1、第9課 中華文化的勃興（二）南寧市第二十六中學(xué) 蔣賓一、教學(xué)內(nèi)容分析【課標(biāo)要求】知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實(shí)?！窘滩姆治觥勘菊n主要介紹了在春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)的主要的思想家、軍事家和他們的思想 主張，以及形成的百家爭鳴的局面，屬于思想文化史。在歷史的發(fā)展中，春秋戰(zhàn)國時期正是奴隸社會瓦解封建社會形成的大動蕩時期，諸子百家思想的形成和爭鳴局面的形成正是社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展到大變革時代的表現(xiàn)，同時百家爭鳴也為統(tǒng)治階級選擇治國之道提供了思想基礎(chǔ)。在教材上，本課既依附于了第7 課春秋戰(zhàn)國的紛爭、第8 課大變革的時代提供的時代背景，又為后邊秦始皇建立統(tǒng)一的君主專制中央集權(quán)的封建制國家和漢武帝的思想上的

2、大一統(tǒng)做了鋪墊。諸子百家的思想對古代社會和當(dāng)今社會都有這重大影響。二、學(xué)情分析1知識掌握狀況：學(xué)生在小學(xué)社會課中已學(xué)過有關(guān)孔子辦學(xué)的內(nèi)容，對孔子已有初步的了解。語文課剛剛講完論語十則，對孔子思想內(nèi)涵的了解又有了進(jìn)一步加深。歷史課又學(xué)習(xí)了“大變革的時代”一課，對春秋戰(zhàn)國時代背景（特征）已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。2學(xué)生心理特征：初一學(xué)生正處于童年期向少年期過渡階段，從心理上表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，他們喜歡表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，好爭辯。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握孔子、老子、孟子、莊子、墨子、韓非、孫武七個人所屬學(xué)派及主張，重點(diǎn)是孔子的政治主張和教育成就。 通過列表培養(yǎng)學(xué)生用圖表表達(dá)歷史問題的能力。過程

3、與方法：掌握列表梳理知識的方法。 通過學(xué)習(xí)理解各大家的思想主張，產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。掌握從不同角度分析問題的方法。 情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)孔子的教育成就，樹立良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過了解各家的積極進(jìn)步思想，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1孔子的政治主張及教育成就。2.諸子百家的思想觀點(diǎn)難點(diǎn)：諸子百家的思想主張五、教學(xué)方法情景創(chuàng)設(shè)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、講授法、圖示法、多媒體教學(xué)法。六、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備好一段孔子視頻片段，并要求學(xué)生看完視頻后回答準(zhǔn)備好的兩個小問題。2、布置學(xué)生課前了解孔子、老子、百家爭鳴相關(guān)的歷史。3、學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，對于自主學(xué)習(xí)部

4、分，要求學(xué)生獨(dú)立完成。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，提出以下幾個探究性的問題，讓學(xué)生做好相關(guān)的思考：（1）百家爭鳴時期，各學(xué)派對于哪些問題非常關(guān)心，各持有不同的觀點(diǎn)？（2）結(jié)合前面幾課的內(nèi)容，如果你是當(dāng)時春秋戰(zhàn)爭時期的諸侯國的國君，你會選擇利用用哪一學(xué)派來治理你的國家？（3）某學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常遲到、曠課違反學(xué)校紀(jì)律、在家不聽父母教誨，甚至頂撞辱罵父母和老師。思考：儒家、道家、墨家、法家思想主張會對這種行為做出怎樣的處理方法？如果你是老師你會對這樣的一位學(xué)生進(jìn)行如何的處理？七、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放電影孔子片段，根據(jù)視頻內(nèi)容要求學(xué)生回答電影片段的主角是誰？他提出了怎樣的主張學(xué)生觀

