1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)美麗的小興安嶺案例分析 趙清芳（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。教學(xué)分析1教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）2學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。課前準(zhǔn)備：因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問(wèn)：課文是按什么順序描寫(xiě)小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分

3、。3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？三、學(xué)生研究合作交流1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情。3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了？4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的？5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？6、師生共同討論研究，并一起完成板書(shū)。四、小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么？五、研究性作業(yè)假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì)是什么？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。六、板書(shū)美

4、麗的小興安嶺春樹(shù)木嫩綠春水漲滿(mǎn) 夏樹(shù)木茂密野花盛開(kāi)美麗的花園綠色的海洋秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫(kù)冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞教后反思 美麗的小興安嶺這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。但在實(shí)際教學(xué)中，效果卻不盡人滿(mǎn)意，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 一：學(xué)生對(duì)四季美景感受不夠，特別是對(duì)冬天大雪紛飛，黑熊躲進(jìn)洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的景象缺乏感知。 二：由于時(shí)間安排得不太合理，在解決“你認(rèn)為課文中那些地方寫(xiě)得好？”這個(gè)問(wèn)題上讓學(xué)生說(shuō)得太多，耽誤了

5、一些時(shí)間，給學(xué)生留的有感情朗讀的時(shí)間不足，對(duì)美文品味不夠。 三：課后練習(xí)中提出：選擇你喜歡的段落背下來(lái)。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出要求背哪些段落，而是完全讓學(xué)生按自己的喜好選擇背誦。 針對(duì)以上的問(wèn)題，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)中要做到：充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材。課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。進(jìn)一步加強(qiáng)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積累的主動(dòng)性，主動(dòng)背誦，主動(dòng)摘抄，主動(dòng)積累，擴(kuò)大閱讀。 （三）教學(xué)分析美麗的小興安嶺一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時(shí)也存在著不足。本著“以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)”的思想，竭誠(chéng)為學(xué)生提供熱情而合適的服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

6、自主、合作、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學(xué)習(xí)中取得了成功。 但是整篇課文上下來(lái)也存在許多的不足。如：朗讀的不多。因?yàn)閷W(xué)生在交流的過(guò)程中花費(fèi)了很多的時(shí)間，所以學(xué)生的朗讀不是很多。這在一定程度生影響了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)；學(xué)生歸納文章能力沒(méi)有充分鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生交流的東西比較零散，一發(fā)不可收拾，所以在歸納這一環(huán)節(jié)上，沒(méi)能有足夠的時(shí)間訓(xùn)練。 2013. 大HYPERLINK /自然的語(yǔ)言案例分析 趙清芳 （一）HYPERLINK /教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心HYPERLINK /觀察大自然，觀察周?chē)氖挛锏南敕?，并指?dǎo)學(xué)生在一定的觀察HYPERLINK /方

7、法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。 2、通過(guò)朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。從而領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語(yǔ)言的興趣。3、結(jié)合學(xué)生的HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/生活世界與HYPERLINK /想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)編。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 揭示主題 。 1、HYPERLINK /老師這兒有一段不HYPERLINK /fanwenwang/shuohua/說(shuō)話的電影，HYPERLINK /同學(xué)們一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的看，如果看明白了，就給每一幅畫(huà)面配上一句解說(shuō)詞。 （注：多媒體展示：電閃雷鳴、公雞打鳴

8、、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開(kāi)一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫(huà)面上。） 2、同學(xué)們，你們用自己的語(yǔ)言解釋了畫(huà)面，其實(shí)畫(huà)面上，天氣、HYPERLINK /動(dòng)物、HYPERLINK /植物告訴給我們的信息也是語(yǔ)言（板書(shū)：“語(yǔ)言”）這些都是誰(shuí)的語(yǔ)言？（補(bǔ)充板書(shū)：“大自然的”）。 3、今天，我給同學(xué)們帶來(lái)一首小詩(shī)寫(xiě)的就是大自然的語(yǔ)言。 二、師生共創(chuàng) 研讀小詩(shī) 1、下邊我就把這首小詩(shī)寫(xiě)在屏幕上，出示小詩(shī)第二節(jié) 誰(shuí)能把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)？評(píng)議：聽(tīng)明白了什么？ 提問(wèn)：你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個(gè)晴天嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)過(guò)？那請(qǐng)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn) 象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。 在大自然中有趣的語(yǔ)言多著哪？你們快看（

