1、學習好資料歡迎下載教案是教師的教學設(shè)計和設(shè)想教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認為教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：1、科學性所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設(shè)計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。2、創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同

2、行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考消化，吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人教學體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。3、差異性由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的

3、特點，因材施教。4、藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當?shù)陌才拧?、可操作性教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。6、考慮變化性由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同

4、的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學目標或教學計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以

5、在整個教學進度中去調(diào)整。寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：一課題（說明本課名稱）二教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務(wù)）三課型（說明屬新授課，還是復習課）四課時（說明屬第幾課時）五教學重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）六教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）七教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）八作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）十教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導入新課1設(shè)計新穎活潑，精當概括。2怎樣進行，復習

6、那些內(nèi)容？3提問那些學生，需用多少時間等。學習好資料歡迎下載（二）講授新課1針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。2怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？3教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。（三）鞏固練習1練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。2怎樣進行，誰上黑板板演？3需要多少時間？（四）歸納小結(jié)1怎樣進行，是教師還是學生歸納？2需用多少時間？（五）作業(yè)安排1布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2需不需要提示或解釋？分子-初中三年級化學教案教學目標知識目標：1學生認識分子的真實存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；2了解分子的概念和基本性質(zhì)；3學會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學變化；

7、4理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。能力目標：培養(yǎng)學生查閱資料、觀察及抽象思維能力。情感目標：通過實驗和討論激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。教學建議教材分析本節(jié)教材分成分子和混合物和純凈物兩部分。前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日常現(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及

8、晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進一步得出分子是運動的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質(zhì)）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學變化，運用初步介紹的分子知識對物質(zhì)發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學變化進行了實質(zhì)性的分析。從而給分子下一個比較準確的定義。教材為了進一步讓學生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。使學生在感性和理性上都建立起對分子的認識。教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉

9、混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識進一步區(qū)分純凈物和混合物，使學生能初步建立純與不純的相對概念。教學建議本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識。分子看不見也摸不著，對于它的存在學生很難相信，接受起來遠不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學生比較熟悉，在學生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放

10、在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學生進行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子（或粒子）擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴散到水的分子中間去了。以生活實際中的問題讓學生感知分子的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學學習好資料歡迎下載過程中將學生實驗（氨分子擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗）融入在課堂教學中，通過學生實驗讓學生進一步感知分子的真實存在，同時也便于學生學習分子性質(zhì)時，樹立起分子是運動的，不同物質(zhì)分子

11、大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學生更加確信分子的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。對于分子概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學生用初步掌握的分子知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學變化時分子本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學變化進行實質(zhì)性的分析，從而給分子一個比較準確的定義。本節(jié)教材的另一個重點，是使學生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?quot;分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子從保

12、持原物質(zhì)化學性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學反應(yīng)過程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對分子的可分性與不可分性的認識，逐步培養(yǎng)學生辨證地思考問題。分子概念中還強調(diào)了化學性質(zhì)是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學生了解分子的概念，也應(yīng)讓學生弄清概念的內(nèi)在含義。在學生對分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對分子的基本性質(zhì)有一個比較全面的概

13、括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認識到分子非常微小，分子都在不停地運動，分子間有間隔距離。在教學過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學生進行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強學生學習這部分知識的興趣。初二物理中學生已學習了分子運動論的有關(guān)知識（分子是運動的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運動和物態(tài)變化是物理學要深入一步討論的問題。學生如果對分子運動狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認識，將對以后學習溶解、結(jié)晶溶液導電等大有好處。對于混合物和純凈物的有關(guān)

14、知識，建議教學中還是從實驗入手，讓學生由感性認識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學生認識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學生辨證的思考問題的方法。教學設(shè)計示例教學重點：分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。教學難點：對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導學生抽象思維的方法既是重點也是難點。教學過程參考：一、布置復習內(nèi)容和家庭小實驗1復習內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。2家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。二、課堂教學過程1復習檢測（投影）判斷下列變化的類型，并

15、說明理由。（1）水受熱變?yōu)樗魵?。?）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。學習好資料歡迎下載2引入同學們想過沒有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢？3所要研究內(nèi)容的實施過程：1）演示實驗演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學變化。2）指導學生實驗在老師的指導下，學生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）3）提出問題學生發(fā)現(xiàn)并提出問

16、題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點也會變紅？而且是由放氨水的地方由近及遠地變紅？老師補充問題：實驗時，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味？生活中白糖放在水里不一會兒就沒了，而水有了甜味？濕衣服能涼干？如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？4）學生討論學生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。6）解釋結(jié)合學生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因

17、為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風吹日曬下擴散到了空氣中。現(xiàn)在科學實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。板書：第二章第一節(jié)分子7）投影：實物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，說明分子的真實存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。學生如果感興趣課下可通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。C60分子結(jié)構(gòu)8）多媒體展示、討論多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。討論：這兩個變化中，物質(zhì)的分子有沒有變化；如何從分子角度理解物理變化和化學變化？9）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果1

18、0）評價：教師對學生的發(fā)言進行評價并提出問題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子本身沒有變化，而發(fā)生化學變化時分子本身發(fā)生了變化，如：硫分子，氧分子在點燃條件下變成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學性質(zhì)呢？（如：是否助燃）為什么？11）思考、回答：因硫的化學性質(zhì)由硫分子保持，氧氣的化學性質(zhì)由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學性質(zhì)。板書：一概念分子是保持物質(zhì)的化學性質(zhì)的最小粒子12）提問：概念中關(guān)鍵字詞是什么？對這些關(guān)鍵字詞如何理解？學生思考回答學習好資料歡迎下載13）講解：（根據(jù)學生回答情況進行講解）概念中加上“化學”二字是因為通常物質(zhì)的物理性質(zhì)都是