5、看視頻，直觀了解孔子的主張，感受當(dāng)時采用視頻導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生有興趣的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)新課一 自主探究1、展示學(xué)生課前為孔子先生設(shè)計一個名片， 教師預(yù)設(shè)孔子名片：姓名：孔子身份：儒家學(xué)派創(chuàng)始人，中國古代著名思想家、教育家事跡（思想主張）：提出“仁”的思想，教育方面提出“因材施教”，要求學(xué)生謙虛好學(xué)等。教師總結(jié)：孔子作為思想家和教育家方面的成就進(jìn)行歸納總結(jié)?？鬃拥乃枷氩粌H僅是對我們學(xué)習(xí)和生活有幫助，對于我們國家、甚至整個世界都有影響。他被公認(rèn)為世界十大思想家之首。由學(xué)生展示課前自主完成的關(guān)于孔子名片。由其他學(xué)生補(bǔ)充回答。教學(xué)流程教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)新課【過渡】孔子如此博學(xué)多才，但還經(jīng)常向

6、他人請教問題，其中有一個他請教的特別多，孔子說他是能上天入地的人，那他又是誰呢？引出老子2、學(xué)生展示課前自主學(xué)習(xí)成果：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏 老子請同學(xué)們說一說是什么含義？這反映了老子的什么思想？教師進(jìn)一步歸納總結(jié)老子的思想，并提出對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化是否需要條件，例舉“學(xué)習(xí)成績好壞的轉(zhuǎn)變需要什么條件？”學(xué)生根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合課本回答相關(guān)知識，并針對提及“學(xué)習(xí)成績好壞轉(zhuǎn)變的條件”進(jìn)行討論該部分以學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究為主，學(xué)生展示自學(xué)的成果，相互補(bǔ)充。【教師過渡】春秋末期孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說和老子創(chuàng)立的道家學(xué)說，分別反映了仁者與智者對于當(dāng)時社會的思考。隨著戰(zhàn)國時期的到來，迎來了一個群星燦爛的時

7、代。3、為什么春秋戰(zhàn)國時期會出現(xiàn)百家爭鳴的現(xiàn)象？【教師總結(jié)】春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題需解決，各學(xué)派紛紛著書立說。學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考回答百家爭鳴出現(xiàn)的原因教學(xué)流程教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)新課4、根據(jù)課本內(nèi)容，自主完成春秋戰(zhàn)國時期各代表人物的思想觀點(diǎn)的表格圖。教師總結(jié)展示：學(xué)派代表人物思想觀點(diǎn)墨家墨子兼愛、非攻儒家孟子仁政、反對戰(zhàn)爭、可持續(xù)發(fā)展道家莊子順其自然、無為而治法家韓非子改革、法治、專制主義中央集權(quán)兵家孫武知己知彼，百戰(zhàn)不殆學(xué)生依所前面的百家爭鳴各學(xué)派思想主張，利用表格進(jìn)行自主歸納分析總結(jié)二、合作探究1百家爭鳴時期，各學(xué)派對于哪些問題非常關(guān)心，并持有著不

8、同的觀點(diǎn)？教師:治理國家 莊子（道家）倡導(dǎo)“無為而治”孟子（儒家）倡導(dǎo)“仁政”韓非（法家）主張法制，建立君主專制的中央集權(quán)。戰(zhàn) 爭 墨子（墨家）反對以大欺小，以強(qiáng)凌弱的非正義戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭。孟子（儒家）“春秋無義戰(zhàn)”反對學(xué)生根據(jù)課本課前完成表格，課堂展示所填寫的內(nèi)容學(xué)生課堂討論2分鐘，學(xué)生各提出自己的看法。學(xué)生合作探究、學(xué)以致用，對于春秋戰(zhàn)國時期諸子百家思想深入了解。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)新課一切戰(zhàn)爭，主張“仁政”治國，兵家“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”2. 結(jié)合前面幾課的內(nèi)容，如果你是當(dāng)時春秋戰(zhàn)爭時期的諸侯國的國君，你會選擇利用用哪一學(xué)派來治理你的國家？教師總結(jié)：法家提出改革、法

