類健康最重要的因素是( )。 A生物學(xué)因素 B衛(wèi)生服務(wù)因素 C行為與生活

2、方式因素 D環(huán)境因素 E社會經(jīng)濟因素4在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳播通常是( )。 A雙向傳播 B單向傳播 C組織傳播 D親身傳播 E自我傳播5拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括( )。 A傳播者 B傳播媒介 C. 受傳者 D信息 E反饋6下列屬于開放性問題的是( )。 A“你對健康怎么理解？” B“你同意我們大家認(rèn)為不錯的第一個方案嗎？” C“在社區(qū)組織的健康知識競賽可能已經(jīng)開始了吧？” D“他們?yōu)槭裁床荒軋猿皱憻捝眢w？” E“你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？”7人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于( )。 A預(yù)警行為 B求醫(yī)行為 C遵醫(yī)行為 D病人角色行為 E保健行為8“積極改進(jìn)生產(chǎn)工藝

3、，減少噪音污染”屬于促進(jìn)健康行為中的( )。 A日常健康行為 B保健行為 C預(yù)警行為 D避免有害環(huán)境行為 E遵醫(yī)行為9醫(yī)務(wù)人員對高血壓患者減少鹽的攝入給予鼓勵，屬于行為矯正中的( )。 A脫敏法 B強化法 C厭惡法 D示范法 E消除法10在高血壓預(yù)防控制社區(qū)健康促進(jìn)項目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測量血壓的服務(wù)，屬于健康促進(jìn)策略中的( )。 A政策倡導(dǎo)策略 B. 環(huán)境支持策略 C健康教育策略 D. 監(jiān)測評價策略 E行為干預(yù)策略11一級目標(biāo)人群指的是( )。 A對項目有決策權(quán)的人群 B. 希望實施所建議的健康行為的人群 C. 對建議行為采納者有重要影響的人群 D對計劃成功與否有直接影響的

4、人群 E參與項目的實施者12健康教育健康促進(jìn)計劃的評價貫穿于( )。 A計劃制定階段 B計劃實施階段 C效果評價階段 D實施與效果評價階段 E項目的全過程13最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是( )。 A專題小組討論法 B選題小組工作法 C. 個人深入訪談法 D現(xiàn)場觀察法E參與式快速評估法14個人深入訪談的優(yōu)點不包括( )。 A可以用于討論敏感問題 B反饋及時，交流充分 C能夠獲得比較深入的信息 D能在較短的時間內(nèi)獲得大量信息 E可用于發(fā)現(xiàn)新問題15.對門診病人進(jìn)行健康教育的形式通常不包括( )。 A候診教育 B門診咨詢 C門診專題講座 D隨診教育 E隨訪教育16影響護理職業(yè)安全最常見的職業(yè)

5、性危險因素是( )。 A生物性因素 B化學(xué)性因素 C物理性因素 D心理因素 E社會因素17不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是( )。 A營養(yǎng)教育 B飲食衛(wèi)生 C戒煙限酒 D起居衛(wèi)生 E職業(yè)安全18肥胖癥發(fā)生的主要因素不包括( )。 A遺傳因素 B飲食行為因素 C體力活動過少 D社會因素 E工作環(huán)境因素19下列屬于有氧耐力運動的是( )。 A舉重 B投擲 C體操 D慢跑 E肢體屈伸20對普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育重點內(nèi)容是( )。 A結(jié)核病的臨床表現(xiàn) B結(jié)核病的基本知識及有可疑癥狀時及時就診 C結(jié)核病免費治療政策 D結(jié)核病治療方案 E抗結(jié)核藥物的副作用二、名詞解釋（每題4分，5題，共20分）

6、 21健康教育 22人際傳播 23危害健康行為 24計劃設(shè)計25醫(yī)院健康促進(jìn)三、簡答題（每題10分，4題，共40分）27簡述促進(jìn)健康行為的特點。28舉例說明健康教育與健康促進(jìn)具體目標(biāo)的類型。29試比較效應(yīng)評價與結(jié)局評價的異同。試卷代號：1121國家開放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進(jìn) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2020年1月一、單項選擇題（每題2分，共40分） 1.C 2D 3C 4B 5E 6A 7B 8D 9B 10B 11B 12E 13B 14D l5E 16A 17. E 18E 19D 20B二、名詞解釋（每題4分，5題，共20分） 21.健康教育 是

7、通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、自覺采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。 22人際傳播 也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進(jìn)行，如動作、手勢、表情、信號（包括文字和符號）等。 23危害健康行為 指的是偏離個人、他人乃至社會的繼康期望，客觀上不利于健康的一組行為。 24計劃設(shè)計 是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學(xué)的預(yù)測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)及實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動的過程。 25醫(yī)院健康促進(jìn) 是健康教育和能促進(jìn)病人或群體行為和生活方式改

