1、第一單元戲劇舞臺(tái)第1課竇娥冤晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究多維互動(dòng)苑一、小組研討1.你認(rèn)為關(guān)漢卿塑造的悲劇人物竇娥是一個(gè)怎樣的人？竇娥的悲劇是誰造成的？請(qǐng)結(jié)合課文簡(jiǎn)要分析。參考答案：(1)竇娥勤勞、孝順、賢惠、淳樸、善良。竇娥在蔡婆婆家里十幾年如一日，精心侍奉婆婆；大堂之上，酷刑之下，當(dāng)竇娥必須在婆婆深受酷刑或者自己蒙冤而死之間做出抉擇時(shí)，她毅然選擇了死；竇娥在奔赴刑場(chǎng)途中，要求走后街時(shí)，想到的仍然是如何不讓自己的婆婆傷心；竇娥見到婆婆傷心流淚時(shí)，她反而勸慰婆婆“不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天”。2.竇娥與現(xiàn)實(shí)生活有哪些矛盾沖突？這些矛盾沖突表現(xiàn)了什么？二、師生探究1.竇娥是被昏

2、聵的官吏屈判成殺人死罪的，卻在第三折滾繡球一曲里責(zé)罵天地。對(duì)此你是怎樣理解的？2.竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿，并且這三樁誓愿都實(shí)現(xiàn)了(第四折里交代楚州大旱三年)。怎樣看待這樣的超現(xiàn)實(shí)情節(jié)？3.竇娥、蔡婆、張?bào)H兒、桃杌等人各是什么樣的形象？參考答案：(1)竇娥一個(gè)勤勞善良、堅(jiān)強(qiáng)剛烈、富有反抗精神、具有封建貞節(jié)觀念的古代年輕婦女的典型形象。堅(jiān)貞的竇娥：竇娥一生命苦，三歲喪母，七歲父親離去，十七歲成婚不久喪夫，但她堅(jiān)決不改嫁，對(duì)婆婆的同意改嫁很是不滿，對(duì)張?bào)H兒父子的逼迫更是深惡痛絕，表現(xiàn)出無比的堅(jiān)貞。訓(xùn)練案鞏固訓(xùn)練謝謝觀看！第2課雷雨晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究多維互動(dòng)苑一、小組研討1.本

3、文以“雷雨”為題的含義是什么？參考答案：一方面，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜?？梢赃@樣說，“雷雨”是整個(gè)作品的自然環(huán)境。2.請(qǐng)你結(jié)合全文，分析劇中主要人物的形象。二、師生探究1.周樸園一直用著侍萍用過的舊家具，記著她的生日，甚至保留著她喜歡關(guān)著窗子這樣的生活小習(xí)慣。怎樣看待周樸園對(duì)侍萍的懷念？參考答案：首先，周樸園并非認(rèn)識(shí)不到自己當(dāng)年對(duì)侍萍所犯下的罪惡，比如在魯侍萍講述往事的時(shí)候，他“苦痛”“汗涔涔地”，因此為了求得良心上的安寧，為了表示自己贖罪之心，他有些刻意地表達(dá)自己對(duì)侍萍的懷念。2.作者如何從“周樸園、侍萍相認(rèn)”這一切入點(diǎn)來展示人

4、物之間的矛盾的？參考答案：歷來的評(píng)價(jià)是，雷雨第二幕最有戲。三十年前的一對(duì)夫妻在一個(gè)偶然的時(shí)空里相逢了，而此時(shí)此地兩個(gè)人的身份、地位、境遇卻有著天壤之別。一個(gè)是腰纏萬貫的董事長(zhǎng)，一個(gè)則是貧賤而不幸的女工。女的還能認(rèn)出面前的男人就是三十年前的“冤家”，而做了董事長(zhǎng)的周樸園卻是無論如何也認(rèn)不出站在面前的這個(gè)飽受人生磨難的窮老婆子就是自己念念不忘的梅侍萍。怎樣最有效地去展示戲劇沖突，揭露人物內(nèi)心的巨大矛盾和痛苦呢？天才的曹禺選擇了最深刻含蓄的臺(tái)詞。周樸園(抬起頭來)你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺。3.賞析下面兩句臺(tái)詞各表現(xiàn)了人物怎樣的心情。(1)“你是萍，憑憑什么打我的兒子？”(2)“我是你的你打的這個(gè)