9、治，建立君主專制中央集權(quán)的封建國家的主張，符合戰(zhàn)國紛爭的狀況。并最終被秦始皇所采用，建立了我國歷史上第一個專制主義中央集權(quán)的國家。三、學(xué)以致用 某學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常遲到、曠課違反學(xué)校紀(jì)律、在家不聽父母教誨，甚至頂撞辱罵父母和老師。（1）儒家、道家、墨家、法家思想主張會對這種行為做出怎樣的處理方法？（2）如果你是老師你會對這樣的一位學(xué)生進(jìn)行如何的處理？【教師總結(jié)】不能單獨(dú)采取一種方法來進(jìn)行教育，取各學(xué)派優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教育，針對不學(xué)生采用方式不同。學(xué)生課堂討論2分鐘，學(xué)生各提出自己的看法。利用所學(xué)知識，用于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生先進(jìn)行討論2分鐘，學(xué)生合作探究、學(xué)以致用，對于春秋戰(zhàn)國時期諸子百家思想深入了解。教學(xué)流程

10、教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)新課四、思維拓展歷史學(xué)習(xí)中，更多的是繼承與發(fā)展，春秋戰(zhàn)國時期諸子百家思想及政治主張中有哪些積極的東西值得我們在學(xué)習(xí)和生活中借鑒？學(xué)生討論，利用所學(xué)知識提出自己的看法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用歷史知識來解決現(xiàn)實(shí)問題的能力小結(jié)春秋戰(zhàn)國時期思想界呈現(xiàn)出的“百家爭鳴”，特別是儒家的“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”，成為中國傳統(tǒng)倫理道德，法家的思想為歷代統(tǒng)治者所采用，形成“外儒內(nèi)法”的統(tǒng)治思想。這些不僅對當(dāng)時的思想文化發(fā)展起了推動作用，可以說是我國傳統(tǒng)文化思想發(fā)展的第一次高峰，同時也是我國古代主流思想的源頭，為后來中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計一仁者孔子與智者老子（一

11、）仁者孔子（二）智者老子二百家爭鳴百花齊放的時代三中國傳統(tǒng)文化的傳承九、教學(xué)資源附1：學(xué)生學(xué)習(xí)自評反饋表 班別 姓名 自評項(xiàng)目是否做到了你是否完成導(dǎo)學(xué)案的自主探究是 否你是否掌握了探究歷史的一般途徑是 否你能否在課前的探究活動中學(xué)會收集和處理信息的方法是 否課堂上你是否能提出自己的主張是 否課堂上老師和同學(xué)提出的問題能否解答是 否通過本課的學(xué)習(xí)你是否了解春秋戰(zhàn)國時期思想文化是 否通過本課的學(xué)習(xí)，你得到的最大收獲是什么？（在下行填寫）通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為還需要改進(jìn)的地方是什么？（在下行填寫）十、教學(xué)反思本節(jié)課介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的思想文化，基礎(chǔ)知識學(xué)生課前自主完成，掌握各學(xué)派的思想的主張，課堂上展示、交流，同時進(jìn)一步分析歸納各學(xué)派的思想主張的異同點(diǎn)。對于探究問題，采用情境教學(xué)，分析思想學(xué)派的優(yōu)劣，結(jié)合歷史時代背景，讓學(xué)生以君主的身份去選擇哪一思想主張。學(xué)以致用，結(jié)合學(xué)生剛進(jìn)入初一階段可能出現(xiàn)的一系列問題，如果自己老師會采用哪家思想來解決學(xué)生違紀(jì)問題，學(xué)生談?wù)摰姆諊浅：?。體會到各學(xué)派的思想現(xiàn)仍影響著我們的生活。最終提出中華傳統(tǒng)文化傳承的重要性。自然恰當(dāng)?shù)慕?/p>