8、變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟及組織等社會支持的綜合。三、簡答題（每冠j0分，4題，共40分） 26簡述健康促進(jìn)的五大活動領(lǐng)域。（每個要點1分，適當(dāng)解釋各加1分） (1)制定促進(jìn)鏈康的公共政策； (2)創(chuàng)造支持性環(huán)境； (3)加強社區(qū)的行動； (4)發(fā)展個人技能； (5)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。 27簡述促進(jìn)健康行為的特點。（每要點1分，適當(dāng)解釋各加1分） (l)有利性：行為有利于自身和他人健康； (2)規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為； (3)和諧性：個體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，即個體根據(jù)整體環(huán)境隨時調(diào)整自身行為； (4)致性：個體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒有沖突； (5)適宜性：

9、行為強度適宜，有理性控制，無明顯沖動表現(xiàn)。 28舉例說明健康教育與健康促進(jìn)具體目標(biāo)的類型。（每要點15分，各要點舉例加1分） (1)健康目標(biāo)：如疾病發(fā)病率降低。 (2)行為目標(biāo)：如住院分娩率提高。 (3)教育目標(biāo)：如高血壓知識得分提高。 (4)政策與環(huán)境目標(biāo)：如制訂工同操制度。 29試比較效應(yīng)評價與結(jié)局評價的異同。 (1)效應(yīng)評價與結(jié)局評價關(guān)注的都是健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)實施后產(chǎn)生的效果，均可通過不設(shè)對照組的干預(yù)前后測試或非等同比較組設(shè)計進(jìn)行評價。（4分） (2)效應(yīng)評價是是對健康行為及其影響因素的變化情況進(jìn)行的評價，常見的指標(biāo)包括知識知曉率、態(tài)度轉(zhuǎn)變率、行為形成率等。屬于近期、中期效果評價。

10、（3分） (3)結(jié)局評價是對健康狀況乃至生活質(zhì)量改變進(jìn)行的評價，常用的指標(biāo)包括發(fā)病率、死亡率、生活質(zhì)量等，屬于遠(yuǎn)期效果評價。（3分）試卷代號：1121 座位號國家開放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進(jìn) 試題 2020年7月一、單項選擇題（每題2分，共40分） 1影響健康的社會環(huán)境因素不包括( )。 A社會經(jīng)濟 B教育 C社會網(wǎng)絡(luò) D職業(yè)環(huán)境 E社會性別 2首屆國際健康促進(jìn)大會通過的渥太華宣言中，健康促進(jìn)的5個主要活動領(lǐng)域不包括( )。 A制定促進(jìn)健康的公共政策 B創(chuàng)造支持環(huán)境 C發(fā)展個人技能 D開展疾病控制 E調(diào)整服務(wù)方向 3在傳播中，干擾指的是( )。 A受傳者接受信

11、息后的心理行為反映 B傳播過程中對信息減弱或加強的因素 C在傳播過程中能決定信息取舍的人 D在傳播中傳播雙方的相互依存關(guān)系 E在傳播過程中雙方缺乏對信息的共同理解 4按傳播的規(guī)模分，人類的傳播活動不包括( )。 A人際傳播 B大眾傳播 C組織傳播 D自我傳播 E上下傳播 5某人得知好友在體檢中被查出高血脂后，積極改善自己的飲食習(xí)慣，體現(xiàn)了健康信念模式中哪個因素對其行為的影響？( ) A對疾病易感性的認(rèn)知 B對疾病危險性的認(rèn)知 C對采納健康行為障礙的認(rèn)知 D自我效能 E提示因素 6為擴大影響，集中解決一部分人共同存在的心理問題，可以采用( )， A專題咨詢 B團體咨詢 C門診咨詢 D個別咨詢 E

12、信函咨詢 7人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于( )。 A預(yù)警行為 B求醫(yī)行為 C遵醫(yī)行為 D病人角色行為 E保健行為 8在制定健康教育與健康促進(jìn)計劃時，考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計劃的( )。 A整體性原則 B彈性原則 C前瞻性原則 D從實際出發(fā)原則 E參與性原則 9“到未來某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測血壓的比例達(dá)到90%”，屬于健康教育與健康促進(jìn)計劃目標(biāo)中的( )。 A總目標(biāo) B具體目標(biāo) C教育目標(biāo) D行為目標(biāo) E健康目標(biāo) 10“干預(yù)活動覆蓋率”屬于( )。 A形成評價指標(biāo) B過程評價指標(biāo) C效應(yīng)評價指標(biāo) D結(jié)局評價指標(biāo) E總結(jié)評價指標(biāo) 11可用于克服健康促進(jìn)項目中目標(biāo)人

13、群失訪影響的方法是( )。 A設(shè)立隨機對照組 B培訓(xùn)項目工作人員 C增加調(diào)查對象人數(shù) D校準(zhǔn)調(diào)查工具 E進(jìn)行問卷預(yù)調(diào)查 12以下健康管理策略不包括( )。 A生活方式管理 B需求管理 C社區(qū)管理 D疾病管理E災(zāi)難性病傷管理13不屬于隨機抽樣方法的是( )。 A單純隨機抽樣 B方便抽樣 C系統(tǒng)抽樣 D分層抽樣 E整群抽樣14個人深入訪談的優(yōu)點不包括( )。 A可以用于討論敏感問題 B反饋及時，交流充分 C能夠獲得比較深入的信息 D能在較短的時間內(nèi)獲得大量信息 E可用于發(fā)現(xiàn)新問題15在病房教育中，與病人共同擬定行為目標(biāo)的最佳人選應(yīng)該是( )。 A護理員 B護士 C醫(yī)生 D護理師 E護士長16下列不