5、人的媽。”參考答案：(1)這一句飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打他自己親弟弟魯大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到了階級(jí)對(duì)立的尖銳，所以叫一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“你是萍，憑憑什么打我的兒子？”再現(xiàn)了她的痛苦與憤慨。(2)表現(xiàn)了一個(gè)慈母在離別了三十年的親生兒子面前想認(rèn)又不敢認(rèn)的深刻悲哀，還表現(xiàn)出魯侍萍愛與恨、希望與失望交織在一起的復(fù)雜心情。4.節(jié)選部分出場(chǎng)的人物主要有哪幾位？他們之間的關(guān)系怎樣？人物之間矛盾沖突的根源是什么？參考答案：這一幕出場(chǎng)人物主要有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍，分別為夫妻、父(母)子、兄弟的關(guān)系。但三十多年后，他們之間的關(guān)系變得十分復(fù)雜，已超出了家庭、血

6、緣的意義，表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層人民之間的矛盾沖突，以及以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級(jí)沖突。答案：A處：門務(wù)必要窄，才有利于把關(guān)。B處：門要矮而寬，實(shí)用且氣派。C處：門要高而窄，既美觀又節(jié)約。訓(xùn)練案鞏固訓(xùn)練謝謝觀看！第3課哈姆萊特晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究多維互動(dòng)苑一、小組研討1.如何認(rèn)識(shí)哈姆萊特這個(gè)形象？2.本劇人物的語言具有動(dòng)作化和個(gè)性化，試舉例加以說明。二、師生探究1.戲劇需要不斷掀起沖突的浪潮，那么在節(jié)選部分中共有哪些矛盾沖突？參考答案：人物之間的矛盾：克勞狄斯是殺死哈姆萊特父王的兇手，同時(shí)又想使用借刀殺人的計(jì)謀

7、除掉哈姆萊特，陰謀破敗，一計(jì)不成又生一計(jì)，他想通過比劍殺死哈姆萊特；而哈姆萊特此時(shí)也想除掉克勞狄斯。哈姆萊特與雷歐提斯的矛盾：哈姆萊特誤殺了雷歐提斯的父親，雷歐提斯的妹妹也因?yàn)楣啡R特而亡，雷歐提斯要復(fù)仇。2.哈姆萊特上演了一出因謀殺而導(dǎo)致復(fù)仇的悲劇。閱讀全文思考：老國(guó)王被謀殺后，劇本又寫了幾重誤殺？作者這樣安排情節(jié)用意是什么？3.哈姆萊特和雷歐提斯比劍這個(gè)片段，情節(jié)緊張激烈，扣人心弦。仔細(xì)閱讀這一部分，說說幾個(gè)主要人物之間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。參考答案：在這個(gè)片段中在場(chǎng)的幾個(gè)主要人物是：哈姆萊特、雷歐提斯、國(guó)王克勞狄斯、王后喬特魯?shù)?。其中克勞狄斯和哈姆萊特是不共戴天的對(duì)手，喬特魯?shù)?/p>

8、和雷歐提斯則是會(huì)對(duì)局面產(chǎn)生影響的兩個(gè)變數(shù)：?jiǎn)烫佤數(shù)聤A在克勞狄斯和哈姆萊特之間，左右為難，關(guān)鍵時(shí)候愛子心切；雷歐提斯被克勞狄斯利用，不過由于他不習(xí)慣使用陰謀手段，加之哈姆萊特事先向他做了誠(chéng)懇的表白，因此他既仇恨哈姆萊特，又對(duì)他懷有不忍之心。喬特魯?shù)隆⒗讱W提斯的態(tài)度和言行直接影響了事件的進(jìn)展。訓(xùn)練案鞏固訓(xùn)練謝謝觀看！第二單元宋詞流韻第4課柳永詞兩首晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究多維互動(dòng)苑一、小組研討1.望海潮一詞工于鋪敘，善用白描，充分體現(xiàn)了柳永慢詞的特點(diǎn)，試結(jié)合該詞加以分析。2.貫穿雨霖鈴全詞的是什么內(nèi)容？參考答案：全詞以“離情”為線索來貫穿全篇。以時(shí)間而論，先點(diǎn)出“秋天”，后點(diǎn)出“

9、傍晚”，再想到“今宵”，又遙想到“經(jīng)年”，不管時(shí)間怎樣變化，處處都是只寫“離情”；以空間而論，從送別都門的“長(zhǎng)亭”，到暮靄沉沉的“江上”，到“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡倪h(yuǎn)方，空間轉(zhuǎn)換，仍然不離寫“離情”，從而使全篇如行云流水，自然流暢，主題突出。二、師生探究1.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖边\(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了怎樣的生活情景？參考答案：(1)“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句運(yùn)用了互文的修辭手法，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。(2)這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，少女快樂采蓮，好一派歌舞升平、百姓富足的盛世景象。2.試賞析“有三秋桂子，十里荷花”這兩

