1、.*;3 美麗的呼倫湖教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)單元：祖國(guó)山水美如畫(huà)板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本文圍繞著“美麗，描寫了呼倫湖遼闊無(wú)垠，坦蕩如鏡，四季風(fēng)光以及多么迷人。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2. 理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫(huà)的誘人風(fēng)光。3. 正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。過(guò)程與方法：1. 運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)呼倫湖的美。2. 邊讀邊想象呼倫湖的美麗。3. 看呼倫湖的圖片，理解它的美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài)之情。重難點(diǎn)分析：本課詞句優(yōu)美，簡(jiǎn)潔

2、明快，要重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀。本文所描寫的景離學(xué)生較遠(yuǎn)，要邊讀邊想象，并通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等多種形式讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備： 呼倫湖的圖片資料。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí) 一 、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。 展示二、認(rèn)讀課文，認(rèn)識(shí)生字，初步理解課文內(nèi)容。1. 學(xué)生自己讀課文，勾出不會(huì)認(rèn)的字和不懂的詞。 2. 指名讀課文，檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，老師相機(jī)指導(dǎo)。必要的時(shí)候，老師范讀課文。3. 學(xué)生和同桌同學(xué)一起讀，互相糾錯(cuò)，要求讀準(zhǔn)確、通順。邊讀邊考慮：呼倫湖在什么地方？它的風(fēng)光怎樣？三、匯報(bào)交流，理解課文主要內(nèi)容。1. 關(guān)于“呼倫湖在什么地方，這個(gè)問(wèn)題

3、，可以通過(guò)找到課文第一段中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)答復(fù)。2. 關(guān)于“呼倫湖的風(fēng)光怎么樣這個(gè)問(wèn)題，可以借助課文第一自然段的第二句話來(lái)答復(fù)。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話中所打的比方“鏡子，體會(huì)“鑲嵌一詞的意思，進(jìn)而體會(huì)“迷人一詞。3. 留下懸念，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。四、練習(xí)書(shū)寫生字。1. 老師給本課生字分類，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)規(guī)律。低、體、冰：左窄右寬內(nèi)、豐、民：獨(dú)體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫(huà)的書(shū)寫。麗、寧：上下構(gòu)造，上部分占格少。2. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。老師檢查認(rèn)字情況，并適當(dāng)擴(kuò)詞。由圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)文奠定根底。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才

4、能。糾正自己讀錯(cuò)的音，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)的作用。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自悟才能，帶著問(wèn)題讀書(shū)。自讀課文，通過(guò)自學(xué)，解決閱讀學(xué)習(xí)中的淺層次目的。充分利用多媒體，使“鑲嵌等詞語(yǔ)以及打比方等抽象的語(yǔ)意形象化，打破理解上的難點(diǎn)。利用學(xué)生的閱讀心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)留下期待。總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字方法，落實(shí)把字寫好看的教學(xué)目的。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)生字新詞。出示2. 學(xué)生朗讀課文，可音樂(lè)配樂(lè)朗讀課文。同時(shí)閱讀考慮上節(jié)課預(yù)留的問(wèn)題：呼倫湖有哪些迷人的地方？二、精讀課文第二自然段，體會(huì)呼倫湖風(fēng)光的迷人之處。1. 學(xué)生自讀課文?？紤]：作者是分幾個(gè)方面來(lái)描繪呼倫湖風(fēng)光的迷人的？2. 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)

5、情況。老師引導(dǎo)學(xué)生按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的順序來(lái)理解和體會(huì)呼倫湖的迷人之處。 3. 在品讀每一部分時(shí)，老師即時(shí)采取適當(dāng)方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。為背誦課文奠定根底。三 、回歸整體，再次體會(huì)呼倫湖四季之美，體會(huì)作者對(duì)呼倫湖的喜歡之 情。 1. 整體朗讀第二自然段。體會(huì)呼倫湖四季都是美的。2. 有感情地朗讀課文結(jié)尾段。強(qiáng)化呼倫湖的“美麗和“迷人。背誦課文的第二自然段。作為背誦的提綱，并可以配樂(lè)背誦。3. 回歸整篇課文。老師朗讀課文第一自然段，學(xué)生分組背誦第二自然段，并用結(jié)尾段渲染氣勢(shì)，抒發(fā)情感。四、拓展內(nèi)化延伸。 1. 老師小結(jié)。展示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。復(fù)習(xí)字詞，感受詞語(yǔ)間的適當(dāng)搭配。2. 結(jié)合課后第一題，進(jìn)展拓展延伸。與課文內(nèi)容親密結(jié)合，既檢查了學(xué)生認(rèn)讀的情況，也為進(jìn)一步精讀課文做好內(nèi)容和情感上的鋪墊。學(xué)生自讀，總結(jié)課文第二自然段的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自讀自悟的才能。讀中想象，讀中感悟，讀中積累，讀中成誦。 教給學(xué)生按照提綱背誦的方法，積累語(yǔ)言，體