14、屬于門診教育的形式是( )。 A隨診教育 B咨詢 C專題講座 D隨訪教育 E候診教育17開展多種形式的交流活動，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會環(huán)境的( )。 A事物環(huán)境 B人際環(huán)境 C社區(qū)環(huán)境 D物質(zhì)環(huán)境 E教育環(huán)境18不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是( )。 A營養(yǎng)教育 B飲食衛(wèi)生 C戒煙限酒 D起居衛(wèi)生 E職業(yè)教育19下列不屬于有氧運動的是( )。 A步行 B慢跑 C舉重 D舞蹈 E游泳20進(jìn)行乙肝預(yù)防時，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是( )。 A切斷傳播途徑 B控制傳染源 C正規(guī)治療 D接種疫苗 E不吃污染的水產(chǎn)品二、名詞解釋（每題4分，共20分）21人際傳播22促進(jìn)健康行為23形成評價24醫(yī)院

15、健康促進(jìn)25。強化因素三、簡答題（每題10分，共40分）26簡述三級預(yù)防的思想及其與健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系。27簡述傾向因素的含義及內(nèi)容。28簡述不設(shè)對照組的干預(yù)前后測試這一評價方案的優(yōu)點與不足，并舉例說明。29簡述引起肥胖的高危因素、及對高危人群進(jìn)行健康教育和干預(yù)的內(nèi)容。試卷代號：1121國家開放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進(jìn) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2020年7月一、單項選擇題（每題2分，共40分） 1D 2D 3B 4E 5E 6B 7B 8C 9D 10B 11C 12C 13B 14D 15C 16D 17B 18E 19C 20D二、名詞解釋（每

16、題4分，共20分） 21人際傳播：是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進(jìn)行，如動作、手勢、表情、信號（包括文字和符號）等。 22促進(jìn)健康行為：指個體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。 23形成評價：是一個為健康教育健康促進(jìn)計劃設(shè)計和發(fā)展提供信息的過程，包括在計劃設(shè)計階段進(jìn)行的目標(biāo)人群需求評估、政策、環(huán)境、資源評估等，其目的在于使計劃符合目標(biāo)人群的實際情況，使計劃更科學(xué)、更完善。 24醫(yī)院健康促進(jìn)：是健康教育和能促進(jìn)病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟及組織等社會支持的綜合。 25強化因素：是激勵行為

17、維持、發(fā)展或減弱的因素。強化因素既包括正向的強化因素，也包括負(fù)向的強化因素。三、簡答題（每題10分，共40分） 26簡述三級預(yù)防的思想及其與健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系。 一級預(yù)防為病因預(yù)防，表現(xiàn)為采取積極有效的措施進(jìn)行病因預(yù)防，如幫助人們建立健康的行為生活方式、有效利用免疫接種等預(yù)防保健服務(wù)、提供安全的食品和飲用水等；(2分) 二級預(yù)防體現(xiàn)在早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，預(yù)防疾病的發(fā)展，促進(jìn)疾病的治愈。通過健康教育可以幫助人們做到定期體檢、在察覺有疾病征兆時及時就診，合理利用衛(wèi)生服務(wù)。（2分） 三級預(yù)防指的是及時有效的治療與康復(fù)，預(yù)防并發(fā)癥和傷殘，恢復(fù)社會生活和勞動能力，提高生命質(zhì)量。（2分） 健康教

18、育與健康促進(jìn)的核心是改變不利于健康的行為生活方式，對于慢病而言，合理膳食、戒煙本身是病因預(yù)防，定期測量血壓可以早期發(fā)現(xiàn)疾病。此外，行為生活方式改變本身就是有效的治療因素。此外，健康教育與健康促進(jìn)還能為康復(fù)提供設(shè)施設(shè)備等環(huán)境支持和政策的支持。可見，是對“預(yù)防為主”的最好詮釋。（4分） 27簡述傾向因素的含義及內(nèi)容。 傾向因素先于行為，又被稱為動因因素或前置因素，是產(chǎn)生某種行為的動機、愿望，或是誘發(fā)某行為的因素。（2分） (1)知識； (2)信念； (3)態(tài)度； (4)價值觀。 （每要點1分，有解釋各加1分） 28簡述不設(shè)對照組的干預(yù)前后測試這一評價方案的優(yōu)點與不足，并舉例說明。 其基本思想是通過比較目標(biāo)人群在項目實施前和實施后有關(guān)指標(biāo)的情況，反映健康教育健康促進(jìn)項目的效應(yīng)與結(jié)局。（3分） 該評