10、句的藝術(shù)效果。參考答案：“三秋”，是從時(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)；“十里”，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這兩句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來，讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)把不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州最美的景致概括出來了，具有震撼人心的藝術(shù)力量。3.“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔菤v來被推崇的名句，它高明在何處？參考答案：這兩句是整篇的警策之語，運(yùn)用了融情入景的寫法。(1)它把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三個(gè)最能觸動(dòng)離愁的景物集中為一幅鮮明的畫面，整個(gè)畫面充滿了一種凄清的氣氛，勾起離人對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團(tuán)聚，

11、言外之意無窮。4.“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”三句在內(nèi)容上交代了什么？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？參考答案：在內(nèi)容上，“念去去”三句，以“念”字領(lǐng)起，設(shè)想就此一別，人各東西，所經(jīng)過的千里煙波，楚天空闊，路程遙遠(yuǎn)，令人感到離情的無限愁苦。在結(jié)構(gòu)上，“念去去”三句，則承上啟下，筆隨意轉(zhuǎn)，有如浩瀚長(zhǎng)江，一瀉千里。煙波千里，暮靄楚天是詩人別后茫然若失心境的物化再現(xiàn)。主人公黯淡的心情給天空染上灰色的色彩，寫出了自己的真實(shí)感情，為離別詞的千古絕唱。答案：實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。訓(xùn)練案鞏固訓(xùn)練謝謝觀看！第5課蘇軾詞兩首

12、晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究多維互動(dòng)苑一、小組研討1.念奴嬌赤壁懷古以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出一種恢宏崢嶸的意境，請(qǐng)結(jié)合該詞內(nèi)容對(duì)此加以分析說明。2.定風(fēng)波即景抒情，語言自然流暢，筆調(diào)風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了東坡詞的獨(dú)特審美風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合該詞進(jìn)行分析。參考答案：這是蘇軾的一首曠達(dá)詞，作于黃州謫所。借途中遇雨的生活小事，抒寫作者任天而動(dòng)、苦樂隨緣、開朗達(dá)觀、意存歸隱的人生態(tài)度和坦蕩胸懷。上片寫雨中，下片寫雨后，描繪了一幅極傳神的“東坡行吟圖”，表現(xiàn)了處變不驚、笑對(duì)蒼茫、“何妨吟嘯且徐行”的瀟灑氣度，流露出閑散江湖、“一蓑煙雨任平生”的隱逸之思，揭示了“也無風(fēng)雨也無晴”的“歸去”妙境。這首詞道眼

13、前景，寫心中事，以曲筆直寫胸臆，言在此而意在彼，以小見大，富含哲理。二、師生探究1.念奴嬌赤壁懷古的開篇“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”奠定了全詞怎樣的感情基調(diào)？是怎樣引起下文的？參考答案：(1)詞的開篇“大江東去”，即將一條浩浩蕩蕩、不舍晝夜、奔騰不息、向東疾逝的長(zhǎng)江推到了我們面前，澎湃的浪潮激起了我們胸中的豪邁之情，奠定了全詞雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調(diào)。(2)“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中“淘盡”一詞與“千古風(fēng)流人物”搭配，飽含對(duì)時(shí)光易逝、歲月無情、人生短促而事業(yè)難成的喟嘆，于豪邁雄渾中又融入一絲“蒼涼悲嘆”；同時(shí)將下文“周瑜”的身份歸入“英雄之列”，自然而然引出對(duì)他的歌頌。2.詞的下闋是

14、怎樣刻畫周瑜形象的？作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為、英氣不凡？參考答案：(1)“小喬初嫁”，美人襯英雄，寫盡俊偉風(fēng)姿?！坝鹕染]巾”，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾從容嫻雅，一派儒將風(fēng)度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)十年，放在一起寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志、建功立業(yè)的形象。(2)作者之所以這樣寫是為了抒發(fā)對(duì)英雄的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。 蘇軾這年四十五年，不但功業(yè)沒有建樹，還戴罪被貶黃州。懷古思今，感慨萬千?！肮蕠?guó)神游”以后幾句就是抒發(fā)自己失意的感傷之情。3.定風(fēng)波的下闋結(jié)句“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)

15、雨也無晴”飽含著怎樣的人生哲理？表達(dá)出作者怎樣的人生態(tài)度？參考答案：這是飽含人生哲理意味的點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬間所獲得的頓悟和啟示：自然界的風(fēng)雨既屬尋常，同樣，社會(huì)人生中的政治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒？句中“風(fēng)雨”二字，一語雙關(guān)，既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎將他置于死地的政治風(fēng)雨和人生險(xiǎn)途?！皻w去，也無風(fēng)雨也無晴”，好像什么事也沒有發(fā)生過。不管是風(fēng)吹雨打，還是陽光普照，一旦過去都成了虛無。這反映了蘇軾不以物喜不以己悲的曠達(dá)胸襟，也反映了他超凡脫俗的人生態(tài)度。訓(xùn)練案鞏固訓(xùn)練謝謝觀看！第6課辛棄疾詞兩首晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究多維互動(dòng)苑一、小組研討1.水龍吟