9、大屏幕展示HYPERLINK /螞蟻搬家）看著這副畫(huà)面，結(jié)合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫(xiě)出第二小節(jié)嗎？自由嘗試，根據(jù)HYPERLINK /匯報(bào)出示 指導(dǎo)朗讀，同桌互讀 男女生比一比 3、動(dòng)物中可不是只有螞蟻會(huì)說(shuō)大自然的語(yǔ)言，更有趣的還在下邊，（出示第四節(jié)）誰(shuí)喜歡讀這一節(jié)？水中的蝌蚪像什么？（逗點(diǎn)），你知道大自然的語(yǔ)言在說(shuō)什么嗎？每當(dāng)季節(jié)更替的時(shí)候，大自然都會(huì)用它的語(yǔ)言告訴我們，小HYPERLINK /朋友們留心過(guò)嗎？請(qǐng)看屏幕（出示有關(guān)春夏秋冬的圖片）停留在大雁南飛的圖片，根據(jù)上一節(jié)和提示補(bǔ)充第五節(jié)，大自然的語(yǔ)言是什么？齊讀第五節(jié)，“省略號(hào)”指的是什么？把四、五小節(jié)連起來(lái)讀一讀。4、

10、剛才這幾個(gè)小節(jié)中所說(shuō)的這些大自然的語(yǔ)言，只要留心觀察的同學(xué)有是也會(huì)發(fā)現(xiàn)，下邊再說(shuō)的可能我們就不多見(jiàn)了。出示第六節(jié) 這種大自然的語(yǔ)言你們明白嗎？那誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)年輪是怎么回事？用手指在空中畫(huà)一畫(huà)行嗎？（樹(shù)木的橫斷面上長(zhǎng)著一圈一圈的就是年輪，只要數(shù)一數(shù)有幾圈，我們就知道這棵樹(shù)有幾歲了。） 其實(shí)不光是年輪，我們平常吃的魚(yú)身上也有大自然的語(yǔ)言。那我考考大家，請(qǐng)聽(tīng)題：大自然寫(xiě)在魚(yú)身上的語(yǔ)言是什么？ 請(qǐng)馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補(bǔ)充完整。 那現(xiàn)在請(qǐng)大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語(yǔ)言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？自由練，指名讀。 剛才我們所了解的這六種大自然的語(yǔ)言如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，怎

11、么說(shuō)？可是它們還算不上是大自然最神奇的語(yǔ)言，最神奇的在第八小節(jié)中呢？快來(lái)看！ （板書(shū)：第八小節(jié)）。 A.在讀這一小節(jié)中，你想知道一些什么知識(shí)？想堤出一些什么問(wèn)題？ B.交流（視學(xué)情而定，可能有知道“三葉蟲(chóng)”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學(xué)，就利用差異互相HYPERLINK /學(xué)習(xí)）。 c.自然界這么神奇的語(yǔ)言你們都讀明白了。 大聲地朗讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。 5、小結(jié)讀了這七個(gè)小節(jié)，關(guān)于大自然的語(yǔ)言，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 所以今后大家千萬(wàn)別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，這語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。是不是我們每HYPERLINK /個(gè)人都看見(jiàn)了大自然的這些語(yǔ)言，為什么？ 所以課文的最后一個(gè)小節(jié)，我們要說(shuō)（

