1、班主任工作研究與成果(chnggu)表達(dá)共七十頁(yè) 肖黎明(lmng) QQ：443449512 手機(jī)七十頁(yè) 班主任在學(xué)校(xuxio)教育中發(fā)揮著重要作用。班主任工作是學(xué)校(xuxio)德育的重要組成部分。班主任對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。 前言(qin yn)共七十頁(yè) 長(zhǎng)期以來(lái)重智育輕德育(dy)，重學(xué)科教學(xué)研究輕班主任工作研究，重學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)輕班主任培訓(xùn)。班主任工作的發(fā)展已經(jīng)落后于課程改革的發(fā)展，不能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。 共七十頁(yè) 班主任工作(gngzu)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn) 社會(huì)的快速發(fā)展增加了班主任工作的復(fù)雜性 學(xué)生特點(diǎn)的變化增加了班主任工作的艱巨性 教育

2、(jioy)改革與發(fā)展的深入呼喚班主任工作的科學(xué)性和實(shí)效性加強(qiáng)班主任工作的科學(xué)研究已經(jīng)刻不容緩，勢(shì)在必行。共七十頁(yè)課前思考(sko)與討論1、您喜歡當(dāng)班主任嗎？當(dāng)班主任有何好處？2、當(dāng)班主任難嗎？難在哪里(n li)？您是如何克服困難的？3、您認(rèn)真研究過(guò)自己的班主任工作嗎？您是如何研究的？共七十頁(yè) 第一(dy)部分 班主任工作研究的意義 共七十頁(yè)請(qǐng)思考并討論(toln)：有必要對(duì)班主任工作進(jìn)行研究嗎？為何要對(duì)班主任工作進(jìn)行研究？有意義嗎？有必要(byo)？沒(méi)必要(byo)？有意義？沒(méi)意義？共七十頁(yè)有些(yuxi)人對(duì)班主任工作研究的態(tài)度共七十頁(yè)應(yīng)有(yn yu)態(tài)度：加強(qiáng)班主任工作研究如果要當(dāng)

3、好班主任，就必須對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯?ynji)。如果要當(dāng)優(yōu)秀班主任，就必須對(duì)班主任工作進(jìn)行深入的研究。共七十頁(yè)知名(zhmng)的班主任工作研究者魏書(shū)生：班主任工作漫談(mntn)李鎮(zhèn)西 ：做最好的班主任萬(wàn)瑋：班主任兵法共七十頁(yè)優(yōu)秀(yuxi)班主任的榮譽(yù)從2005年起，國(guó)家開(kāi)始設(shè)立首個(gè)屬于班主任的全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)全國(guó)優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)。此項(xiàng)大獎(jiǎng)每年評(píng)選一次，從第二屆（2006年）開(kāi)始，同時(shí)表彰“全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)”，主題為“全國(guó)優(yōu)秀班主任暨優(yōu)秀校長(zhǎng)”評(píng)選。全國(guó)優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)設(shè)立“十佳班主任”、 “百名(bi mn)班主任之星”和 “千名優(yōu)秀班主任”三類(lèi)稱(chēng)號(hào)。共七十頁(yè)我要飛得更高我要飛得更高飛得更高狂風(fēng)

4、一樣舞蹈掙脫懷抱我要飛得更高飛得更高翅膀(chbng)卷起風(fēng)暴心生呼嘯飛得更高班級(jí)(bnj)管理共七十頁(yè)如果您想飛得更高，如果您想當(dāng)好一名班主任，如果您想當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，那么，請(qǐng)您先對(duì)班主任工作進(jìn)行(jnxng)研究！研究研究吧，會(huì)有意義的！也會(huì)有意思的！共七十頁(yè)再思考(sko)、再反思為何要認(rèn)真(rn zhn)研究班主任工作？反思自己以往對(duì)班主任工作的研究情況。共七十頁(yè)班主任要學(xué)會(huì)(xuhu)“養(yǎng)氣” 一、少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣(ruq) 。二、少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。 三、少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣。 四、少一點(diǎn)煙酒氣，多一點(diǎn)學(xué)者氣。共七十頁(yè) 第二部分(b fen) 班主任工作研究的對(duì)象