16、登建康賞心亭是一篇登臨周覽之作，詞人是如何抒發(fā)郁結(jié)心頭的憂憤情懷的？2.永遇樂京口北固亭懷古這首詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的感慨？參考答案：詞的上片懷念了孫權(quán)、劉裕的英雄業(yè)績(jī)，表現(xiàn)了對(duì)他們英雄業(yè)績(jī)的向往。同時(shí)借贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕來諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)了作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。詞的下片借譴責(zé)劉義隆表明自己的抗金主張；借廉頗的故事，抒發(fā)對(duì)南宋王朝屈辱求和、不重用抗金志士的憤慨之情。這首詞借古諷今，用歷史故事來說明現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)孫、劉的贊揚(yáng)就是對(duì)南宋統(tǒng)治者的譴責(zé)；對(duì)劉義隆的諷刺就是對(duì)韓侂胄的警告；對(duì)“佛貍祠下”的感嘆就是對(duì)統(tǒng)治者不思恢復(fù)中原的不滿；以廉頗自比，則

17、是自己內(nèi)心愛國(guó)熱忱的獨(dú)白。二、師生探究1.在水龍吟登建康賞心亭中，辛棄疾不只寫了登高所見，還寫了登高所聞、所感、所為，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。參考答案：所見：(1)“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”，作者登高遠(yuǎn)眺，所見三楚故地，天高野曠。上面湛湛青天、悠悠白云，入眼的是一派凄清悲涼的秋景；腳下秦淮之水注入萬里長(zhǎng)江，無語東流，直至水天相接處，最后融入無邊的秋色里。(2)“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”，放眼秋山，千姿百態(tài)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山似玉簪，又如螺髻。2.“辛詞長(zhǎng)于用典”。在水龍吟登建康賞心亭和永遇樂京口北固亭懷古中都運(yùn)用了哪些典故？分別表達(dá)了詞人怎樣的感情？解析：這是一首“懷古”詩。前四句虛寫晉將王濬伐吳

18、，截取攻破“千尋鐵鎖”這一歷史畫面，后四句抒懷，是理解本詩的重點(diǎn)?！巴隆睂?shí)指東吳和六朝破亡。“故壘”句的警示之意是針對(duì)時(shí)下雖江山一統(tǒng)而尚存藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象而言的。答案：詩歌借東吳和六朝破亡的歷史，沉痛地表達(dá)了對(duì)國(guó)家處于藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，搖搖欲墜的情景的哀傷。詩人借古諷今，警醒最高統(tǒng)治者，如果不思振作，將蹈東吳和六國(guó)滅亡的覆轍。訓(xùn)練案鞏固訓(xùn)練謝謝觀看！第7課李清照詞兩首晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究多維互動(dòng)苑一、小組研討1.醉花陰全詞寫“愁”，但“愁”字只出現(xiàn)了一次。詞人在這首詞中是如何表達(dá)情感的？參考答案：這首詞通過自然景物的描寫，烘托詞人的愁苦之情?！氨§F”“濃云”勾畫出一種暗淡陰沉的

19、天氣，烘托出一種沉郁氣氛。室內(nèi)香爐里輕煙飄散，讓人倍感白晝難熬。這兩句移情入景，渲染出濃烈的愁苦氣氛。其余如“玉枕紗廚”、“簾卷”的西風(fēng)、清瘦的“黃花”，都共同營(yíng)造了一種凄涼感傷的意境，烘托了詞人愁坐空閨的思夫之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，詞中的景物描寫正是如此。2.聯(lián)系時(shí)代背景與詞人遭遇，分析聲聲慢中“愁”的內(nèi)涵。參考答案：國(guó)愁，家愁，情愁；亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦，孤苦無依。詞人表達(dá)的是一種“愁”緒。通過描寫在殘秋的所見所聞所感來充分展示她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛，以及她飽經(jīng)國(guó)破、家亡、夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界(或孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒)。二、師生探究1.醉花陰的上、下片有何內(nèi)在聯(lián)系？參

20、考答案：(1)詞的上片寫秋涼情景。首二句就白晝來寫，“薄霧濃云”不僅布滿天宇，更罩滿詞人心頭?！叭鹉X銷金獸”寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂。次三句從夜間著筆，先點(diǎn)明節(jié)令：“佳節(jié)又重陽”。隨之又從“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透入肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。而貫穿“永晝”與長(zhǎng)夜的則是“愁”“涼”二字，深秋的節(jié)令、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。換言之，為下片“人比黃花瘦”做了充分的鋪墊。2.體會(huì)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”一句中“愁”字的妙處。參考答案：這一句總括上文，是說在“愁”之外另有一層深意：“這次第，怎一個(gè)愁字了

