1、草船借箭說課稿前事不忘，后事之師。戰(zhàn)國策趙策原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！各位尊敬的評委：大家好！我是小學語文組第7號，我今天要說課的題目是草船借箭。下面，我將 從五個方面對這篇課文做具體的闡述。一，把握情感，領(lǐng)悟教材草船借箭是人教版小學五年級下冊第五單元第二篇課文。該單元以“中 國古典名著”為主題，意在讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興 趣。該篇課文出自羅貫中的三國演義，這是一個廣為流傳，為人稱道的故事。 課文以東漢末年，三國鼎立時期為大背景，以“借”為主線，按事情發(fā)展順序敘 述，寫清了諸葛亮草船借箭的前因后果。文章語言精煉，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)曲折生 動，將諸葛亮這個人物刻畫的淋漓盡

2、致。新課標要求”要重視學生思維能力的發(fā)展，注重知識，能力，情感之間的聯(lián) 系”通過研讀課文，結(jié)合學情，我將本課的教學目標確定為以下三點：1,知識目標：引導學生積累字詞，賞析文章精妙的句子；2,能力目標：通過朗讀教學，自主合作探究的學生方式，讓學生深入領(lǐng)會 文章的語言特色和表現(xiàn)手法3,情感目標：理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算。圍繞以上教學目標，確定本課的教學重點為：熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，感 受人物形象。由于五年級的學生對記事寫人文章已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但在文章內(nèi)容 把握的準確度和文章主題理解的深度上還有待加強，確定本課的教學難點為：品 悟賞析，感受諸葛亮的神機妙算。二，注重時效，選擇教法

3、美國著名教育家杜威先生說過這樣一句話：“你可以把一匹馬牽到河邊，但 你絕不可能按住馬頭，讓它飲水?！边@道出教學的精髓在于“主體探究”。所以， 在本課教學中，我將采用“教師為主導。學生為主體，個性化發(fā)展為主線”的教 學模式，才取以讀促悟法，閱讀討論法，啟發(fā)點撥發(fā)和講授法，配合現(xiàn)代教學手 段，建設(shè)開放而有活力的語文課堂。三，培養(yǎng)能力，選擇學法葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不需要教?！蔽覍⒁龑W生采用“讀- 思一議再讀”的學習方法，采取朗讀法，圈點勾畫法，小組合作學習法，質(zhì) 疑探究學習發(fā)，感受內(nèi)容，體悟情感，達成目標。四，激活思維，優(yōu)化程序根據(jù)上述教學目標，教學重難點，我將以五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本課的教學

4、程序。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，順情導入著名特級教師于漪說：“在課堂教學中，要激發(fā)學生的興趣，先要抓課文導 入這一環(huán)節(jié)，一開課就能把學生牢牢地吸引住?！睘榇嗽陂_課之初，我首先借助多媒體展示一組三國人物的圖片，以此來創(chuàng)設(shè) 情境，營造氛圍，奠定感情基調(diào)，拉近學生與文本的時空距離，讓學生對文本閱 讀產(chǎn)生期待，這時，我在黑板上板書課題草船借箭，并順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：走近文本，觸摸文脈新課標要求“小學各年級都要重視朗讀，讓學生充分地去讀，在讀中整體感 知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹趯胄抡n后，我先引導學生借助課文注釋和工具書自主解決生字詞，教有 針對性地課文中容易讀錯

5、寫錯的字詞進行指導，如“妒忌，水寨，擂鼓”等。掃 清學生的閱讀障礙，體現(xiàn)語文學科工具性的特點。接下來，請數(shù)位學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊圈點勾畫關(guān)鍵詞句， 讀后，學生互相交流，教師適時點撥導引，理清文章的脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)力圖遵循閱讀規(guī)律，掃清生字詞閱讀障礙后，引導學生對課文整體感 知。從文本出發(fā)，培養(yǎng)學生提煉和篩選信息的能力。第三環(huán)節(jié)：走進文本，品讀賞新課標中明確指出：“讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學 生的閱讀實踐?！睘榱艘龑W展開獨立的閱讀實踐，深入領(lǐng)會課文的語言特和表現(xiàn)手法。結(jié)合 文本特點，我將引導學生從“知天文，曉地理，識人心”這三個方面，分小組來 品讀賞析諸葛亮的神機妙

