1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)蘆花鞋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思(部編本四年級下冊) 教學(xué)目標1.認讀會認“搓、葵”等7個生字，理解詞語,流暢地朗讀課文。2.了解用空行標示長文章各部分的方法，繼續(xù)運用“小標題串聯(lián)法”把握主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。3.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章。教學(xué)重點運用“小標題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。教學(xué)難點運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章，進一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。一、師生談話，導(dǎo)入

2、課題。1.一本好書，是一路風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一個好故事，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的青銅葵花就是這樣的一本好書。我們一起讀過它，這節(jié)課就讓我們一起走進大麥地，走進蘆花鞋。（板書課題：蘆花鞋）【課件出示2】2. 曹文軒簡介，學(xué)生初步了解?！菊n件出示3】曹文軒，一九五四年一月生于江蘇鹽城。作家。著有長篇小說草房子根鳥細米青銅葵花火印以及“大王書”系列、“我的兒子皮卡”系列和“丁丁當當”系列等。多部作品被譯為英、法、德、日、韓等文字。 二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。過渡：首先讓我們自主解決一下本文的生字新詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障

3、礙。2.出示詞語?！境鍪菊n件4】搓麻繩 葵花 祈求 遺憾 污跡 雪屑 3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。（二）梳理情節(jié)，了解故事。師：解決了生字新詞，讓我們再來理清文章的脈絡(luò)層次。1.了解用空行標示長課文各部分的方法，把課文分為四個部分。2.交流討論，提煉小標題。（1）出示自學(xué)要求，學(xué)生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的小標題。（2）小組討論，提煉出最佳小標題，寫在詞卡上，自由展示。（3）全班交流，共同評議，確定每部分的小標題。根據(jù)學(xué)生回答展示：【課件出示5】第一部分（1-8）：編蘆花鞋 第二部分（9-14）：賣蘆花鞋第三部分（15-22）：蘆花鞋賣光了第四部分（23-30）：最后一雙蘆花鞋（板書

4、：編蘆花鞋 買蘆花鞋 蘆花鞋賣光了 最后一雙蘆花鞋）4.運用“小標題串聯(lián)法”把握課文主要內(nèi)容。【課件出示6】弄清了各個部分的小標題，在此基礎(chǔ)上我們再來概括文章的主要內(nèi)容，是否就非常容易了呢？預(yù)設(shè)：（本文主要寫了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經(jīng)凍得通紅。）小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，把小標題串聯(lián)起來，就把握了課文的主要內(nèi)容，也把銀項鏈“變”成冰項鏈的過程弄清楚了。三、聯(lián)系文本，賞人物之“美”。1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請在文中相關(guān)地方做標記。畫出相關(guān)語句?！菊n

5、件出示7、8、9、10】2.小組交流閱讀感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自讀，師巡視。 交流相機出示：這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。 從編蘆花鞋去賣，賣的錢是“一筆很重要的收入”，可以看出青銅的家用一個詞形容，可以說是？（窮） 師：青銅一家是怎么做蘆花鞋的？（指名讀，要讀得好） 先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進草繩里，再編織成鞋， 生指名讀。 讓我們跟著青銅一起來試著做蘆花鞋。指名讀。找出表示做蘆花鞋動作的詞語。預(yù)設(shè)：（采 搓進 編織）蘆花鞋是什么樣子的？那柔軟的蘆花竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。兩只鞋既像四只鳥窩，又像兩對鳥

6、。 生齊讀。 就這樣，青銅一家竟然做出了101雙蘆花鞋。這些蘆花鞋是青銅一家辛辛苦苦做出來的，是“一筆很重要的收入?！?.讀第二部分，你覺得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒體會到？天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說：“今天天冷，更會有人買鞋的?！蹦銖倪@些詞語感到青銅是個能吃苦的人？（堅持、一定、更會）你認為景物的描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體來說？預(yù)設(shè)：用天氣的惡劣，雪的大，來襯托人物冒雪賣鞋的艱辛，體現(xiàn)青銅的懂事、為了家人吃苦耐勞的精神。你能讀出你對人物的理解嗎？指名讀，評價讀，齊讀。小結(jié)：閱讀長