21、得！”“這次第”三字極其有力，一筆收住，總括上述種種情景；“怎一個(gè)愁字了得”又放開一步，開拓出一種含蓄的境界，讓人想象，發(fā)人深思。詞人滿紙嗚咽，筆筆寫愁，難道除了“愁”外，還有什么難以言傳的心事？這明明是提醒人們，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類私愁外，更有時(shí)代的、民族的、國(guó)家的“公”愁在。這結(jié)尾，能調(diào)動(dòng)讀者的思想活動(dòng)，從而擴(kuò)大并深化主題，大有“回腸九回后，猶有?；啬c”的藝術(shù)效果。3.醉花陰和聲聲慢兩詞中都寫到“黃花”這一意象，其含義和表達(dá)的情感是否相同？參考答案：醉花陰中，作者以“有暗香盈袖”的黃花，象征詞人自己的美好年華；雖“人比黃花瘦”，但不失孤芳自賞的瀟灑。在這首詞中，詞人把花和人聯(lián)系起

22、來，借“花”之“瘦”象征“人”的“憔悴”，表達(dá)自己的相思之苦、閑愁之深。聲聲慢中“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”寫到了“黃花”?；ㄩ_花落是自然現(xiàn)象，也是悲歡離合的人事的象征，詞中由景入情，黃花是寫實(shí)的，菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了，沒人摘花送給自己。這里既隱含著對(duì)生命將逝的悲哀，又表現(xiàn)了詞人晚年孤苦飄零的愁境。4.醉花陰和聲聲慢都是寫“愁”的名篇，兩者在寫“愁”上有什么不同？解析：本題考查鑒賞詩歌人物形象，理解詩歌情感的能力。這首詞通過刻畫西湖游人的動(dòng)作和神態(tài)來表現(xiàn)他們的不同情感?！胺v妝束鬧蘇堤”寫女子們梳妝打扮后來到蘇堤賞春的熱鬧情景，表達(dá)出女子們的愛春之心。“凌波

23、寸不移”則寫女子賞春后駐足流連不忍離去，表達(dá)的是女子們的惜春之情，“三三兩兩叫船兒，人歸春也歸”則表現(xiàn)了游人們對(duì)春天歸去的嘆息與無奈。答案：翻騰妝束，鬧春蘇堤，愛春之心；步履遲遲，駐足流連，惜春之情；三三兩兩，喚船離去，嘆春之意。解析：本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。詩歌在描繪春天美景時(shí)采用了點(diǎn)面結(jié)合的手法。“香紅漸漸稀”從整體上表現(xiàn)春意闌珊的景象，是寫景；“花褪雨，絮沾泥”則從細(xì)微處著眼，表現(xiàn)雨后春花凋零，沾染泥土的殘敗，蘊(yùn)含情。既有對(duì)春末的概括性描述，又有對(duì)具體景物的詳細(xì)描寫。點(diǎn)、面相互映襯，豐富了本詞的情感內(nèi)涵。答案：香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點(diǎn)的刻畫。勾勒寫意，細(xì)節(jié)傳神，點(diǎn)

24、面結(jié)合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內(nèi)涵。訓(xùn)練案鞏固訓(xùn)練謝謝觀看！第三單元妙語雅思第8課拿來主義晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究多維互動(dòng)苑一、小組研討1.閱讀全文，請(qǐng)分別概括“閉關(guān)主義”“送去主義”和“拿來主義”的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和利弊。2.魯迅的雜文是“嬉笑怒罵皆成文章”。如何理解本文潑辣、幽默的語言特點(diǎn)？參考答案：本文的語言思想性、時(shí)代感強(qiáng)，感情色彩鮮明，對(duì)語言諷刺色彩的學(xué)習(xí)，可以集中在兩點(diǎn)上：一是作品將要批判的觀念形象化，然后著意刻畫它可笑可憎的面目，并予以無情否定。如批判“閉關(guān)主義”的危害時(shí)，不說外敵入侵，清朝喪權(quán)辱國(guó)，而說“給槍炮打破了大門”“又碰了一串釘子”。再如寫徘徊的

