1、復(fù)旦大學南京大學中國人民大學浙江大學清華大學北京大學未名湖景區(qū)未名湖景區(qū)是燕園的主體和中心，是北大校園中最美麗動人的地方。北京大學1分鐘即興演講關(guān)鍵詞： 自 信 樂 觀 執(zhí) 著 微 笑 陽 光 夢 想十三歲的際遇田曉菲學習目標1識記字詞，朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2通過研讀重點段落，體會作者對北大特殊的思想感情。3. 培養(yǎng)學生積極向上的進取精神。朗讀課文 整體感知自由讀文，想想課文若分為三部分，該怎么分？為什么？每一部分都寫了什么內(nèi)容？第一部分（15）：寫孩時的夢想實現(xiàn)并已在北大生活了兩年。概括寫出了自己與北大的關(guān)系，抒發(fā)對北大的感情。第二部分（612）：回顧兩年來，北大的哺育和給予，展現(xiàn)北大的

2、精神魅力。第三部分（1317）：強調(diào)自己與北大血肉相聯(lián)的關(guān)系，抒發(fā)對北大難以割舍的濃厚情感和歌頌之情。小組交流 合作共贏文章的第二部分從哪些方面去寫北大的？作者為什么說“更喜歡讀北大的人”？“北大的人”有什么特點？有哪些句子引起了你的共鳴，讀一讀，賞一賞，并體會文章表達了作者什么樣的思想感情？課堂小隨筆之寫作訓練十三歲的際遇中寫道，作者七歲時已經(jīng)向往北大，十三歲時成為北大的學生。同學們正值這個年齡，那么十三歲的你有什么夢想呢？請以“我的夢想”為題寫一段文字。未名湖景區(qū)未名湖景區(qū)是燕園的主體和中心，是北大校園中最美麗動人的地方。未名湖 春光 未名湖 之夏 未名湖的秋天 冬天的未名湖 北京大學歷史

3、 北京大學創(chuàng)于1898年，初名京師大學堂，是第一所國立綜合性大學，也是當時中國的最高教育行政機關(guān)。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。 愛國、進步、民主、科學是北大的傳統(tǒng)精神。 勤奮、嚴謹、 求實、創(chuàng)新是北大的學風。 作者簡介 田曉菲，天津人。五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”。在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽“的國內(nèi)獎。1985年，十三歲（近十四歲）時，在天津十三中讀初三的她被北京大學英語系破格錄取，后來，又出國留學。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北大建校90周年寫的。題解 “際遇”即“遭遇”之意，不過多指

4、好的?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對“北大”的無限感激和熱愛之情。給加橫線的字注音白駒過隙（ ） 驀然（ ） 積攢（ ） 絮語（ ） 安恬（ ） 檣櫓（ ） 惆悵（ ） 徜徉（ ）摒棄（ ） 迸濺（ ） 穹?。?） 彈指（ ）擷?。?） 嗚咽（ ） 犀利（ ） 驟然（ ） j,xmznxtinqingchu chngbngbngqingtnxiyxzhuchng yng朗讀課文第一部分，并思考下列問題：1、概括這一部分的大意，畫出表達作者思想感情 的語句。2、找出作者從7歲初知北大到1

5、6歲回顧北大的感 情變化，特別是作者進入北大兩年來的思想 感情變化。3、指出這一部分在全文中的作用是什么？第一部分：寫“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。7歲：從泛黃的照片中知道北大。 10歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。 現(xiàn)在若看了，以后再來上學就“不新鮮”了。 13歲：到北大讀書。16歲：已是來到北大的第三個秋天了。夢想自信 際遇回顧 每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對13歲際遇的敘述。第一部分最后一句“北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來”，就是為了引出下文對13歲際遇的集中的敘寫

6、。 作者兩年來思想感情的變化：剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什么都充滿了興趣與好奇”入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。表明了作者通過兩年的學習后，感到了自己的成長和成熟。朗讀第二部分，思考下列問題。1、概括這一部分的意思，看看它可以分幾層。2、 “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”， 這一句話怎么理解呢？3、作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評 價，試把這些精彩的語句和語段找出來。第二部分：寫“我”在“北大”三年的學習生活。這部分又可分為三層：第一層（69）：寫北大圖書館給“我”的影響。第二層（1011）：寫北大的人：同學與老師。第三層

7、（12）：總結(jié)來到北大兩年來的感受難以用“得 失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水 與歡笑而格外充實的時光。怎么理解： “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感 到自豪”這句話？ 兩句相輔相成。上句是作者對北大在學術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績的雄心壯志。 參觀北大圖書館時，這句誓言“驟然顯得蒼白無力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺” 沒有自信，覺得渺小 兩年學習后，作者變得“沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。自信北大為她“展示了一個動人的新世界”；因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實。北大的書最初的感覺后來的感情對學校評價個人成長北大的

8、人學生師長對學校評價個人成長肖像品質(zhì)個人誓言“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”開始“進行探尋”，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳”“真理之光”為學生打開神奇之窗，展示新世界四個“開始”，三個“渴望”“專注而入迷”“高聲爭論”“紳士風度”“談笑風生”“敏感”“純潔”“犀利”“機智”“生機勃勃”“和藹可親”“平易近人”“嚴謹治學”“誠懇做人”“一條生命飽滿的河流向那充滿希望的未來流淌?！薄耙蚪噶撕顾?、淚水與歡笑而格外充實”作者通過談北大的書和人，形成了對北大的評價：1、北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了 一扇神奇的窗子，從這微風吹拂的窗口，透進純潔的真 理之光。北大為我展示一個動人的新世

9、界（9）2、吸引我的是北大特有的敏感，特有的純潔，言談到 犀利與機智，為的是永不厭倦地感受北大清新自由 的氣氛。3、北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)， 向那充滿希望的未來流淌。朗讀第三部分，思考以下問題：1、這一部分主要表達了作者的什么感情？2、作者說“我是不系之舟”，這個“不系之舟”在文章里是什么 意思？運用了什么修辭手法？3、作者為什么說自己是一只“不系之舟”？小結(jié)： 本文貫穿全文的線索是“我”的驚奇、喜悅、感動之情。文章開頭段，寫作者在七歲時看到那張“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動之情，這種感情貫穿于文章的始終。其中有才進校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；有走進圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢幻中暮年歸來，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活的回憶。文章特色：1、結(jié)構(gòu)合理，層次分明，詳略得當。2、敘述、議論、抒情相結(jié)合。3、時空交替。（第4段在兩年后回顧兩年前的自己）練習：說