1、2對(duì)社會(huì)主義道路的探索一、教材地位對(duì)社會(huì)主義道路的探索是人教版九年級(jí)下冊(cè)中第一單元蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索里第2課內(nèi)容，本課在俄國(guó)十月革命后發(fā)生的，具有承上啟下的重要意義，列寧由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策的過渡，符合蘇俄的國(guó)情，它是列寧將馬克思主義與蘇俄實(shí)際相結(jié)合的典范。斯大林先后完成了第一、第二個(gè)五年計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，最終形成了“斯大林模式”。本課共兩目。第一目“列寧對(duì)社會(huì)主義道路的探索” 介紹了新經(jīng)濟(jì)政策的背景、時(shí)間、內(nèi)容和意義；第二目蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)，介紹了斯大林實(shí)施第一個(gè)和第二個(gè)五年計(jì)劃所取得的成就和“斯大林模式”形成的時(shí)間、標(biāo)志和利弊。二、 教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與

2、能力：掌握蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的時(shí)間、內(nèi)容及歷史作用；掌握二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就；了解斯大林模式的弊端。理解新經(jīng)濟(jì)政策的制定與實(shí)施符合當(dāng)時(shí)蘇俄的國(guó)情。2）過程與方法：通過探討斯大林模式對(duì)于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史問題、分析歷史問題的能力；在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有能力對(duì)歷史事件進(jìn)行思考、對(duì)比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問題的能力，形成自己的科學(xué)觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的知識(shí)與能力目標(biāo)。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)探索社會(huì)主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性；播放大國(guó)崛起視頻展現(xiàn)蘇聯(lián)人民建設(shè)社會(huì)主

3、義的巨大熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的偉大情操。 三、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)成就教學(xué)難點(diǎn)是如何正確評(píng)價(jià)“斯大林模式”四、教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)情境法：通過播放大國(guó)崛起的視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引發(fā)學(xué)生探究興趣；2、自主探究：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。3、史料教學(xué)法：通過豐富翔實(shí)的史料給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)貼近歷史的情境，感受歷史、感悟歷史；4、合作學(xué)習(xí)法：對(duì)于難點(diǎn)問題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的交流、溝通能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高課堂效率。五、學(xué)情學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復(fù)雜性，它不僅對(duì)蘇聯(lián)歷史的發(fā)展

4、產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而且影響了其他國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)。認(rèn)真總結(jié)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，既有歷史意義又有現(xiàn)實(shí)意義。本課主要介紹的是以列寧和斯大林兩位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索的措施和影響。為了讓學(xué)生理解新經(jīng)濟(jì)政策，我把上一課的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行了對(duì)比，從而讓學(xué)生知道這種做法是符合蘇俄國(guó)情的，是將馬克思主義與蘇俄實(shí)際相結(jié)合的典范。對(duì)于“斯大林模式”的正確評(píng)價(jià)，學(xué)生不怎么了解，需創(chuàng)設(shè)情境，逐層導(dǎo)入，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力；通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)能力和正確分析歷史事件的能力。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入展示：播放大國(guó)崛起視頻片段教師：俄國(guó)十月革命后，世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇俄誕生

5、了，社會(huì)主義作為新生的事物無(wú)先例可循，蘇俄只能獨(dú)立探索社會(huì)主義發(fā)展的道路，今天我們學(xué)習(xí)第2課蘇聯(lián)對(duì)社會(huì)主義道路的探索。（二）推進(jìn)教師：一個(gè)國(guó)家的發(fā)展史其實(shí)就是一部人民的追夢(mèng)史，蘇俄人民的第一個(gè)夢(mèng)想是什么呢？讓我們走進(jìn)第一篇章“蘇俄夢(mèng)富國(guó)夢(mèng)”。第一篇章：蘇俄夢(mèng)富國(guó)夢(mèng)教師：十月革命勝利后，俄國(guó)在三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)上采用了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，它是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期采取的非常政策。那么，當(dāng)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，還要不要繼續(xù)實(shí)行這一政策呢?針對(duì)蘇俄的國(guó)家形勢(shì)，列寧做出了怎樣的探索？展示材料，分析實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策的背景。教師：面對(duì)蘇俄的實(shí)際情況，列寧開始實(shí)施什么政策？學(xué)生:新經(jīng)濟(jì)政策師生表格歸納新經(jīng)濟(jì)政策的具體內(nèi)容、特

