1、北師大版九年級上冊 第14課 避免革命的改革教案一、教案背景“歷史是一門既包括描述也解釋的學(xué)科”，發(fā)生過的歷史不可以重現(xiàn)，但是我們可以運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情境盡量追求當(dāng)時(shí)的歷史，例如通過史料。史料是對過去人類所發(fā)生內(nèi)容的記載，是構(gòu)成人類歷史的重要材料，換句話說很大程度上人類也是通過史料了解歷史的。而歷史學(xué)是一門社會科學(xué)，因此隨著課改的深入，越來越多的教師專家學(xué)者選擇運(yùn)用史料解釋歷史，還原歷史現(xiàn)場，通過近幾年的中考?xì)v史試卷就可以看出，特別是2011年的中考試題，從選擇題到非選擇題史料做主角。二、教學(xué)課題北師大版九年級上冊第14課 避免革命的改革。三、教材分析1848年革命失敗后，歐洲暫時(shí)陷入了革命的

2、低潮，俄國的封建勢力甚囂塵上。19世紀(jì)五六十年代，在俄國資本主義有了較大發(fā)展，然而農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。為掃除資本主義發(fā)展的障礙，加快發(fā)展步伐，資產(chǎn)階級進(jìn)行了斗爭，農(nóng)奴也起來反抗農(nóng)奴主的壓迫和剝削。為了鞏固自己的統(tǒng)治，沙皇決定進(jìn)行一場自上而下的改革。四、教學(xué)方法史料研習(xí)法 問題探究法五、教學(xué)過程（一）自主預(yù)習(xí)，交流展示1.為了鞏固統(tǒng)治，緩和階級矛盾，增強(qiáng)國家實(shí)力，避免革命的發(fā)生，沙皇_決定進(jìn)行一場自上而下的改革。2._年3月3日，沙皇亞歷山大二世正式批準(zhǔn)并頒布了_的法令。這些法令的實(shí)質(zhì)是沙皇政府和地主勾結(jié)起來對_進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪。3.簡述1861年俄國廢除農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)

3、容和影響。（1）內(nèi)容：（2）影響：（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題自主預(yù)習(xí)課文，在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)）（二）構(gòu)建知識體系目的：俄國農(nóng)奴制改革內(nèi)容：影響：（設(shè)計(jì)意圖：通過大括號，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，概括本節(jié)課的知識要點(diǎn)。）（三）活動(dòng)探究活動(dòng)主題：走進(jìn)俄國農(nóng)奴制改革材料一：沙皇在克里木戰(zhàn)爭中慘敗了，但他并不因此放棄他的侵略政策。1856年俄外交大臣在規(guī)定俄國以后對外政策的方針時(shí)說：“俄國并不生氣，它在積聚力量。”所謂積聚力量就是培植資本主義的發(fā)展。戰(zhàn)爭證明：哪怕是出于純粹軍事上的考慮，俄國也需要鐵路和大工業(yè)。而為了培植資本主義，就必須要廢除農(nóng)奴制。 潘潤涵 簡明世界近代史材料二：克里木戰(zhàn)爭前國內(nèi)形勢已十

4、分動(dòng)蕩了，18451854年農(nóng)民騷動(dòng)有348起?？死锬緫?zhàn)爭的失敗使沙皇無法用沙文主義的狂熱使臣民忠順了 潘潤涵 簡明世界近代史探究一：通過兩則材料，我們可以初步概括出俄國農(nóng)奴制改革的原因有哪些？俄國農(nóng)奴制改革的原因：直接原因：克里木戰(zhàn)爭慘敗，并進(jìn)一步激化了國內(nèi)矛盾。根本原因：落后的農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：本知識點(diǎn)課標(biāo)沒做明確要求，課本也只是在小字部分稍有提到，在這里設(shè)計(jì)這樣兩則材料，一是通過材料了解俄農(nóng)奴制改革的背景，幫助理解下面的知識點(diǎn)，二是培養(yǎng)學(xué)生分析歸納等歷史思維能力。）材料三：1861年3月2日，亞歷山大二世頒布了廢除農(nóng)奴制的法令，它包括17個(gè)文件，其中最重要的是關(guān)