5、共七十頁(yè)班主任工作研究的對(duì)象班主任工作的主要(zhyo)內(nèi)容當(dāng)然，還有其它內(nèi)容共七十頁(yè)一、班主任工作的主要(zhyo)內(nèi)容1、班主任是什么樣的人？（1）學(xué)術(shù)定義：班主任指是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師。（2）其它(qt)說(shuō)法：班主任：班級(jí)最主要且最基層的管理人員。班主任：學(xué)校里最小的“官”。班主任：“在教育領(lǐng)域中最小的領(lǐng)導(dǎo)是班主任，最辛苦的領(lǐng)導(dǎo)是班主任，最幸福的領(lǐng)導(dǎo)也是班主任。”共七十頁(yè)2、班主任要做哪些工作(gngzu)？班主任工作內(nèi)容例舉：共七十頁(yè)辨析(binx)：班主任工作與班級(jí)管理工作班級(jí)：班級(jí)是學(xué)校按照教育培養(yǎng)目標(biāo)，把年齡特征和文化(wnhu)程度相近的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，分成不同的級(jí)別，

6、再分成具有一定人數(shù)的班，以便進(jìn)行教育、教學(xué)和管理的組織。二者的異同大同小異？共七十頁(yè)班級(jí)(bnj)管理的主要內(nèi)容班級(jí)(bnj)的組織建設(shè)班級(jí)的日常管理班級(jí)的活動(dòng)管理班級(jí)教育力量的管理共七十頁(yè)班主任工作的主要內(nèi)容(nirng)（表述一）班級(jí)的組織(zzh)建設(shè)班級(jí)的日常管理班級(jí)的活動(dòng)管理班級(jí)教育力量的管理共七十頁(yè)班集體建設(shè)(jinsh)班風(fēng)建設(shè)共七十頁(yè)班主任工作(gngzu)的主要內(nèi)容（表述二）管理班級(jí)指導(dǎo)班級(jí)工作教育影響學(xué)生協(xié)調(diào)科任(k rn)教師關(guān)系溝通家長(zhǎng)聯(lián)系社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)為學(xué)生服務(wù)，教好功課共七十頁(yè)班主任工作(gngzu)的主要內(nèi)容（表述三）制定班級(jí)管理目標(biāo)、原則(yunz)和方法班級(jí)

7、組織建設(shè)班級(jí)日常管理班級(jí)活動(dòng)管理班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)突發(fā)事件處理家校合作學(xué)生評(píng)價(jià)共七十頁(yè) 第三部分 班主任工作(gngzu)研究的方法 共七十頁(yè)請(qǐng)討論： 如何研究(ynji)班主任工作？共七十頁(yè)一、教育(jioy)敘事研究法共七十頁(yè)教育敘事研究(ynji)的基本特點(diǎn) 教育敘事研究的基本特點(diǎn)是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，它只是給讀者講一個(gè)(y )或多個(gè)教育故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做。案例1. “我管不住自己的嘴巴！” 共七十頁(yè)要善于積累(jli)好故事 積累資料是課題研究的前提和基礎(chǔ)。教育研究的資料，就是教

8、學(xué)的課例、教育的教例，或者說(shuō)是教育中的一個(gè)個(gè)故事。教例、課例、故事，說(shuō)的是一回事，就是教育過(guò)程中的具體事件。它有發(fā)生的背景，有人物、有情節(jié)、有時(shí)間、有空間（場(chǎng)所）、有過(guò)程、有起伏、有沖突(chngt)、有高潮、有結(jié)果，也蘊(yùn)涵著耐人尋味的道理。共七十頁(yè)每個(gè)教師都有許多屬于自己的真實(shí)的教育 故事，有的曾使自己興奮、激動(dòng)，有的曾 使自己沮喪、懊惱，有的平平淡淡，有的記憶深刻，終生難忘。有的人把這些故事講給別人聽(tīng)，在共享經(jīng)驗(yàn)中得到了新的啟迪；有的人把這些故事記錄下來(lái)，加以整理和分析，甚至寫(xiě)成論文和著作，影響著其他人，也使自己“名利雙收”；有的人不以為然，沒(méi)有留下故事文本(wnbn)，雖然經(jīng)常憶及和談起

9、一些精彩的故事，卻常常說(shuō)不清道不明當(dāng)時(shí)的細(xì) 節(jié)和精彩,而成為終生的遺憾。 共七十頁(yè)學(xué)會(huì)積累教育故事(gsh)，是教師的一種生活方式。在這種積累中記錄著我們的成長(zhǎng)歷程和人生軌跡， 在這種積累中豐富著我們的人生感悟和理性思維，在這種積累中提升著我們的治學(xué)水平和人格品位。作一名研究型教師是時(shí)代的呼喚，是教師職業(yè)的理想和追求，讓我們從積累好故事做起。共七十頁(yè)雖然教育故事就是一個(gè)個(gè)教育事件，但不是所有的事件都能稱(chēng)得上故事，更不用說(shuō)好故事了。我們要積累的是好故事。好故事才能動(dòng)聽(tīng)，才能打動(dòng)人心，產(chǎn)生共鳴，引人深思。什么樣的故事是好故事呢？似乎沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，常常見(jiàn)仁見(jiàn)智。但畢竟有大家都認(rèn)可(rnk)的一些基

