1、工程課程開(kāi)發(fā)“優(yōu)質(zhì)一課參評(píng)課件2目錄 精品課程建立四 為什么課程要工程化？ 二 三 如何開(kāi)發(fā)工程課程？ 什么是工程課程？ 一 3一、什么是工程課程？答：臭豆腐聞著是臭的，吃著是香的，吃在嘴里一開(kāi)場(chǎng)有一股腐爛的味道，但漸漸品味就覺(jué)得很香臭豆腐是什么味道？好吃嗎？來(lái)吃一塊，就是這味！又臭又香2022/7/194一、什么是工程課程？2022/7/195一、什么是工程課程？2022/7/196墻的工程量如何計(jì)算？工程量計(jì)算規(guī)那么講解計(jì)算一、什么是工程課程？7工程量計(jì)算規(guī)那么講解一、什么是工程課程？實(shí)際講解 詳細(xì)操作傳統(tǒng)教學(xué)法詳細(xì)操作 遇到問(wèn)題 實(shí)際指點(diǎn)引導(dǎo)型教學(xué)法8一、什么是工程課程？ 這種教學(xué)方法是

2、對(duì)傳統(tǒng)的教育理念的根本變革，其目的是培育學(xué)生的關(guān)鍵才干，讓學(xué)生在活動(dòng)中培育興趣，積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此行為引導(dǎo)型教學(xué)法是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的行為才干的一種教學(xué)法。 又為實(shí)際導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向、活動(dòng)導(dǎo)向、行為引導(dǎo)型等說(shuō)法，代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念。引導(dǎo)型教學(xué)法9一、什么是工程課程？他不斷講的都是引導(dǎo)型教學(xué)法，那什么是工程課程呢？有組織，有目的，系統(tǒng)性的引導(dǎo)，而不僅僅是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的例題、案例。設(shè)計(jì)典型的工程義務(wù)10一、什么是工程課程？ 典型任務(wù)義務(wù)是一個(gè)職業(yè)的詳細(xì)任務(wù)領(lǐng)域，又稱(chēng)為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，它是任務(wù)過(guò)程構(gòu)造完好的綜合性義務(wù)，

3、反映了該職業(yè)典型的任務(wù)內(nèi)容和任務(wù)方式；完成典型任務(wù)義務(wù)的的過(guò)程可以促進(jìn)從業(yè)者職業(yè)才干的開(kāi)展。典型任務(wù)義務(wù)熟習(xí)施工圖紙、資料計(jì)算工程量套價(jià)調(diào)價(jià)取費(fèi)匯總典型的造價(jià)員做預(yù)算的過(guò)程11 活動(dòng)是工程課程的根本構(gòu)成單位，而每一個(gè)活動(dòng)是由假設(shè)干任務(wù)義務(wù)構(gòu)成的。 工程課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)義務(wù)的設(shè)計(jì)，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。一、什么是工程課程？ 是以任務(wù)義務(wù)為課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以工程為載體組織內(nèi)容，并以工程活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程方式。是圍繞著基于典型產(chǎn)品或效力的活動(dòng)來(lái)進(jìn)展的。工程課程12二、為什么要工程化課程？現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題為什么這些學(xué)生什么都不會(huì)？為什么學(xué)生都那么差，不愛(ài)學(xué)習(xí)？教師為什么教師講的我都聽(tīng)不懂？

4、學(xué)生企業(yè)13我國(guó)職業(yè)教育課程改革的歷史開(kāi)展實(shí)際教學(xué)純實(shí)際+實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)實(shí)際模塊+實(shí)際模塊工程教學(xué)工程導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合校企協(xié)作二、為什么要工程化課程？14二、為什么要工程化課程？ 現(xiàn)代教育觀和人才觀曾經(jīng)由重知識(shí)向重才干和重素質(zhì)轉(zhuǎn)移,把知識(shí)的提高和才干與素質(zhì)的開(kāi)展聯(lián)絡(luò)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為才干和素質(zhì)的“才干本位教育觀。15給我講，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記?。蛔屛易?，我會(huì)了解。 -孔子行在先，知在后，知行相資。 -中國(guó)古偐行動(dòng)導(dǎo)向行動(dòng)導(dǎo)向二、為什么要工程化課程？子曰，聞之我也野，視之我也饒，行之我也明16三、如何開(kāi)發(fā)工程課程？2022/7/19172022/7/19182022/7/19192022/7/192