5、于農(nóng)民脫離農(nóng)奴依附地位的總法令，總法令規(guī)定：農(nóng)奴自法令公布之日起獲得人身自由農(nóng)民因獲得份地必須繼續(xù)承擔(dān)勞役租和代役租，份地給多少和服役多少，由地主自己決定解放了的農(nóng)民被列入納稅等級，即必須繳納人頭稅和履兵役義務(wù) 為了加強(qiáng)管理，法令規(guī)定建立“村社”體制。農(nóng)民要離開村社，必須取得村社許可。材料四：偉大的改革是農(nóng)奴制改革，而且也不可能是別的改革 ，因?yàn)樗怯赊r(nóng)奴主實(shí)行的。 列 寧探究二：想一想，俄國1861年改革法令中的上述規(guī)定說明了什么問題？農(nóng)民雖然擺脫了對地主的人身束縛，但解放后的農(nóng)奴仍歸村社管理，仍然要履行很多義務(wù)，這說明改革很不徹底，改革是為維護(hù)統(tǒng)治階級利益服務(wù)的。（設(shè)計(jì)意圖：本課難點(diǎn)之一就

6、是理解俄農(nóng)奴制改革的實(shí)質(zhì)，單純憑口述很難讓學(xué)生理解，因此主要設(shè)計(jì)了這兩則材料，材料三算是對課文原文材料的補(bǔ)充，材料四則是從側(cè)面引用列寧的一個(gè)評價(jià)，通過這兩則材料讓學(xué)生理解農(nóng)奴制改革的實(shí)質(zhì)。）材料五：盡管如此，兩千多萬農(nóng)奴畢竟獲得了自由，使工業(yè)有了一支龐大的勞動(dòng)后備軍，俄國資本主義的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。俄國工業(yè)革命大約在70年代完成了。 潘潤涵 簡明世界近代史材料六：不革新，是生存也為難的。 魯迅材料七：改革是中國發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路。 鄧小平探究三：通過材料五，可以發(fā)現(xiàn)這次改革對俄國最大的影響是什么？ 結(jié)合魯迅與鄧小平的兩句話，說一說俄國這次改革給我們的哪些啟示？影響： 俄國這次改革對俄國最

7、大的影響是促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。啟示：創(chuàng)新的精神 改革是社會發(fā)展的動(dòng)力，是中國強(qiáng)國之路，富民之路。（設(shè)計(jì)意圖：歷史給人以啟迪，雖然農(nóng)奴制改革有其局限性，但總的來講確實(shí)促進(jìn)了俄國社會的進(jìn)步，結(jié)合中國的改革開放，理解改革對社會的推動(dòng)作用，特別是引用了魯迅的名言。）（四）課堂小結(jié) 俄國1861年改革雖然從主觀上講是為了維護(hù)沙皇政府和地主階級利益而不得不進(jìn)行的一次 改革，是他們勾結(jié)起來對農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪，但客觀上順應(yīng)了歷史潮流，緩和了國內(nèi)矛盾，廢除了農(nóng)奴制，避免了革命的發(fā)生，促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展。雖然改革不徹底，但也給我們深刻的啟示，我們要順應(yīng)歷史潮流，適時(shí)進(jìn)行改革是社會發(fā)展的需要，改革開放是強(qiáng)國之路。（五）隨堂檢測六、教后反思1.新課標(biāo)提倡教學(xué)方法的多樣性，本節(jié)課并沒有采取簡單的互動(dòng)式教學(xué)，而是根據(jù)建構(gòu)主義，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究，做學(xué)習(xí)的主人。2歷史講究縱橫聯(lián)系，因此利用材料將俄國的農(nóng)奴制改革與中國的改革開放聯(lián)系在一起，特別是結(jié)合魯迅的那句話，真正理解改革的作用，尤其是對社會的推動(dòng)作用。