7、文章時，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物的距離，更全面地了解人物形象。5.從三四部分中，青銅賣鞋的過程，你又體會出青銅是個怎樣的人？從哪兒體會出來的？自讀課文，圈畫出相關(guān)語句，做好批注。小組討論，展示交流：從這兩個部分，我們感到青銅的善良，純真。找出相關(guān)語句。其中肯定有一兩個搞藝術(shù)的，看著這些鞋，嘴里嘖嘖地感嘆不已。讀讀這些語句，你讀出了什么？（過路的城里人對蘆花鞋的喜愛。）你能讀出這種感情嗎？指名讀，評價讀，齊讀。盡管，看出了城里人對蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？他沒有因為他們眼里閃現(xiàn)出來的那份喜歡而漲價，還是報了他本來想賣的價。從青銅的做法中，你想給他說些什么？預(yù)設(shè)：青銅

8、，你可真老實，盡管看出他們非常喜歡這些鞋子，還是按照原來的價錢賣，為你喝彩！ 四、總結(jié)歸納，讀寫訓(xùn)練1.同學(xué)們，青銅葵花生活在一個苦難的年代，但苦難并不是那個時代特有的。每個時代，有每個時代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：【課件出示11】每一個時代的人，都有一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者。（齊讀）合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？ 生交流。老師希望這朵朵葵花永遠盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書永遠伴隨我們成長！ 2.大膽想象，續(xù)寫故事。師：課文的結(jié)尾存有留白，給了我們無限想象的空間，讓我們續(xù)寫故事結(jié)尾吧！

9、【課件出示12】他赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑根據(jù)自己對青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開合理的想象，被省略的內(nèi)容寫出來。五、閱讀延伸，推薦系列書目 1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個美麗的約會。 2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱為“曹文軒純美小說系列”。 【課件出示13】“曹文軒純美小說系列”：根鳥細米狗牙雨野風(fēng)車紅瓦黑瓦青銅葵花山羊不吃天堂草草房子。 3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進曹文軒的純美小說中，走進真善美的世界中！通過拓展閱讀使學(xué)生認識曹文軒先生作品的特點，受到啟發(fā)和引導(dǎo)。板書20蘆花鞋【課

10、件出示14】編蘆花鞋買蘆花鞋 蘆花鞋賣光了 最后一雙蘆花鞋課堂作業(yè)新設(shè)計一、給下列加黑字選擇正確的讀音，用“ ”標出。搓手（chu cu） 葵花(ku ku ) 祈求(q p) 雪屑(xi xio) 二、根據(jù)例句仿寫句子。例：青銅一直疑惑著，直到人家一個勁地問他多少錢一雙，他才相信他們真的要買這些鞋。直到才 三、本文主要寫了青銅一家做了（）雙蘆花鞋，讓（ ）頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把（ ）穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經(jīng)凍得通紅。四、本文可以分為（）部分，每個部分的小標題是怎樣的？【答案】一、 搓手（chu cu） 葵花(ku ku ) 祈求(q p) 雪屑(xi xio

11、) 二、直到上課鈴聲響起后,同學(xué)們才急忙忙跑進教室。三、（101）（青銅）（自己腳上）四、4 1.編蘆花鞋 2.買蘆花鞋 3.蘆花鞋賣光了 4.最后一雙蘆花鞋課后反思成功之處：情感是課堂教學(xué)的法寶。沒有情感的教學(xué)是平淡乏味的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是游離文本的教學(xué)。學(xué)生交流對青銅的印象的過程中，始終貫穿著濃濃的情意。匯報中，學(xué)生們或是低沉的訴說，或是強忍的淚花，或是會心的微笑，或是動人的話語，感染了在座每一個人，也將這部作品的人性之美、大愛之美推向了高潮，閱讀教學(xué)真正走進了學(xué)生的精神世界。整個交流過程中，努力用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一個詩意的課堂，帶給學(xué)生一次精神的旅行和享受，在與學(xué)生的平等對話、暢所

12、欲言中，激發(fā)他們更大的閱讀熱情。不足之處：對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。備課素材【教材分析】 蘆花鞋是小學(xué)語文四年級下冊第六單元的最后一篇課文，本文是一篇略讀課文，改選自曹文軒先生的青銅葵花。本文分四個部分，介紹了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導(dǎo)學(xué)生用“小標題串聯(lián)法”把握長文章的主要內(nèi)容，以及閱讀長文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系?！咀髡呓榻B】曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城，中國兒童文學(xué)作家。1991年，推出小說山羊不吃天堂草。1997年，出版小說

