1、 讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人高雅，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。英國教育家培根 以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。唐太宗李世民 這些話，都說明了“歷史”對后世的厚重作用。 今天，我們就來學習一部重要史書著作中的篇章廉頗藺相如列傳。廉頗藺相如列傳司馬遷學習目標1.情感、態(tài)度與價值觀領會作者的人生觀、世界觀和價值觀；了解廉頗和藺相如各自不同的性格，共同的愛國情操。2.過程與方法從把握故事情節(jié)入手，初步感知文意；通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和對比手法，把握人物形象；初步了解史記描寫人物形象的方法；3.知識與技能掌握文中

2、的重要實詞和虛詞；抓關鍵詞句，掌握藺相如、廉頗的性格特征。史記的知識 史記誕生于中國空前強盛的西漢王朝，是中國第一部紀傳體通史。它體例嚴謹，脈絡分明，全書五十二萬六千多字，分為八書、十表、十二本紀、三十世家、七十列傳五個部分，成為后世歷朝修史的范本，史學成就居“二十四史”之首。同時，史記還是一部杰出的文學巨著，它開創(chuàng)了中國傳記文學的傳統(tǒng)。它記錄歷史事件完整準確，語言運用平易簡潔，描繪人物形象生動傳神，注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻畫人物，注重在人物的對比反襯中塑造人物。 魯迅先生贊譽其為“史家之絕唱，無韻之離騷”。作者簡介 司馬遷：字子長，左馮翊夏陽人，西漢史學家、文學家。生于漢景帝中元五年（前

3、145）。司馬遷10歲開始學習古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂太初歷。此后，開始撰寫史記。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。 出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了史記的撰寫。人稱其書為太史公書。散文報任安書，就記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。歷史背景 戰(zhàn)國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大

4、，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件。整體感知內容概述： 這篇課文節(jié)選自史記廉頗藺相如列傳，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，通過“完璧歸趙”，“澠池之會”和“負荊請罪”三個故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護團結的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯必改的可貴品質，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國難當頭，以先國家之

5、急而后私仇的愛國精神。 整體感知范讀正音繆公（m ） 避匿 （ n ） 繆賢 （ mio）湯鑊（hu） 雖駑 （n ） 肉袒 （ tn ）盆缶 (fu ) 案圖 （n ） 可予不 （fu ）澠池（min） 詐 佯 （yng ） 列觀 （gun ）皆靡（m ） 傳舍 （zhun） 甚倨 （ j ）不懌（y ） 衣褐 （y h） 睨柱 （n ）理清課文結構本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。1 2 節(jié)： 廉藺簡介。3 13節(jié)： 完璧歸趙。1416節(jié)： 澠池相會。1721節(jié)： 負荊請罪。梳理文言知識要求：1、學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的

6、注釋寫到原文中。2、師生共同疏通，明確重點詞語。3、落實文句翻譯。合作探究-完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物.課文是怎樣描寫藺相如出場的？ 如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對秦王的易城求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)合作探究-完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物.藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？ 相

7、如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開三個回合的較量： 第一個回合獻璧取璧。獻璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。相如略施小計，收回璧后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，迫使他不得已“辭謝”割城。合作探究-完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物.藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？ 相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開三個回合的較量： 第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實不可得”，就一方面以“趙王恐

8、，不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。合作探究-完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物.藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？ 相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開三個回合的較量： 第三個回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風，捍衛(wèi)了趙國

9、的尊嚴。合作探究-澠池之會：品味語言，把握人物秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？ 在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。合作探究-澠池之會：品味語言，把握人物秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如又有怎么樣的反應？ 秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。 藺相如：針鋒相對,毫不畏懼。首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。合作探究

10、-澠池之會：品味語言，把握人物.藺相如的“五步之內，請以頸血濺大王矣”有什么含義？ 秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內，請以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實，作了一個暗示。兩個事實是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質；一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。一個暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。結果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。合作探究-澠池之會：品味語言，把握人物概括：完璧歸趙、負荊請罪著重表現藺相如的大智大勇。表現方法：直接描寫