6、算一品諸葛亮的“知天文”:課文中周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計暗算，要諸葛亮“十天趕制十萬支箭”, 諸亮明知是計卻出人意料用“只要三天”來向周瑜承諾。這并不諸葛亮故意逞能， 而是算到了天氣，知道第三天四更時分必然有大霧，能為“借箭”做好掩護。二品諸葛亮的“曉地理”到借箭那天，諸葛亮用鐵鏈將借到的二十條船連成一線，一字擺開，既增加 了受箭面積又保持船身的平衡。途中，諸葛亮還兩次調(diào)轉(zhuǎn)船頭，除了讓船能兩面 受箭，黑油一個重要的原因是，諸葛亮知道調(diào)轉(zhuǎn)船頭后能夠順風順水即使大霧散 去后曹操識破計劃，也能順利脫逃，其過人的智慧可見一斑。三品葛亮的“識人心”諸葛亮知道魯肅忠厚守信，又顧全大局可以信賴，特向他借船

7、；又知道周瑜 聰明過人，所以他不讓魯肅向周瑜提借船之事。還知道曹操疑心重，用兵謹慎， 在不知虛實的情況下不會輕易出動，所以借箭計劃必能成功。此環(huán)節(jié)屬于文本細讀遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀體驗。通過字 詞句段的“讀，悟，議，賞,再讀”讓學生循序漸進地加深語言和主旨的自我理 解和體驗，達到完成教學重點的目的。第四環(huán)節(jié)，走出文本，質(zhì)疑探究新課標課程目標1和第三學段閱讀目標4要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和在交流 討論中提出觀點，作出自己的判斷。教學建議中也要求要加強師生師生雙方在教 學中的主動性和創(chuàng)造性。在細讀文本后，教師啟發(fā)點撥，請學生說出文章學習中 的疑問，大家共同探討解決。我也預(yù)設(shè)了 2個問題

8、：1,在這篇課文中，你最喜歡哪個任人物形象？說說你的理由2,課文結(jié)尾，周瑜長嘆一聲說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他J你認 為周瑜哪里比不上諸葛亮，說說你的觀點。這一環(huán)節(jié)屬于個性閱讀，重在鼓勵學生踴躍說出自己的觀點，增強質(zhì)疑探究 的意識。通過思考分析，交流討論，促進學生與文本的深層次對話，增強語言表 達能力，達到突破教學難點的目的。第五環(huán)節(jié)，快樂寫話，閱讀拓展通過前面四個環(huán)節(jié)的學習，學生在文本內(nèi)容和學習方法上已有一定的積淀。 這時學生的內(nèi)心很充實，思維很活躍，情感很豐富，寫是最好的表達方式。我會告訴學生：“蜜蜂只有采得百花方能釀出蜜，我們只有善于積累才能學 有所成。通過這節(jié)課的學習，你對這篇課

9、文的思想內(nèi)容和學習方法上有什么收獲, 或你覺得哪些內(nèi)容值得積累，請把這些靈思妙想，錦言妙句及時寫下來。該環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生善于積累的能力，通高學生的寫作水平。同時，新課標閱讀教學建議中提倡學生要少做題，多讀書，讀好書，讀整本 書。為此，在課后我向?qū)W生推薦閱讀書目三國演義，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興 趣，讓學生充分感受我國古典名著的語言魅力。五，突出重點，巧設(shè)板書為了讓學生能夠?qū)φn文的重點一目了然，我將以簡潔明了的方式來呈現(xiàn)我的 板書草船借箭知天文諸葛亮神機妙算曉地理識人心周瑜自嘆不如總之，這節(jié)課將盡量遵循學記的“道而弗學”“強而弗抑”“開而弗達”, 趣之以讀，讀之以思，思之以悟，做到目標明晰，重點突出

10、，教在疑難處，點在 關(guān)鍵處，讓學生學有興趣，學有收獲，實現(xiàn)語文教學“個性化與整體性的和諧統(tǒng) _ 一O以上就是我的說課內(nèi)容，如有不妥處，望各位評委評點指正?！舅夭姆e累】1、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出激動的淚水，要笑舊籠出成 長的性格。倘若你想達成目標，便得摘心中描繪出目標達成后的景象；那么，夢 想必會成真。求人不如求己；貧窮志不移；吃得苦中苦；方為人上人；失意不灰 心；得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨 難的絲縷紡織出來的。你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物微笑, 一定要成為你工作醉大的資產(chǎn)。2、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出激動的淚水，要笑舊笑出成 長的性格。倘若你想達成目標，便得摘心中描繪出目標達成后的景象；那么，夢 想必會成真。求人不如求己；貧窮志不移；吃得苦中苦；方為人上人；失意不灰 心；得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨 難的絲縷紡織出來的。你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物微笑， 一定要成為你工作醉大的資產(chǎn)?！舅夭姆e累】指豁出性命，進行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實現(xiàn)自 己的目標。逆水行舟，不進則退。人生能有幾回搏，此時不搏何時搏。容 國團.生當