5、02022/7/19212022/7/19222022/7/192324三、如何開(kāi)發(fā)工程課程？ 才干本位原那么就是指在行為引導(dǎo)型教學(xué)中學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是以提高才干為目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中首先提高學(xué)習(xí)的才干，同時(shí)學(xué)生又要把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)腦、心、手的結(jié)協(xié)作用在輕松愉快和潛移默化的過(guò)程中，不斷地內(nèi)化為才干，增長(zhǎng)才干。1、才干本位原那么 自主活動(dòng)就是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中自主的，自動(dòng)的，積極的進(jìn)展學(xué)習(xí)。同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生的腦，身，手共同參與學(xué)習(xí)，以獲得知識(shí)，提高才干，增長(zhǎng)智慧。2、自主活動(dòng)原那么行動(dòng)導(dǎo)向行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法的根本教學(xué)原那么2022/7/1925三、如何開(kāi)發(fā)工程課程？ 領(lǐng)域?qū)W習(xí)

6、原那么就是根據(jù)行為活動(dòng)的要求，在教學(xué)中把與行為活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)都結(jié)合在一同作為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)展教學(xué)的原那么。即根據(jù)某一活動(dòng)領(lǐng)域的要求，把各傳統(tǒng)學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，(專(zhuān)業(yè)根底，專(zhuān)業(yè)實(shí)際，專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)課)都結(jié)合在一同組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生進(jìn)展整體學(xué)習(xí)，這樣不但提高學(xué)習(xí)效率更重要的是讓學(xué)生在教學(xué)中加速了知識(shí)內(nèi)化為才干的過(guò)程。3、領(lǐng)域?qū)W習(xí)原那么26三、如何開(kāi)發(fā)工程課程？2022/7/19272022/7/19282022/7/19292022/7/193031三、如何開(kāi)發(fā)工程課程？行業(yè)情況分析任務(wù)分析典型任務(wù)義務(wù)分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)的根本流程2022/7/1932三、如何開(kāi)發(fā)工程課

7、程？33一國(guó)家精品課程評(píng)審目的框架1.教學(xué)隊(duì)伍2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)方法與手段4.教學(xué)條件5.教學(xué)效果特征及政策支持1.教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)方法與手段3.教學(xué)隊(duì)伍4.實(shí)際教學(xué)5.教學(xué)效果特征及政策支持1. 課程設(shè)置2. 教學(xué)內(nèi)容3. 教學(xué)方法與手段4. 教學(xué)隊(duì)伍5. 實(shí)際條件6. 教學(xué)效果特征及政策支持2003-2006年：5+12007年：5+12021年：6+12003-2006年，本科與高職高專(zhuān)采用同一目的，框架沒(méi)有變化“五個(gè)一流。內(nèi)涵略有變化，但總體一樣。2007年，高職高專(zhuān)開(kāi)場(chǎng)采用獨(dú)立目的，突出實(shí)際教學(xué)，且內(nèi)涵有較大變化，開(kāi)場(chǎng)注重工學(xué)結(jié)合理念。2021年，從框架到內(nèi)涵變化更大。添加“課程設(shè)置目的。尤其強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合和課程整體設(shè)計(jì)。四、精品課程建立34第一階段對(duì)教學(xué)內(nèi)容，授課思緒，授課方法進(jìn)展討論，各自構(gòu)成教案或課件。 第二階段 對(duì)教學(xué)改革，教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)展討論、研討，構(gòu)成