1、陳情表教學(xué)目標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生體會作者至真至誠的親情忠情。2引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合、形象生動的語言藝術(shù)。3繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合、形象生動的語言藝術(shù)。2指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識。課時安排課時。第一課時教學(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn)一、導(dǎo)入課題簡介作者及后人對該文的評價導(dǎo)入。李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正， 頗有文名， 年輕時曾仕蜀漢， 表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。 晉武帝為穩(wěn)定局

2、勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為 “孝廉”和“秀才” ，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)詔。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了陳情表這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為由婉言辭謝。文章言辭懇切，真摯動人。人言讀出師表不哭者不忠，讀陳情表不哭者不孝。千百年來，人們常以忠則出師 ，孝則陳情相提并論，可見李密的陳情表具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。二、熟讀背誦1 學(xué)生輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文；同時提醒學(xué)生注意以下詞句：（ 1 ）注意以下加點(diǎn)字的讀音和在詞義：臣以險釁夙遭閔 兇 門衰祚 薄西山煢煢孑 立床蓐猥 以微賤生當(dāng)隕 首 責(zé)臣逋 慢猶蒙矜 育過蒙拔擢寵命優(yōu)渥期 功

3、強(qiáng)近 終鮮 兄弟 除臣洗 馬劉病日篤更 相為命 2）注意以下加點(diǎn)虛詞的詞義和用法：險釁 臣以 供養(yǎng)無主猥以 微賤臣具表以 聞圣朝以 孝治天下但以 劉日薄西臣無祖母，無以 至今日3）注意以下加點(diǎn)的實詞：慈父見背二州伯牧 所見明知形影相吊晚有兒息逮 奉圣朝 察 臣孝廉 舉 臣秀才拜 臣郎中拜 表以聞 尋 蒙國恩除臣洗 馬 猶蒙矜 育 不矜 名節(jié) 愿乞終 養(yǎng)聽 臣微志庶劉僥幸不勝之情臣之辛苦（ 4 ）注意以下句式：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。州司臨門，急于星火。2簡要疏通以上詞句。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠懇；第四段：忠誠，懇切，期

4、待。4指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段?？偲穑撼家噪U釁，夙遭閔兇。父死母嫁：生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母撫養(yǎng)：祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。少年多?。撼忌俣嗉膊?，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。無親無戚：既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。祖母病臥：而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。5熟讀第二段。6指導(dǎo)背誦第三段。孝治大道：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。不矜名節(jié)：且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。寵命優(yōu)渥：今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！祖母病篤：但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。不能廢遠(yuǎn)：臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。7熟讀第四段。8解題：討論：結(jié)合上節(jié)課反復(fù)誦讀課文的體會，你認(rèn)為“情”在本文中有哪幾層含意？。引導(dǎo)：本文的題目是陳情表。 “表”是什么呢？是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝賀。 李密的這個奏表，題為陳情表 。