10、本要素和特征。共七十頁(yè)好故事(gsh) 的基本要素和特征 1. 真實(shí)。真實(shí)的故事才能產(chǎn)生真情實(shí)感，只有原汁原味的教育(jioy)事件才具有特定的意義。用來(lái)作研究的教育(jioy)故事，決不能虛構(gòu)。2. 人物。教育故事中的人物就是我們自己和我們所教的學(xué)生。當(dāng)我們敘述故事時(shí)，要把我們自己放到故事中，敘述我們自己的所思、所言、所行、所悟：也要敘述我們那個(gè)班學(xué)生當(dāng)時(shí)的所思、所言、所行、所悟。共七十頁(yè)3. 情節(jié)。故事總有一個(gè)完整的情節(jié)，有開(kāi)始、有發(fā)展、有結(jié)果，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物。聽(tīng)故事更多的是聽(tīng)情節(jié)。要真實(shí)(zhnsh)地再現(xiàn)故事發(fā)生的過(guò)程，尤其不忽視細(xì)節(jié)。流水帳式的敘述常常令人味同噘蠟。4. 沖突

11、。好的故事情節(jié)總是有起伏、有沖突、有高潮的。最打動(dòng)人的是那故事中的一波三折。教學(xué)故事中的沖突，就是教育過(guò)程中的問(wèn)題和疑難，以及解決這些問(wèn)題和疑難的辦法。離開(kāi)了問(wèn)題和疑難，故事也就失去了存在的意義。共七十頁(yè)5. 典型。教育事件要有一定的代表性， 可借鑒性。能夠從這個(gè)事件的解決當(dāng)中說(shuō)明、詮釋類(lèi)似的事件，給聽(tīng)眾和讀者帶來(lái)這樣那樣的啟示和體會(huì)。6. 感悟。好故事百聽(tīng)不厭，是因?yàn)槊柯?tīng)一次就有一次新的感悟。好的教育故事既要敘述出自己的感悟和體驗(yàn)，又能給別人(birn)帶來(lái)感悟或教育靈感。共七十頁(yè)好故事(gsh)從哪里來(lái)？要從生活中找。好的教育故事，要從教育生活中找，到課堂上找，在和師生的交往中找。校園和課

12、堂是教育故事的海洋。每天都在演繹著無(wú)數(shù)生動(dòng)感人的精彩故事，值得我們?nèi)フJ(rèn)真地回味、體驗(yàn)、感悟。與其抬頭看星，欣賞別人(birn)的好故事；不如低頭掘金，開(kāi)發(fā)自己的好故事。關(guān)鍵是要有一雙慧眼。共七十頁(yè)怎樣才能練就一雙(y shun)慧眼？善于學(xué)習(xí) 注意觀察(gunch) 重在思考 及時(shí)交流 共七十頁(yè)有了好故事(gsh)怎么辦？1. 要及時(shí)將現(xiàn)實(shí)的故事轉(zhuǎn)化成文本故事。2. 要經(jīng)常翻看以前記下的故事。在翻閱中會(huì)引發(fā)出一些新的思考，把新的思考批注在文本上。3. 要對(duì)所積累的故事進(jìn)行整理。把同類(lèi)故事或解決同類(lèi)問(wèn)題(wnt)的故事放在一起進(jìn)行比較，及時(shí)將所思所想記載下來(lái)。共七十頁(yè)故事里有真情，故事里有真理，

13、故事里有“真我的生命”。每周篩選并記錄一個(gè)好故事，一年就能至少積累40個(gè)好故事。選出10個(gè)經(jīng)典，不難形成一篇優(yōu)秀的研究報(bào)告。讓我們共同努力，積累還故事。讓好故事伴隨(bn su)我們的教學(xué)研究。成為我們精彩人生的一道亮麗風(fēng)景。共七十頁(yè)一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師. 葉瀾 寫(xiě)三年教育故事(gsh),積累120個(gè)好故事(gsh),30個(gè)經(jīng)典故事(gsh),寫(xiě)三篇研究報(bào)告,又會(huì)怎樣?試試看!共七十頁(yè)分享(fn xin)故事請(qǐng)和您的同伴(tngbn)一起分享您在班主任工作中發(fā)生的故事。請(qǐng)與全班同學(xué)一起分享您的精彩故事。共七十頁(yè)二、教育(jioy)案例研