25、“孱頭”、放火的“昏蛋”和欣欣然入室大吸鴉片的“廢物”，形象栩栩如生，批判也入木三分。二是將其要否定的現(xiàn)象漫畫化，示其滑稽、可惡，如寫捧著古畫一路掛過去的“大師”，讓人忍俊不禁；背著煙槍、煙燈周游世界的聯(lián)想勾勒，讓人感到可厭可悲。二、師生探究1.本文題目是“拿來主義”，第1段卻寫“閉關(guān)主義”和“送去主義”，原因何在？舉出“學(xué)藝”上的三個(gè)例子有什么作用？參考答案：文章題為“拿來主義”，但在第1段中，作者卻先談清政府的“閉關(guān)主義”，接著又大談“送去主義”，是因?yàn)椤伴]關(guān)主義”和“送去主義”有著必然的因果聯(lián)系。正是因?yàn)殚]關(guān)鎖國(guó)，盲目排外，才導(dǎo)致了國(guó)家的落后。落后就要挨打，挨打之后，就由排外變成了媚外。

26、“閉關(guān)”是歷史，“送去”是現(xiàn)狀，批判二者是為了提醒人們不忘歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。又因?yàn)椤八腿ブ髁x”和“拿來主義”是相對(duì)立的，“送去主義”的實(shí)質(zhì)就是賣國(guó)主義，揭露批判“送去主義”是為了廓清人們的模糊認(rèn)識(shí)，讓人們認(rèn)識(shí)到“送去主義”的危害性，為提出“拿來主義”做了必要鋪墊。2.對(duì)“送去主義”的批判，作者進(jìn)行了辛辣的諷刺，請(qǐng)找出相關(guān)的語句，結(jié)合語境聯(lián)系歷史背景，揣摩其感情色彩。參考答案：(1)近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”在詼諧調(diào)侃之中，暗示反動(dòng)當(dāng)局借展覽之名，行盜賣之實(shí)。(2)還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”“捧”“掛”表示恭敬、莊重，張

27、揚(yáng)的字眼和“幾張”微小的數(shù)目形成強(qiáng)烈反差，極盡奚落、諷刺意味?！按髱煛薄鞍l(fā)揚(yáng)國(guó)光”用兩個(gè)表示否定的引號(hào)，形成反語，“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”實(shí)為“送去”，即媚外求榮。3.“這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為拋來的東西，這是拋給的，說得冠冕些，可以稱之為送來，我在這里不想舉出實(shí)例。”句中的“拋來”與“拋給(送來)”有什么區(qū)別呢？參考答案：“拋來”指把無用的東西拋棄掉或無代價(jià)地送人，一般不懷有什么不良動(dòng)機(jī)或企圖，接受的主動(dòng)權(quán)在自己?！皰伣o”的“給”表示懷有企圖，非要你接受不可；“拋給”，充分表現(xiàn)出主子施舍時(shí)的鄙夷甚至別有用心，這里暗指帝國(guó)主義為了進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和文化侵略，向中國(guó)傾銷剩余物資，傳播資本主義腐朽文化等罪行?！皰伣o”的主

28、動(dòng)權(quán)在帝國(guó)主義?！八蛠怼笔墙邮苷叩淖晕野参?，自我粉飾，表面上似乎體面，實(shí)際上并非如此。2.請(qǐng)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。_答案：按鎖配鑰匙，鎖銹先膏油。把思想問題比作鎖，是先有鎖，后配鑰匙。對(duì)很落后、很難辦的人，轉(zhuǎn)化得有個(gè)過程，得先點(diǎn)一點(diǎn)兒油，慢慢再捅，不然，不是把鎖捅壞了，就是把鑰匙弄斷了。訓(xùn)練案鞏固訓(xùn)練謝謝觀看！第9課父母與孩子之間的愛晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究2.作者在本文中說，母愛是無條件的。真的如此嗎？參考答案：作者只是看到了問題的一個(gè)方面。不錯(cuò)，相對(duì)于其他幾種性質(zhì)的愛而言，它是最少明確意識(shí)到愛的動(dòng)機(jī)和目的的一種形式。母愛很少有需要報(bào)償?shù)拿黠@動(dòng)機(jī)。但是，弗羅姆忽視了另一

29、個(gè)方面，即母親之所以愛孩子，是因?yàn)楹⒆咏o她以慰藉和希望，這種慰藉和希望在很多場(chǎng)合是潛意識(shí)的，或是下意識(shí)的。母親并不一定明確意識(shí)到這一條件性，但是沒有明確意識(shí)到并不等于客觀上不存在。無論多么偉大的母親，都會(huì)因孩子的離去而感到空虛，也都會(huì)有“望子成龍”的思想意識(shí)。這種空虛正是由于她期待孩子的慰藉造成的，這種“望子成龍”的意識(shí)正是母親寄希望于孩子的反映。二、師生探究1.母愛和父愛各有什么特點(diǎn)？各有什么積極和消極的一面？2.文章中談到兩種愛的原則：“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸焙汀拔冶蝗藧?，因?yàn)槲覑廴恕保拔覑勰?，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑勰恪?。這兩種原則區(qū)別在哪里？參考答案：按照作者的觀點(diǎn)，愛自己

