1、 幼小銜接家長講座 幼兒園篇幼小銜接家長講座 幼兒園幼升小的入學(xué)準(zhǔn)備：1）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：例如發(fā)展孩子空間方位直覺的訓(xùn)練。例如對上下左右里外深淺等的辨別訓(xùn)練。2）培養(yǎng)孩子的觀察分析判斷能力。例如在路上和孩子一起玩耍時，可以引導(dǎo)孩子觀察人和事物。看到奔跑的人，可以讓孩子猜測：為什么這個人要跑？3）培養(yǎng)孩子的傾聽能力，尤其是一次性傾聽的能力。因為在小學(xué)里，老師講授的知識一般只講一次，孩子如何能做到一次就聽懂，可能就需要高度的注意力集中。4）靈活運用知識的能力。 5）培養(yǎng)孩子時間觀念：入園時間8點之前、作業(yè)時間按照老師規(guī)定時間完成。 6）自理能力薄弱：幼兒園即使自理能力差點，也有老師照顧。但進(jìn)入小學(xué)

2、后，白天不會再有生活老師，除非是寄宿學(xué)校。7）主動性比較差：孩子在幼兒園，很多時候即使不主動提出需要幫助，可能老師都會主動定期的訓(xùn)練孩子們的習(xí)慣或者滿足孩子們的一些需求，例如要上廁所，要喝水，要注意增減衣服；但小學(xué)里，這些就需要孩子們自己感知和自我解決。8）習(xí)慣差：幼兒園里，對所有孩子基本都用疼愛和呵護(hù)的原則，習(xí)慣差的，老師也會盡量容忍和幫忙糾正，去彌補(bǔ)家長在這方面留下的不足。但上小學(xué)后，老師是以傳授知識為主，對孩子的很多習(xí)慣，也許無暇顧及。尤其是生活習(xí)慣，在老師的顧及之外，孩子挑食，孩子不吃飯，孩子不愛衛(wèi)生，孩子不能很好的管理自己的學(xué)習(xí)用品等等之類的。而這些，也是需要家長提前進(jìn)行訓(xùn)練和提醒的

3、。今天我們主要談的內(nèi)容有在幼小銜接中幼兒園正在做和將要做的培養(yǎng)工作我們發(fā)現(xiàn)的問題家長需要配合做些什么事情幼兒園課程與小學(xué)課程形式不同在3-6歲階段 幼兒的學(xué)習(xí)靠操作掌握80%， 靠看掌握50%，靠聽掌握15%。在小學(xué)階段 50%靠聽講，50%靠板書和課本幼兒從哪里學(xué)習(xí)？智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中非智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在一日生活活動和交往游戲中大班的課程設(shè)置內(nèi)容與教材著重的認(rèn)知培養(yǎng)以“我是大班哥哥姐姐”、“我要上學(xué)了”為主題的活動語言： 口語表達(dá)與書面語言閱讀，古詩、成語故事、組詞、造句、看圖說話，圖文標(biāo)識。數(shù)學(xué)：數(shù)序（100以內(nèi)）、相鄰數(shù)、數(shù)守恒（10以內(nèi)）、集合與排序、20以內(nèi)加減法、

4、連續(xù)加減法、自編應(yīng)用題、認(rèn)識貨幣、認(rèn)識時間（整點、半點）、會計劃使用時間（10分鐘 、1天）。返回非智力因素有哪些？一、社會適應(yīng)能力二、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力三、身體適應(yīng)能力一、社會適應(yīng)能力1、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力2、任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力3、獨立性和生活自立性4、人際交往能力5、培養(yǎng)初步入學(xué)意識1、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力日常生活的規(guī)則集體教學(xué)的規(guī)則其他場合的規(guī)則按指令行動的習(xí)慣傾聽要求對不明白的地方會詢問遵守規(guī)則的習(xí)慣 2、任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力會做值日生掌握簡單勞動技巧完成老師交辦的事、培養(yǎng)責(zé)任感做事專心不拖拉學(xué)習(xí)計劃和安排要做的事遇到困難會尋求幫助，不半途而廢 3、獨立性和生活自立性會準(zhǔn)

5、備自己要用的物品愛護(hù)物品，不亂丟良好的生活作息時間學(xué)習(xí)計劃和控制自己的行動會根據(jù)天氣增減服裝 4、人際交往能力禮貌用語、尊重他人耐心聽完對自己的意見學(xué)習(xí)說服別人會合作和分享愿意關(guān)心、幫助別人能接受老師的批評，如有誤會可以向老師解釋清楚 5、培養(yǎng)初步入學(xué)意識了解和熟悉小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動了解小學(xué)生的作息制度了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)用具和使用方法向往上小學(xué)當(dāng)小學(xué)生的愿望 二、學(xué)習(xí)適應(yīng)1、前閱讀（閱讀興趣和閱讀方法）2、前書寫（認(rèn)識書寫方位、正確握筆姿勢、學(xué)習(xí)用符號記錄與表達(dá)、了解筆順、練習(xí)書寫文字、數(shù)字）3、數(shù)學(xué) A、數(shù)概念與運算 B、空間、幾何（空間方位、平面圖形、立體圖形、認(rèn)識時間）手巧 心靈三