11、（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。合作探究-負荊請罪：感悟思想，把握人物“負荊請罪”這外故事運用怎樣的表現手法來刻繪人物形象？ 運用對比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！边@時，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。 合作探究-人物形象藺

12、相如1、有智謀A相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應逃亡燕國，應向趙王請罪，結果繆賢真的被免罪。B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解。C當相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國。D澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻咸陽作為趙的獻禮。合作探究-人物形象藺相如2、勇敢，機智A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務。B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡。C璧玉送回赼國，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸。D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當秦臣殺他時，相如張目叱之

13、，嚇退他們，表現出膽色過人。合作探究-人物形象藺相如3、愛國，忠心A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私。合作探究-人物形象廉頗的性格1、魯莽善妒，心胸狹窄只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。2、善于謀略在澠池，之會，一事中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動3、勇于改過當知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負荊請罪，表現出勇天認錯的精祌合作探究-人物形象秦昭王的性格1、貪婪狡詐，性喜侵略 他恃著自已國力強大，逼

14、使趙國獻璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都顯示他的狡詐及侵 略野心。2、重利忘義，手段圓滑 他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益。合作探究-人物形象秦昭王的性格1、貪婪狡詐，性喜侵略 他恃著自已國力強大，逼 使趙國獻璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都顯示他的狡詐及侵 略野心。2、重利忘義，手段圓滑 他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益。合作探究-刻畫人物方法1、選取典型事件刻畫人物形象。三個故事，集中、凝練、鮮明2、在矛盾沖突中刻畫人物

15、。 如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。合作探究-刻畫人物方法3、以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。4、用個性化的語言刻畫人物。5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現突出。合作探究-主題思想 廉頗藺相如列傳是一篇富有思想、社會意義的作品。本篇通過“完璧歸趙”、“澠池會”、“藺廉交歡”三個故事，贊美了藺相如的智勇與愛國主義精神，

16、即對敵斗爭的堅持和對同僚的退讓；同時也贊美了廉頗的忠于趙國與勇于改過。從藺廉二人的行事與彼此間的相互關系，極為自然地反映了這樣一種思想：當敵人侵犯的時候，應該怎樣地為國而忘身，怎樣在軍事上、外交上緊密配合起來擊退敵人的進攻，而在平時，應該怎樣團結御侮，消除內部矛盾，來保衛(wèi)祖國。因此可以說，這篇傳記，是富于愛國思想的。合作探究-寫作特點1選材典型、形象突出 本文的第一個藝術特色是選材典型。選擇最能表現人物主要性格特征的典型事件來寫，寫好這些關鍵之處，不僅可以表現人物的主要功罪，而且可以顯示歷史發(fā)展的進程及其特點。 司馬遷為了要表現廉頗、藺相如的主要性格特征，不是給廉頗、藺相如各開一張履歷表，而是

17、選擇了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三件事來寫。這三件事反映了兩種矛盾：一是秦趙兩國之間的矛盾，一是廉藺兩人之間的矛盾；前一個矛盾發(fā)展的后果，是構成后一個矛盾的原因。通過這兩種矛盾沖突，廉頗和藺相如的主要性格特征得到了充分的展示。同時，秦趙爭奪和氏璧與澠池之會兩件事，實質上是兩國統(tǒng)治階級為了維護其政治威信的兩次實力較量，是秦國大舉進攻趙國的前奏。所以寫這兩件事，也顯示了歷史發(fā)展進程的特點。合作探究-寫作特點2一詳一略，線索分明 本文的第二個藝術特色是一詳一略的寫法?！巴觇禋w趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三件事中，特別是前兩件事，作者著力寫藺相如，筆墨酣暢，具體入微；寫廉頗則較簡略。

