1、電教媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用電教媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用一、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式營造創(chuàng)新的教學(xué)氣氛，對我們老師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由老師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同開展的真誠和激情。因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間。可以通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進展綜合處理與控制，直接展如今學(xué)生面前，調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個使學(xué)生積極參

2、與、樂于探究的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理內(nèi)容真實化、興趣化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在直線和圓的位置關(guān)系教學(xué)中，我設(shè)計了有關(guān)的教學(xué)課件，使用這些課件時，屏幕就出現(xiàn)了：美麗明晰的地平線上，太陽開場露出了得意的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的?日光曲?音樂的伴奏下，一首一輪紅日，從地平線上冉冉升起的散文詩輕輕誦來組合成一個宏大的、誘人的探究場，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快悟出直線和圓的位置關(guān)系在公共點個數(shù)方面存在的本質(zhì)特

3、征，老師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個公共點？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像斷定點和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來斷定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探究問題本質(zhì)，并且這樣探究的興趣也會持續(xù)下去。二、運用電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生把握探究的方法在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，我們首先應(yīng)將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目的的達成，是靠運用電教媒體來實現(xiàn)的。特別是AI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計問題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探究方法，開拓了嶄新的天地。如我們充分利用電教媒

4、體寓教于樂的特點，設(shè)計運用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片。這樣，就有機地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法浸透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會研究、探究問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探究的習(xí)慣。三、運用電教媒體，幫助學(xué)生建立空間觀念初中學(xué)生的思維正處在詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成初中學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用電教媒體，可以成功地實現(xiàn)由詳細(xì)形象向抽象概括的過渡，幫助學(xué)生建立空間觀念。如?立體圖形與平面圖形?一課中，先使用計算機演示長方體和圓柱的側(cè)面展開圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時開展了學(xué)生空間觀念。通過以上的觀察、練習(xí)，再用計算機演示本課

5、時的學(xué)習(xí)難點正方形的平面展開圖。這樣，利用電教媒體演示，能讓學(xué)生建立明晰的表象構(gòu)造，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。四、利用電教媒體，幫助學(xué)生運用知識，解決實際問題數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。然而常規(guī)教學(xué)由于受時間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題才能的開展，用電教媒體就能恰如其分的解決這個問題。如在學(xué)習(xí)?用一元一次方程解決實際問題?時，學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N 卡各有各的優(yōu)點，但當(dāng)自己要為父母選擇合適的 卡時，應(yīng)

6、該如何選擇呢？這樣用多媒體設(shè)置場景，幫助學(xué)生運用學(xué)到的知識解決實際問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們在理論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能也得到進步。五、運用電教媒體，加強學(xué)生思維訓(xùn)練數(shù)學(xué)是人類思維體操，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以進步學(xué)生的思維才能。我們借助各種電教媒體的經(jīng)歷替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而到達化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實的效果，最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維改變問題的維度、變序改變問題的條件、結(jié)論等方式發(fā)散式提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能?？傊?，面對新課程的挑戰(zhàn)，老師要努力營造和諧的教