6、點(diǎn)、作用。過渡：蘇俄在恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也在謀求政治大國(guó)的地位，讓我們走進(jìn)蘇俄人民實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第二篇章“蘇聯(lián)夢(mèng)大國(guó)夢(mèng)”。第二篇章：“蘇聯(lián)夢(mèng)大國(guó)夢(mèng)”展示：動(dòng)畫演示蘇聯(lián)版圖變化和國(guó)旗、國(guó)徽了解“蘇聯(lián)”的全稱、建立的時(shí)間、最初的四個(gè)加盟共和國(guó)、多媒體展示： 蘇聯(lián)名稱的演變區(qū)分三個(gè)不同時(shí)期的俄國(guó)名稱:沙俄（1547年1917年）蘇俄（1917年1922年）（蘇維埃俄國(guó)）蘇聯(lián)（1922年1991年）（蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟）過渡：1924年1月21日，偉大的革命導(dǎo)師列寧逝世。列寧是一個(gè)偉大的馬克思主義者，他對(duì)俄國(guó)的革命和建設(shè)，對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)、馬克思主義的發(fā)展都作出了重大貢獻(xiàn)。列寧逝世后 ，蘇聯(lián)進(jìn)入斯大林

7、時(shí)代。第三篇章：蘇聯(lián)夢(mèng)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)展示材料教師：材料一說(shuō)明了蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)情況怎么樣？材料二又說(shuō)明蘇聯(lián)國(guó)際處境如何？(國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化落后，外有帝國(guó)主義包圍。)教師：斯大林的愿望是什么？他為蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)做出了什么樣的選擇？教師：為了社會(huì)主義政權(quán)的繼續(xù)存在，為了避免被推翻，就只有優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。從而蘇聯(lián)全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)，開始了五年計(jì)劃，與此同時(shí)，也加快了農(nóng)業(yè)集體化的步伐。我們來(lái)看看所取得的成就。1.圖片資料展示成就一五、二五計(jì)劃完成后，蘇聯(lián)由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)變成強(qiáng)盛的工業(yè)國(guó)。 2、農(nóng)業(yè)集體化：（多媒體展示相關(guān)圖片）教師：為了適應(yīng)工業(yè)化快速發(fā)展需要,蘇聯(lián)開始農(nóng)業(yè)集體化的道路。農(nóng)業(yè)集體化在保證完

8、成工業(yè)化的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多的弊端。展示材料：蘇聯(lián)民間小笑話 教師：1936年蘇聯(lián)新憲法的頒布有什么意義？學(xué)生： 1936年蘇聯(lián)新憲法的頒布標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的形成，標(biāo)志著斯大林模式的正式形成，從此蘇聯(lián)進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)。教師：討論：斯大林模式的顯著特點(diǎn)是什么？有沒有起到積極作用？產(chǎn)生了哪些弊端？展示材料，合作探究?？偨Y(jié)：它在一定歷史階段里發(fā)揮過積極作用；但這一模式也具有嚴(yán)重的弊端。斯大林模式，也就是高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制，使蘇聯(lián)實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，但是蘇聯(lián)人民的物質(zhì)生活卻非常匱乏，正像西方對(duì)這一時(shí)期的蘇聯(lián)的評(píng)論一樣，共產(chǎn)黨的經(jīng)濟(jì)理論“無(wú)視生命和幸?！薄?qiáng)大的蘇聯(lián)背后，隱含著危機(jī)。（

9、三）課堂小結(jié)，提煉升華教師：20世紀(jì)二三十年代蘇俄、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)總的特點(diǎn)是道路曲折。先后出現(xiàn)過兩次重大轉(zhuǎn)折：第一次發(fā)生在列寧時(shí)期，即由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)為新經(jīng)濟(jì)政策；第二次發(fā)生在斯大林時(shí)期，即放棄新經(jīng)濟(jì)政策，實(shí)行工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化。第四篇章 “中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”展示圖片教師：中國(guó)在探索社會(huì)主義發(fā)展道路的實(shí)踐中，直到改革開放前，也一直實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，這也是受到斯大林模式的影響。改革開放的偉大實(shí)踐，就是通過生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，探索有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路。這是斯大林模式給我們的深刻啟示。 七、板書設(shè)計(jì) 2、對(duì)社會(huì)主義道路的探索 列寧 斯大林經(jīng)濟(jì)上：實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策 實(shí)施社會(huì)主工業(yè)化建設(shè)政治上：成