30、的價(jià)值，在自我中是不能實(shí)現(xiàn)的，只有在他人和社會(huì)的存在中才能實(shí)現(xiàn)。“他人的要求同自己的要求同等重要事實(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”后一種愛是成熟的愛，從愛他人中實(shí)現(xiàn)愛自己。前一種愛是不成熟的幼稚的愛，因?yàn)槭艿搅藙e人的愛，需要?jiǎng)e人，才去愛別人。3.作者認(rèn)為怎樣才算是一個(gè)成熟的人？參考答案：(1)一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。(2)成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個(gè)形象。不是通過合并父親和母親，從而樹立起這兩個(gè)形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛的

31、能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。成熟的人既同母親的良知，又同父親的良知生活在一起。4.理解本文一些關(guān)鍵的句子是文章的難點(diǎn)。理解這些句子的含意，有利于把握整篇文章的文意。理解下面幾個(gè)句子的意思。(1)母愛的體驗(yàn)是一種消極的體驗(yàn)。參考答案：因?yàn)槟笎凼菬o條件的，是一種天性和本能。孩子只需要是母親的孩子，其他的什么也不需要做就能夠贏得母愛；與其他各種性質(zhì)的愛相比，母愛很少有需要報(bào)償?shù)膭?dòng)機(jī)。(2)“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪迸c“我需要你，因?yàn)槲覑勰恪?。參考答案：“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪蓖怀隽恕氨蝗藧邸钡男睦?，本質(zhì)上還處于“自我中心”的階段；“我需要你，因?yàn)槲覑勰恪蓖怀隽恕拔覑廴恕钡男睦?，說明

32、他們已經(jīng)從“自戀”中解脫出來，意識(shí)到他人的要求與自己的要求同等重要。(3)順從是最大的道德，不順從是最大的罪孽。參考答案：這里的“順從”就是指孩子在發(fā)育、成長(zhǎng)過程中應(yīng)受成人的理智性內(nèi)容的約束，孩子認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)世界的判斷、推理應(yīng)符合法律、秩序和紀(jì)律等，而不至于偏離社會(huì)規(guī)范以至于誤入歧途。所以，孩子的“順從”是合乎社會(huì)規(guī)范的思想世界，而不是依從某個(gè)人的某種言行；更不是違背自己的意愿曲意逢迎。作者賦予它的意義是積極的，“順從”的結(jié)果是理智的、合乎社會(huì)規(guī)范的。訓(xùn)練案鞏固訓(xùn)練謝謝觀看！第10課短文三篇晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究 多維互動(dòng)苑一、小組研討1.熱愛生命中，作者認(rèn)為要用什么樣的

33、方法享受生活？為什么要這樣享受生活呢？參考答案：作者認(rèn)為要迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子，憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，愈要使之過得豐盈充實(shí)。因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是十分慷慨的，如果我們熱愛自己的生命，便會(huì)抓緊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習(xí)、去工作、去干一番事業(yè)，那樣我們的生命才是十分充實(shí)、充滿樂趣的；如果我們胸?zé)o大志，碌碌無為，消磨時(shí)間，便會(huì)覺得活著無聊透頂，毫無樂趣可言。2.人是一根能思想的葦草一文，讓我們明白了哪些方面的道理？參考答案：文章的主要內(nèi)容可以歸納為以下幾點(diǎn)：第一，從生理的層面來講，人只不過是一根葦草，是自然

34、界最脆弱的東西，一口氣、一滴水就能致人于死命。第二，人的全部尊嚴(yán)就在于思想。因?yàn)槟芩枷?，區(qū)別于頑石或者牲畜；因?yàn)槟芩枷?，比能致他于死命的東西高貴得多，比囊括了人并吞沒了人的宇宙高貴得多；因?yàn)槟芩枷?，人囊括了宇宙。第三，人要努力好好地思想，這是道德的原則。總之，人的尊嚴(yán)在于能思想，因此人要“努力好好地思想”。3.在信條一文中作者列出了十六條信條具有什么意義？參考答案：人們常說，真理是樸素的。又說，世界上最難的事情，就是用最簡(jiǎn)明的語言表達(dá)最復(fù)雜的道理。對(duì)于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣為人，在當(dāng)代社會(huì)生活中越來越?jīng)]有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，而且講得機(jī)智、幽