14、究共七十頁(yè)一個(gè)好的教育故事,就是一個(gè)典型案例.好故事既可以用記敘的方式進(jìn)行敘事研究.也可以用分析的方法(fngf)進(jìn)行案例研究.案例2: 徐某的轉(zhuǎn)變共七十頁(yè)案例(n l)研究值得注意的問(wèn)題 1. 案例的選擇選擇的案例要有代表性。通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析，可以看到這一類(lèi)學(xué)生的基本特點(diǎn)(tdin)，主要問(wèn)題，教育對(duì)策，基本經(jīng)驗(yàn)。 共七十頁(yè)2. 案例的背景社會(huì)背景: 認(rèn)識(shí)案例形成的社會(huì)原因和教育價(jià)值家庭背景教育背景認(rèn)識(shí)案例形成的直接原因，了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，便于我們尋找教育的對(duì)策 個(gè)人背景: 認(rèn)識(shí)教育對(duì)象(duxing)的主要特點(diǎn)，更好地因材施教。 共七十頁(yè)3. 案例特點(diǎn)分析(fnx)我們選擇的案例不都

15、是“問(wèn)題學(xué)生”，同樣會(huì)有優(yōu)秀學(xué)生和特長(zhǎng)學(xué)生。分析不同案例的特點(diǎn)，可以使我們把握不同類(lèi)型的案例的教育特點(diǎn)和反思方法。共七十頁(yè)4. 教育過(guò)程和方法這是案例反思的主體部分。主要介紹我們是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。在介紹時(shí)切忌不分主次的流水帳。需要對(duì)過(guò)程和方法進(jìn)行梳理和歸納概括(giku)，形成可供參考和借鑒的基本經(jīng)驗(yàn)。 共七十頁(yè)5. 教育效果分析。這是案例反思不可缺少的部分。我們的研究最終要反映在學(xué)生(xu sheng)的變化和發(fā)展上。這是我們進(jìn)行班主任工作研究的根本目的，也是檢驗(yàn)研究質(zhì)量的重要指標(biāo)。反映教育效果要客觀，實(shí)事求是，不夸張，不掩飾，不參假。要和主要問(wèn)題分析相對(duì)照，看主要問(wèn)題解決了沒(méi)有，解決

16、的如何。不要脫離開(kāi)主要問(wèn)題任意擴(kuò)大或縮小教育效果的范圍，使人們搞不清教育效果是不是由教育方法引起的。 共七十頁(yè)6. 案例反思（結(jié)論）這是研究報(bào)告的核心部分，是對(duì)研究活動(dòng)所作的一個(gè)結(jié)論和自我評(píng)價(jià)?？梢栽u(píng)價(jià)成功，也可以評(píng)價(jià)失誤。無(wú)論是對(duì)成功還是對(duì)失誤，都要從感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣才能(cinng)實(shí)現(xiàn)從個(gè)別到一般，從特殊到普遍，從感性到理性的飛躍，使研究成果可以在更大的范圍內(nèi)應(yīng)用和推廣。 共七十頁(yè)7. 討論這是作為研究報(bào)告應(yīng)該有的部分。一方面，我們總是在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行研究活動(dòng)，不可避免地帶有自身的局限性。尤其個(gè)案研究，更是獨(dú)特的“這一個(gè)”，具有很大的特殊性。研究成果在多大范圍內(nèi)、在什么條件

17、下適用，應(yīng)該持審慎態(tài)度。另一方面，研究未有窮期。我們的研究成果只是研究過(guò)程中的階段性成果。還有哪些值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題(wnt)，也需要明確地提出來(lái)，引起更多的人的關(guān)注和研究。共七十頁(yè)8. 注釋和參考文獻(xiàn)這在研究報(bào)告(bogo)中也是必須的。我們總是站在巨人的肩膀上前行。把引用和參考的文獻(xiàn)注明出處，是對(duì)前人和他人的必要尊重。也表明自己的一種態(tài)度。我們有時(shí)候找不到原始出處，也可以說(shuō)明轉(zhuǎn)引自何處。共七十頁(yè)衷心(zhngxn)地希望所有的班主任老師早日實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)化共七十頁(yè) 第四部分(b fen) 班主任工作研究成果的表達(dá) 共七十頁(yè)一、表達(dá)方式二、表達(dá)(biod)技巧共七十頁(yè)三、論文撰寫(xiě)

