1、6. 生命與和平相愛(ài)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。2.概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。3.探究課文逐步深入地描寫人物的方法。4.體會(huì)文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)1.了解猶太人的才能和愿望。2.概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。教學(xué)難點(diǎn)1.探究課文逐步深入地描寫人物的方法。2.體會(huì)文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵，課時(shí)安排 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.整體感知課文，初步把握散文寫的一個(gè)人是誰(shuí)，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。2.把握作者的思路，討論文章的層次結(jié)構(gòu)。3.歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。

2、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課提到愛(ài)因斯坦、馬克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你們知道嗎？他們都屬于同一個(gè)民族，猶太民族，那么猶太人究竟是怎樣的人，這個(gè)民族究竟是什么樣的民族，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，了解猶太人，走近猶太民族。二、簡(jiǎn)介作者，析題鐵凝，當(dāng)代女作家。問(wèn)：你是如何理解這個(gè)標(biāo)題的？三、閱讀全文，思考以下問(wèn)題（1）本文寫的一個(gè)人是誰(shuí)，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。（2）找出文章中能清晰西體現(xiàn)作者寫作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子，理清文章思路。明確：關(guān)鍵句子“這個(gè)對(duì)語(yǔ)言有著特殊敏感、對(duì)一切新鮮事情興致盎然的青年，尚不滿28歲，何以句別一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力”第一部分（1）寫?yīng)q

3、太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里，引出戴維其人。第二部分（26）介紹戴維的語(yǔ)言才能和其他多方面的才能。第三部分（718）撥尋戴維才能形成的根源。四、共同學(xué)習(xí)第一部分生齊讀，思考：開(kāi)頭為什么從“迫害”“殺戮”說(shuō)起？（提示：注意“今天”前后內(nèi)容的不同）明確：從“迫害”“殺戮”說(shuō)起，一方面這是寫?yīng)q太人的常用的切入口，另一方面，這實(shí)際也是為寫?yīng)q太人的民族精神設(shè)置“歷史背景”，為寫民族精神張本。同時(shí)，把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里進(jìn)行今昔的比照，以引起讀者對(duì)戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。五、分析第二部分1、自讀第二部分，問(wèn)：戴維究竟是一個(gè)怎樣的人，他給作者

4、的第一印象是什么？（精干、靈活、天真、快樂(lè)、冷靜、成熟）2、討論：課文從哪些方面充分戰(zhàn)線戴維的語(yǔ)言才能？明確：閱讀中文長(zhǎng)篇小說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了無(wú)需輔導(dǎo)的程度，學(xué)習(xí)中文時(shí)間之短（不過(guò)四年）；普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如，發(fā)音類似標(biāo)準(zhǔn)播音員；掌握多種語(yǔ)言；參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績(jī)；從事翻譯工作深受好評(píng)；在北京青年報(bào)開(kāi)設(shè)專欄。3.討論：課文除了表現(xiàn)戴維的語(yǔ)言才能外，還表現(xiàn)了他的什么才能？明確：表現(xiàn)戴維在掌握知識(shí)、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能。3、小結(jié)本部分這一部分中，作者在首段所勾畫的猶太民族歷史和顯示的背景下，以大段的篇幅來(lái)戰(zhàn)線戴維的語(yǔ)言才能，一方面以戴維這個(gè)猶太民族的個(gè)體的突出才能來(lái)表現(xiàn)“生活在世界各地的猶太人，他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn)，向人類證明著這個(gè)民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力”，另一方面也為下文撥尋戴維才能形