35、默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實(shí)，清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠”，便于大家信心十足地去實(shí)踐，并獲得成功。有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者就說過，他之所以能得獎(jiǎng)，原因就在于他實(shí)踐了幼兒園中學(xué)到的那些基本的信條。二、師生探究1.熱愛生命中作者在第1自然段運(yùn)用了對(duì)比的手法，具體表現(xiàn)在哪些地方？參考答案：首先，把日子分為兩種，一是令人不快的時(shí)候，一是風(fēng)和日麗的時(shí)候(即“壞日子”和“好日子”)。然后，對(duì)兩種不同的日子采取兩種不同的“度日”態(tài)度和方法，“壞日子”要“消磨”“飛快地度”，“好日子”要“慢慢賞玩”“領(lǐng)略”“細(xì)細(xì)品嘗”。最后，再把那些“哲人”和“我”對(duì)生命的不同看法作對(duì)比，他們“打

36、發(fā)”“消磨”“回避”“無視”它，認(rèn)為生命是“苦事”“賤物”；“我”則認(rèn)為生命是“值得稱頌，富有樂趣”，是“自然的厚賜”，“是優(yōu)越無比的”。2.熱愛生命一文，作者既然認(rèn)為生命“值得稱頌，富有樂趣”“優(yōu)越無比”，那么為何又在第三自然段中說“我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜”？參考答案：“我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜”是第三自然段的觀點(diǎn)句。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為：(1)“生之本質(zhì)在于死。 因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”(2)“享受生活要講究方法。”“因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的?！?3)在“眼看生命的時(shí)光無多”之時(shí)，“就愈想增加生命的分量”“剩下的生命愈是短暫”，就“愈要使之

37、過得豐盈飽滿”。也就是說作者認(rèn)識(shí)到了生的本質(zhì)之后，會(huì)更加珍惜此生。此時(shí)，做到此生無憾了，那么對(duì)告別人生還有什么惋惜呢！3.在人是一根能思想的葦草中說，“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。正是由于它而不是由于我們所無法填充的空間和時(shí)間，我們才必須提高自己”。試對(duì)這句話做一點(diǎn)說明。參考答案：人有一種希望，就是填充空間和時(shí)間，即希望自己占有更大的空間和時(shí)間。但與浩瀚的宇宙相比，人占有多少空間都沒有用；人無法避免死，因此也占不了多長(zhǎng)時(shí)間。人的尊嚴(yán)不在于填充空間和時(shí)間，而在于思想。思想有深淺高下之分，高明的、有深度的思想才能使人獲得力量，體現(xiàn)出人發(fā)展自己、完善自己的努力，顯示出人的獨(dú)特性和魅力，也即獲得人在自然

38、萬物中的“尊嚴(yán)”。 因此，要“努力好好地思想”，“提高自己”。4.如何理解“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草”這句話？參考答案：這句話概括了人的本質(zhì)。 它包括兩方面的內(nèi)容：第一，說明人生命的脆弱。人沒有大地和海洋那么廣闊，沒有巖石那么堅(jiān)硬，也沒有海龜、老樹那么長(zhǎng)的壽命，與自然界的很多東西相比，人在物質(zhì)上是脆弱的、易折的，就像“葦草”。第二，說明人又是偉大的。人與自然萬物不同，因?yàn)槿四芩枷?，“思想形成人的偉大”，從這個(gè)角度來說，“人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多”，我們顯然是更高級(jí)的生命，擁有更高級(jí)的智慧。5.信條主要觀點(diǎn)是什么？作者強(qiáng)調(diào)什么？參考答案：觀點(diǎn)：

39、“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我在幼兒園就學(xué)過?！睆?qiáng)調(diào)人與人之間要團(tuán)結(jié)，要互相關(guān)愛，要有集體精神。訓(xùn)練案鞏固訓(xùn)練謝謝觀看！第四單元史傳人物第11課廉頗藺相如列傳晨讀案心靈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案聚沙成塔研讀案多維探究多維互動(dòng)苑一、小組研討本文在塑造人物形象上有什么特點(diǎn)？參考答案：(1)司馬遷善于在尖銳、激烈的矛盾中刻畫人物，使人物性格得到鮮明、突出的表現(xiàn)。藺相如這個(gè)人物是在秦國(guó)威脅利誘，趙國(guó)君臣束手無策、左右為難的矛盾中出場(chǎng)的；又在秦廷上與秦王面對(duì)面的緊張而尖銳的斗爭(zhēng)中得到淋漓盡致的表現(xiàn)；他處理與廉頗的矛盾，是那樣的謙讓，似乎是在逃避，這正是他的高明之處。對(duì)待不同的矛盾采取不同的處理辦法，從中我們能清楚、全面地認(rèn)識(shí)藺相如這個(gè)人物的思想性格。二、師生探究1.課文詳寫藺相如，略寫廉頗，但廉頗的形象還是比較鮮明的，作者從哪些方面刻畫了廉