6、、身體適應(yīng)1、20米往返跑（聽口令、正確的跑步姿勢）2、立定跳遠(yuǎn)（能夠雙腳跳80-100厘米）3、仰臥起坐10個（最好在家里一對一練習(xí)）4、跳繩 （連續(xù)跳50-60個）5、拍球 （連續(xù)拍20-30個）幼兒園還準(zhǔn)備進(jìn)行哪些活動在家長園地中進(jìn)行幼小銜接指導(dǎo)參觀小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能的競賽模擬入學(xué)面試照畢業(yè)相和畢業(yè)典禮幼兒園發(fā)現(xiàn)的一些問題一上課就上廁所，一寫作業(yè)就哭。圖課堂注意力不集中，不會聽講。老師留的課下作業(yè)不完成。（忘了 無所謂）自理能力差，東西丟三落四，生活習(xí)慣影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能正確的對待批評與挫折。做忽視型家長與包辦型家長 都不可取忽視型家長一切都不以為然，家長就不能正式錯誤，長大了自然就好了

7、，總抱著“船到橋頭自然直”的想法。包辦型家長屬于緊張型，總是擔(dān)心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懶人的奴隸，是孩子背著書包上學(xué)學(xué)知識，你不能總代替他動腦、動手。 省心與不省心之解說：開始的時候費力氣培養(yǎng)， 現(xiàn)在費心，以后省心；開始的時候放任、松懈， 看似省心，以后費心。習(xí)慣性培養(yǎng)的規(guī)律 21-30次孩子不安心學(xué)習(xí)、寫作業(yè)有哪些表現(xiàn)?安靜型 一些孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里學(xué)習(xí)、做功課，但實際上卻在神游四方，心不在焉。拖拉型 有些孩子做功課就像是在無休止的長跑，別人都去游戲了，他還在跟鉛筆、作業(yè)本較勁，從放學(xué)回家一直做到深更半夜，可作業(yè)仍然質(zhì)量低下、漏洞多多、錯誤百出。好動

8、型 有的孩子很不“安分”，剛坐下來沒一會兒，就要跑東跑西，拿東西吃、上廁所，一句話沒有停下來的時候。改變習(xí)慣 從父母做起創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛 讀讀書，看看報，做熱愛學(xué)習(xí)的榜樣。父母應(yīng)明白這樣的道理“身教重于言教”。不要跟孩子嘮叨有的父母喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。 是關(guān)心孩子？還是干擾孩子？提醒各位父母注意： 不要在孩子學(xué)習(xí)時跟孩子嘮嘮叨叨。接待客人注意不影響孩子家庭教育電視化的危害幼小銜接一日行為規(guī)范兒歌 上學(xué)清晨起，精神爽，穿戴齊，來學(xué)校。進(jìn)校門，守紀(jì)律，見師長，要問好。兩 操 健身體，做兩操，勤鍛煉，爭達(dá)標(biāo)。集合時，靜齊快，動作齊，效果好。升 旗 升國旗，要肅立，行隊禮，須規(guī)范。

9、敬國旗，唱國歌，愛祖國，永牢記。上 課 鈴聲響，進(jìn)課堂，坐端正，齊用品。上課時，專心聽，要發(fā)言，先舉手。課 間 講文明，有禮貌，上下樓，靠右行。走廊里，不奔跑，互謙讓，不打鬧。 兩 餐 用餐前，洗凈手，領(lǐng)餐時，守秩序。不挑吃，惜糧食，愛整潔，桌面凈。 環(huán) 保 愛清潔，成習(xí)慣，個人事，要自理。愛公物，護(hù)花草，節(jié)水電，懂環(huán)保。 放 學(xué) 離校前，門窗閉，師生間，互致禮。出校門，排隊行，學(xué)自護(hù)，保平安。 作 業(yè) 學(xué)知識，樂動手，做作業(yè)，要認(rèn)真。字工整，卷面凈，功課畢，速整理。謝謝各位家長讓我共同努力托起明天的太陽 學(xué)前教育宣傳月 - 幼小銜接報告會關(guān)于省幼兒園小學(xué)銜接工作指導(dǎo)意見的解讀關(guān)于幼兒園和小學(xué)

10、銜接的注意事項及差異性 1）生理上的不適應(yīng) 2）心理上的不適應(yīng) 3）規(guī)則意識弱 4）自理能力薄弱 5）主動性比較差 6）習(xí)慣差 1）生理上的不適應(yīng)：孩子在幼兒園，基本是保育和教育相結(jié)合，甚至是保育為主，知識為輔，比較注重保護(hù)孩子的探究欲望和動手能力，因為孩子小，更多的是需要身心的呵護(hù)和健康的成長；小學(xué)則以教授知識為主，保育方面很少幾乎沒有。而且作息制度和生活能力的要求不同。2）心理上的不適應(yīng)：幼兒園基本采取鼓勵，寬容的方式，對孩子是縱向的自我比較；但進(jìn)入小學(xué)，為了更嚴(yán)格的要求，老師基本會是橫向比較，會忽略一些個體差異，希望在一個起點上的孩子，都能跑得一樣快。小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，都會不同。3）規(guī)則意識弱：幼兒園是呵護(hù)孩子的狀態(tài)，對孩子的規(guī)則要求不多；但上小學(xué)后，為了更好的維持課堂記錄和提高效率，要求孩子遵守各種規(guī)則。培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力 1、 作業(yè)是不可以不完成的。每天的作業(yè)必須高質(zhì)量完成。要一心一意做事情！不可能邊玩邊做作業(yè)，不專心，這樣做的作業(yè)質(zhì)量也不好。2、 不可以像幼兒園那樣可以遲到、曠課；要意識到上學(xué)是不可以遲到的，有責(zé)任心，知道上學(xué)是自己最重要的事情。3、 學(xué)會自己做事情，聽不懂聽不清要問，不要只聽了一半就走了，特別是老師布置作