1、 八年級(jí)語(yǔ)文（上）作文指導(dǎo) 語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練 表達(dá)要得體 一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,分別是縣官、秀才、富翁、乞丐。望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪， 詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪落地似鵝毛，” 乘興接了一句：“皇家瑞氣降人間。” 接了第三句：“再下三年又何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的 聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“睜著眼睛說(shuō)瞎話！”賞一賞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。2.初步掌握語(yǔ)言描寫(xiě)的方法和技巧，凸顯人物的內(nèi)在精神。A老大臣認(rèn)為這布料 很美，他很滿意。B“哎呀，美極了！ 真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意

2、?！眴?wèn)題探究：1.B句子主要采用哪種描寫(xiě)方法？2.比較一下， A、B兩句的表達(dá)效果有何不同？什么叫語(yǔ)言描寫(xiě)？語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物身份、思想感情和性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。想一想，下列語(yǔ)言表達(dá)哪一句是合情合理的？1.八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌” 2.不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。” 3.領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查， 應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4.小麗對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，

3、向您請(qǐng)教。” 5.心愛(ài)的小狗丟了，小麗說(shuō)：“我真開(kāi)心小狗不見(jiàn)了?！睂?xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法 人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_(kāi)心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰(shuí)的名字也沒(méi)你多?！睂?xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法 人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。 小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了 課堂上不見(jiàn)課本： 下課時(shí)不見(jiàn)課本： 在家里不見(jiàn)課本： 他小心翼翼地翻著書(shū)包

4、，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？” 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！” “老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛 了！快，幫我找找！ ”例：門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。”旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。可高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)。”李星說(shuō)。描寫(xiě)示例 這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑

5、著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃?lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？” “我，沒(méi)看見(jiàn)。” 李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法 對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái) 。寫(xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法 對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景 ，獨(dú)具人物個(gè)性。說(shuō)話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我我沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng) 她仰望天空，對(duì)著悠閑飄游的白云高喊: “我成功了 ”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。質(zhì)疑： 描寫(xiě)人物是否一定要用到語(yǔ)言描寫(xiě)的方法？例1：阿累在內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說(shuō)