18、四、應(yīng)注意(zh y)的問(wèn)題共七十頁(yè)班主任的學(xué)識(shí)(xush)與涵養(yǎng)1.學(xué)識(shí)(xush)2.涵養(yǎng)共七十頁(yè)再思考：班主任如何(rh)做研究？共七十頁(yè)反思(fn s)與成長(zhǎng) 案例一班里的某一男生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，和同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；考試時(shí)，他交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了，不做作業(yè)，各門(mén)功課單元測(cè)試不及格每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。無(wú)論是苦口婆心的教育(jioy)或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了

19、，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？共七十頁(yè)案例 我班有個(gè)同學(xué)(tng xu)叫韓可瀅，是單親家庭的孩子。雖然是個(gè)女孩子，但是從開(kāi)學(xué) 開(kāi)始就沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)她臉上的笑容。同時(shí)，在課堂上她的注意力非常不集中，經(jīng)常只顧自己做一些小動(dòng)作，成績(jī)也較其他同學(xué)要差一些。 除了在學(xué)習(xí)上比較困難，韓可瀅在與同學(xué)相處時(shí)也有很多的摩擦。例如在排隊(duì)時(shí)要拉前面同學(xué)的頭發(fā)；別人不小心碰到她，她會(huì)狠狠地大人家；經(jīng)常沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意就私自拿人家的東西等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題幾乎每天都有學(xué)生要向我反映。 共七十頁(yè)當(dāng)老師把她叫到面前進(jìn)行教育時(shí)，她就低著頭一聲不吭，任你怎么說(shuō)她就是不置一詞，一走出教師的視線就像沒(méi)有事情一樣，讓

20、教師感到束手無(wú)策。家庭作業(yè)經(jīng)常不完成，就算完成了質(zhì)量也不高。后來(lái)經(jīng)過(guò)家訪了解到，原來(lái)她的媽媽是一個(gè)公司的總經(jīng)理，根本沒(méi)有時(shí)間照顧她，從小她就讀的不是貴族學(xué)校就是寄宿制學(xué)校。08年8月才隨媽媽從廣東來(lái)到金華，原本媽媽想讓她住校，但是因?yàn)轫n可瀅自己不喜歡而作罷。平時(shí)一個(gè)星期她也難得看到媽媽一面，上下學(xué)都是由司機(jī)接送。在家的獨(dú)立能力較強(qiáng)，主要由外婆照顧她的作業(yè)，但是很難管得到位。媽媽對(duì)她的管教是一犯錯(cuò)誤就打，有時(shí)打得狠了將她身上(shn shng)都打得一塊青一塊紫的。在母親眼里自己的女兒是一個(gè)滿(mǎn)身缺點(diǎn)的孩子。共七十頁(yè)案例(n l) 班主任常常會(huì)為班里的“綽號(hào)”而煩惱。前一段，我班又刮起了綽號(hào)風(fēng)，教

21、育了幾次不見(jiàn)效果。我想：“綽號(hào)”現(xiàn)象在班上雖有負(fù)面影響，但如引導(dǎo)得當(dāng)，能否變壞事為好事呢？共七十頁(yè)案例 203班有一個(gè)叫石杰的同學(xué)，那是一個(gè)很自卑而且(r qi)有些憂(yōu)郁的孩子。他曾在一篇作文中說(shuō)“我的天空是黑色的，我感到孤獨(dú)、害怕”，又在另一篇文章中寫(xiě)道：“我們教室從前面的黑板走到后面一共是十八步，我坐在后面；我們老師通常是走到第十二步時(shí)就回轉(zhuǎn)到黑板前，每次當(dāng)老師走到第十二步時(shí)，我就在心里默默呼喊，老師，請(qǐng)您走完最后六步！”自卑的人往往是敏感的，又常常是最具叛逆性的。共七十頁(yè)有一次語(yǔ)文考試，剛發(fā)完試卷，我在教室巡視，當(dāng)我走到石杰同學(xué)身邊時(shí)，我沒(méi)有看到他座位上的試卷。我便問(wèn)他試卷哪里去了，他從位肚里(d l)拿出揉作一團(tuán)的試卷，臉上絲毫沒(méi)有西惶的表情。共七