13、草房子，并擔任改編電影編劇。1999年，出版小說根鳥。2005年，推出小說青銅葵花。2016年4月4日，曹文軒獲“國際安徒生獎”， 同年8月20日，曹文軒在新西蘭領(lǐng)取國際安徒生獎，這也是中國作家首次獲此殊榮。 2017年3月31日，獲得2016-2017“影響世界華人大獎”。 2017年12月，特殊文體長篇小說蜻蜓眼獲得首屆“吳承恩長篇小說獎” ?！九c文章相關(guān)的資料介紹】人物評價曹文軒是一位有所追求的作家，他刻意追求給兒童文學(xué)以更大的表現(xiàn)力和感染力，努力使自己作品中的文學(xué)形象具有更豐富的審美內(nèi)涵。曹文軒對提高作品內(nèi)容和人物性格的豐富性和復(fù)雜性的嘗試無疑是值得重視的。(鄭開慧評 )曹文軒一直堅守

14、著“追隨永恒”的美學(xué)承諾，反對咀嚼庸常的創(chuàng)作現(xiàn)實，通過自己的作品象證著人性智慧的高貴永恒。曹文軒的小說以其優(yōu)美的詩化語言、優(yōu)雅的寫作姿態(tài)、憂郁悲憫的人文關(guān)懷，執(zhí)著于古典主義的審美情趣。他追求藝術(shù)感染的震撼效果，追求文學(xué)的永恒魅力，同時也汲取了西方古典兒童文學(xué)以安徒生童話為代表的悲劇精神，因而使作品超越兒童生活題材，進入人的本質(zhì)生活領(lǐng)域，閃耀著生命人格的灼人光焰。(王泉根評 )【與課文相關(guān)的其他資料】課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、辨字組詞。搓（ ） 祈（ ） 屑（ ） 差（ ） 折（ ） 稍（ ）二、在括號里填上合適的詞語。一（）路人 一（）蘆花鞋 一（）污跡 一（）雪屑 一（）嘆息 一（）刺骨的寒

15、冷閱讀能力大提升三、讀下面一段話，完成練習(xí)。那鞋的制作工序是（ ）將上等的蘆花采回來，（ ）將它們均勻地搓進草繩里，（ ）編織成鞋（ ）。那鞋很厚實，像暖和和的鳥窩。1.在括號里填上合適的標點符號。2.這個片段寫了（ ）。3.用“ ”畫出鞋的制作過程的句子。4.用“先然后再”寫一段通順連貫的話。 思維創(chuàng)新大拓展四、本文是一篇感人的故事，寫到了家庭的溫暖。現(xiàn)實生活中，你有沒有感到親人的溫暖？寫一寫，和大家交流一下。參考答案：一、搓（搓衣服） 祈（乞求） 屑（不屑） 差（出差） 折（折合） 稍（稍微）二、一（行）路人 一（雙）蘆花鞋 一（絲）污跡 一（蓬蓬）雪屑 一（聲）嘆息 一（股）刺骨的寒冷三

16、、1.：，。2.蘆花鞋的制作工序。3.先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進草繩里，再編織成鞋。那鞋很厚實，像暖和和的鳥窩。4.我先用針穿了線，然后找出碎布，最后把碎布縫在一起形成布口袋。四、示例：那是去年夏天的一個周末，我和媽媽去承包田摘了點蔬菜，不知咋整的回來后就開始高燒。媽媽急忙給我吃了藥，然后，又給我用白酒搓，可就在她把我的衣服掀起的一剎那，媽媽嗷了一聲。原來，我的身上起了一些米粒大小的紅點子。媽媽嚇壞了，立即叫上爸爸打車把我拉到了市醫(yī)院。經(jīng)過檢查，醫(yī)生說我得的是紫斑癥，是由于花粉或者食物過敏引起的，雖然不是太嚴重，也需要住院治療一段時間。就這樣我成了小病號。那段時間，爸爸因為要看管家里養(yǎng)的貉子，照顧我的責(zé)任就落在了媽媽一個人的身上。當時，醫(yī)生每天要給我掛三遍吊針，一掛就是三個來小時。早上、中午這兩次針，因