19、該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一單個分子所能表現(xiàn)的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點、沸點等?！白钚　笔侵阜肿釉俜志筒皇窃瓉砦镔|(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。14）提出問題：分子很小，但事實證明了它的存在，那么分子具有哪些性質(zhì)呢？15）指導學生實驗a繼續(xù)觀察氨分子擴散的實驗現(xiàn)象，提示觀察酚酞點顏色的變化，思考氨分子是否固定不變。指導學生做品紅擴散的實驗，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思考品紅分子在水中是否靜止不動。用量筒量取一定體積的酒精和水（建議量取酒精和水的體積要稍大），觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相

20、等。思考分子之間是否有空隙，（可讓學生回憶家庭小實驗中大米與小米混合后總體積的變化）16）學生討論：通過以上實驗及苯分子的照片，討論分子有哪些性質(zhì)（可用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫）17）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果18）評價：教師對學生的發(fā)言進行評價。并閱讀課本27頁，總結(jié)分子性質(zhì)。板書：二、分子性質(zhì)1、分子質(zhì)量和體積非常小2、分子是不斷運動的3、分子之間有間隔19）演示實驗：出示硫粉和鐵粉并加以混合提出問題：a硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質(zhì)組成（強調(diào)組成物質(zhì)種類不同）b硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開（目的在于說明二者混合后各自的性質(zhì)保持不變）板書：三純凈物和混合物（根據(jù)事例總結(jié)純

21、凈物和混合物定義）純凈物：由一種物質(zhì)組成混合物：由兩種或多種物質(zhì)組成20）舉例：學生根據(jù)對混合物和純凈物的理解，舉出幾種日常生活中常見的混合物和純凈物的例子21)思考：從分子角度如何理解純凈物和混合物純凈物：由一種分子構(gòu)成合物：由不同種分子構(gòu)成22）討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒23)匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果24）評價：教師對學生的發(fā)言進行評價，并根據(jù)學生回答情況進行講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質(zhì)。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因為空氣中約占五分之四體積的氮氣影響了氧氣的性質(zhì)，所以化學研究所用的物質(zhì)必須是純凈物，但是世界上沒有絕對純凈的

22、物質(zhì)，純與不純是相對的。25）小結(jié)：學生小結(jié)本節(jié)課的主要知識板書設(shè)計學習好資料歡迎下載第二章第一節(jié)分子一分子概念分子是保持物質(zhì)的化學性質(zhì)的最小粒子二、分子的性質(zhì)1分子的質(zhì)量和體積非常小2分子是不斷運動的3分子之間有間隔三、.純凈物和混合物純凈物：由一種物質(zhì)組成（分子構(gòu)成）混合物：由不同種物質(zhì)組成（分子構(gòu)成）探究活動氨分子擴散實驗實驗準備：濃氨水、酚酞溶液、試管、膠頭滴管、燒杯（1大3?。┓桨敢唬喝∩倭康姆犹芤河谠嚬苤?，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色的變化。方案二：如圖操作實驗，觀察現(xiàn)象，并思考該現(xiàn)象說明了什么？家庭小實驗等體積的大米和小米混合后總體積的變化。提示：可各取1體積的大米和小米

23、，觀察實驗結(jié)果。通過等體積大米和小米的混合體會1+1是否一定等于2。初中化學教案范文燃燒和緩慢氧化知識目標：1、會判斷燃燒和緩慢氧化。2、能說出燃燒的條件并能說明常用滅火方法的原理。3、能說明爆炸和自燃的原因。技能目標：1、提高觀察、提出問題的能力。2、提高分析、表達自己觀點的能力。3、提高用實驗方法解決問題的能力。情感目標：1、通過對自然現(xiàn)象的分析提高學生探索自然的興趣。2、學會用辯證的方法（一分為二）看問題。教學重點：知道滅火的方法和原理。教學方法：自學、講述、實驗法教學過程：教師活動學生活動設(shè)計意圖一、演示實驗：白磷的自燃。指導學生閱讀課文并準備回答：1、什么是燃燒？2、燃燒的條件？如何

24、用實驗驗證？3、滅火原理？常見方法？4、爆炸原理？利？害？舉例說明。5、緩慢氧化？利？害？舉例說明。學習好資料歡迎下載6、什么叫自燃？原因？觀察實驗看書1、激發(fā)學生的好奇心和求知欲2、培養(yǎng)自學能力二、總結(jié)：1、燃燒的概念:板書：燃燒：可燃物發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。2、燃燒的條件和滅火問題：圖1-8實驗的目的？提示：用什么方法來證明溫度和氧氣是燃燒的必要條件？結(jié)合日常生活常識談?wù)剬θ紵龡l件的認識。結(jié)合日常生活常識談?wù)勀阍娺^的滅火方法。板書：燃燒條件：（1）、溫度達到著火點（2）、有充足的氧氣。滅火條件？學生討論：1、通過對實驗?zāi)康牡挠懻摻虝W生一種科學實驗方法2、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的習慣3、爆炸危害和好處？舉例：生活中常見的爆炸教育學生用辯證的方法看問題4、緩慢氧化有何意義？舉例：鐵生銹-不利垃圾腐爛-有利教育學生用辯證的方法看問題5、自燃演示實驗：白磷在空氣中自燃解釋原因如何防止自然火災(zāi)？舉例：三、作業(yè)：1、作業(yè)本第二節(jié)2、自然科學同步第二節(jié)初中化學教案氧氣的實驗室制法知識目標：1、記住實驗室制氧氣的藥品及實驗室制氧氣的文字表達式。2、認識制氧氣所需儀器的名稱及知