12、師板書(shū)：生猜讀）大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言，不HYPERLINK /愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。 離開(kāi)課文，用上“只有才”你還能說(shuō)句話嗎？ 回歸整體、HYPERLINK /拓展延伸 1、現(xiàn)在這首小詩(shī)已經(jīng)非常完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎？ 聽(tīng)大家朗誦，我突然想到了這個(gè)問(wèn)題：大自然這是在用什么跟我們說(shuō)話？ 從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中，我們可以了解很多的大自然的語(yǔ)言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語(yǔ)。（選一條說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？） 2、你能根據(jù)自己知道的大自然的語(yǔ)言，仿照文中某一小節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段嗎？（可以回家去先觀察，有所發(fā)現(xiàn)后再寫(xiě)也行）等大家都寫(xiě)好了，我們也編

13、一課大自然的語(yǔ)言。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 大自然的語(yǔ)言 白云高高 晴天 螞蟻搬家 下HYPERLINK /雨 到處都有 水中蝌蚪 HYPERLINK /春天來(lái)了 大雁南飛 HYPERLINK /秋天來(lái)了 妙不可言 大樹(shù) 年教后反思大自然的語(yǔ)言這是一首文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性?xún)和≡?shī)。從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。詩(shī)歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)感情朗讀，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2、讀寫(xiě)結(jié)合，模仿課文仿編詩(shī)歌。教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個(gè)理念1.落實(shí)朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書(shū)

14、時(shí)間，理解課文內(nèi)容，在品讀過(guò)程中感悟語(yǔ)言，體會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不可言。2.注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌寫(xiě)作上的特點(diǎn)及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，給學(xué)生創(chuàng)作寫(xiě)作的平臺(tái)，使其思維得到拓展。 （三）教學(xué)分析 教完本課，我覺(jué)得自己能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的閃光點(diǎn)是：1、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言文字的敘述形式。小詩(shī)中是以第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的，教學(xué)過(guò)程中為了讓文字更加充滿(mǎn)童真童趣，更加接近孩子們的心靈世界，我則調(diào)動(dòng)孩子們一起將小詩(shī)以第一人稱(chēng)的口吻進(jìn)行改編。如小詩(shī)的第七小節(jié)“你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上也有圓圈，一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言?！蔽沂痉督o孩子們可以這樣改編文字：“小朋友們，大家好，我是金魚(yú)身體上的魚(yú)鱗，你們知道我還有什么作用嗎，

15、那就是我可以告訴你我的主人金魚(yú)有幾歲了呢！我有幾個(gè)圈圈，就說(shuō)明金魚(yú)有幾歲了。怎么樣小朋友們，今天知道這個(gè)小秘密感覺(jué)很開(kāi)心吧？”這樣一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，這讓孩子們對(duì)于這篇詩(shī)文的每一個(gè)小節(jié)更有了進(jìn)行改編的樂(lè)趣，讓每節(jié)小詩(shī)更加充滿(mǎn)童話的色彩，將學(xué)習(xí)知識(shí)與創(chuàng)作語(yǔ)言故事緊密地融為了一體。后來(lái)孩子們又對(duì)其它幾個(gè)小節(jié)，如：小蝌蚪、大樹(shù)年輪、大雁、三葉蟲(chóng)等小節(jié)都做了語(yǔ)言文字的改編，從而改變了一種原有的教學(xué)方式，更讓孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚。2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言文字的美妙。特別是小詩(shī)的第四和第五小節(jié)，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關(guān)于大自然的語(yǔ)言。對(duì)于蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點(diǎn)”，大雁像省略號(hào)一串，此時(shí)，我便會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)谀X海里進(jìn)行充分想象，同時(shí)借助書(shū)中提供的畫(huà)面，感受兩種小動(dòng)物不同的可愛(ài)之處，最后再讓孩子們進(jìn)行感情朗讀。這兩個(gè)小節(jié)中分別有兩句反問(wèn)