18、在三個歷史故事中，有關廉頗的素材，幾乎被作者提煉到“濃縮”的程度。為什么這樣詳略不同？從這篇文章的本身，我們可以找到答案。廉頗早有“攻城野戰(zhàn)之大功”，在文章中一開始就以上卿的身份出現。藺相如原為“宦者令繆賢舍人”，是個門客。廉、藺兩人開始時地位高下懸殊。但由于藺相如獲得了兩次重大外交斗爭的勝利，被“拜為上卿，位在廉頗之右”。從中，我們可以看出在當時“七雄”紛爭的局面中，外交斗爭的作用已經重于軍事斗爭，“智斗”已經重于“斗力”，“謀”已經重于“勇”。作者之所以對藺相如詳寫，而對廉頗略寫，就是因為藺相如是一個忠于趙國的、智勇雙全的、出色的外交家，他在秦趙兩國的矛盾斗爭中所起的作用自然大于廉頗，在當

19、時歷史發(fā)展的進程中所起的作用比廉頗顯著。合作探究-寫作特點3反襯手法 史記廉頗藺相如列傳的第三個藝術特色是反襯手法的運用。運用反襯手法，可使主要人物相得益彰，形象顯得更加鮮明突出。該文的主要人物是藺相如，但也還寫了其他一些人?！巴觇禋w趙”這個故事中，作者還寫了秦王的貪欲，如“相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，?！庇謱懥饲赝醯钠墼p，如“秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙?！边@是秦王?；ㄕ?，繼續(xù)制造騙局。在“澠池之會”的故事中，也對秦王有所描述，先寫秦王令趙王鼓瑟，戲弄趙王。當相如提出“以相娛樂”的要求時，“秦王怒，不許”。但最后還是“不懌，為一擊缶”。寫出了秦

20、王的色厲內荏、難以下臺的窘態(tài)。在這兩個故事中，作者寫了秦王的貪欲、欺詐、色厲內荏、窘態(tài)畢露，主要是為了反襯出藺相如的機智勇敢?！柏撉G請罪”這個故事，作者以廉頗的居功自傲、心胸偏狹，反襯出藺相如的豁達大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”。在這里，作者又以廉頗重視軍事斗爭、輕視外交斗爭，反襯出藺相如的見識獨勝廉頗一籌。合作探究-寫作特點4細節(jié)與人物語言個性化 史記廉頗藺相如列傳的第四個藝術特色是注意了能表現人物性格特征的細節(jié)與人物語言的個性化。富有特征性的細節(jié)描寫，對于重大

21、事件來說，猶如人體之血肉對于骨骼，能使人物形象顯得更加豐滿。如“相如視秦王無意償趙城”的“視”，雖是細節(jié)，卻寫出了藺相如善于觀察情勢、分析情況的才能?！跋嗳缫虺骤祬s立，倚柱，怒發(fā)上沖冠”，運用夸張的手法，寫了藺相如的幾個利落的動作和怒不可抑的神態(tài)，突出了藺相如的“智”“勇”?！跋嗳绯制滂淀該糁?，描摹藺相如的神態(tài)，十分逼真，突出了藺相如的“勇”?！白笥矣邢嗳?，相如張目叱之”，也突出了藺相如臨危不懼的“勇”。這些細節(jié)描寫，能使讀者對于藺相如的“智”“勇”認識得更具體更深刻。人物語言的個性化，也是揭示人物性格特征的重要手段。如在“完璧歸趙”的故事中，相如廷叱秦王的這段話，先說出了趙群臣開始時對秦索璧的看法，“秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得”，一針見血地揭出秦王的欺詐行為；接著說出當時相如自己的看法，“臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故，逆強秦之歡，不可”，實質是諷刺秦王的言而不信；接著又對比了趙王送璧時的隆重儀式和秦王受璧時的傲慢神態(tài)、輕率的動作，指出了秦王的欺詐跡象；最后表示了不受秦王欺詐的決心。這一段話，真是剛柔相濟，充分寫出了“能言善辯”的戰(zhàn)國時期外交家的形象與“知死必勇”的策士風度。再如藺相如二上秦廷怒斥秦王的一段話也是如此。合作探究-寫作特點5前后照應 史記廉頗藺相如列傳的第五個藝術特色是前后照應。文章開始概括介紹廉藺兩人身份