1、人類的“老師”教學(xué)設(shè)計教材簡析：這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的科學(xué)小品文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)情分析：學(xué)生對科學(xué)小品文已有一定的了解，由于城鄉(xiāng)差別，部分學(xué)生對類似的發(fā)明創(chuàng)造了解的比較多，而有些學(xué)生則由于條件有限，不便于查閱資料，了解得就很有限。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能說出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能說出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動探索的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。教學(xué)方法：朗讀法、談話法

2、、觀察法、練習(xí)法教具：多媒體課件教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞。談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題，師生同寫課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。課件出示生字詞，指名帶讀，共同復(fù)習(xí)。自讀課文，匯報交流。1、課件出示自度要求：人類的老師在文中指誰呢：這些生物為什么是人類的老師呢？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想，可以把關(guān)鍵的詞句畫畫，不理解的地方可以多讀幾遍，再上記號。2、生自由讀文，思考。3、匯報交流。師：誰來說說看？生匯報自瀆課文的成果，師適時板書，大致內(nèi)容可以歸納如下：人類從與的身上得到啟示，發(fā)明了潛水艇。人類研究鳥類的飛行原理發(fā)明了飛機(jī)，又從蜻蜓那里了找到改進(jìn)飛機(jī)的方法，還根據(jù)蒼蠅

3、、蚊子、蜜蜂的飛行特點(diǎn)，造出了許多新式飛機(jī)。人類還模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。人類根據(jù)雞蛋的這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。人類模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。教師在和學(xué)生匯總學(xué)習(xí)成果的同時，滲透關(guān)聯(lián)詞語如：雖然但 、無論也、之所以是因為等用法以及謀篇布局的要點(diǎn)，還滲透處理合理處理材料的方法。與此同時，還讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文和圖文結(jié)合的方法，理解比較難懂的科學(xué)術(shù)語“流線體“和”薄殼結(jié)構(gòu)“，體會作者用詞的準(zhǔn)確。拓展延伸，匯報交流。師：人類的老師就僅僅這么多嗎？從哪兒看出來的？這一個省略號言有盡而意無窮，給我們想象和

4、探索的空間，你們課前搜集到的人類的老師還有哪些？說說看。生匯報交流所搜集到的資料。師適時加以梳理。師：如果把咱們介紹的加進(jìn)去，省略號可不可以去掉？為什么？生：不可以，學(xué)無止境。師：是啊，大自然的奧秘、人類的老師遠(yuǎn)不止這些，只要你們有心，說不定不久的將來，你們也會找到更多的人類的老師，為祖國的科技做出巨大的貢獻(xiàn)呢。好好學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)吧，好好觀察、思考、探索吧！希望在你們身上。布置作業(yè)留心觀察生活，尋找人類的“老師“。多閱讀科技方面的書籍，拓展視野。板書設(shè)計人類的“老師“鳥兒 飛機(jī)鯨 流線體 生物雞蛋 薄殼結(jié)構(gòu)袋鼠、貝殼教后反思。這篇課文是有趣的科學(xué)小品文，為了拉近學(xué)生和文本的距離，我由課題入

5、手，以簡單實用的復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入，以“人類的老師有哪些？為什么說這些生物是人類的老師？”這一個核心問題貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、交流等方式體會種種生物給我們?nèi)祟悗淼膯⑹?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)方法，及時學(xué)以致用。在引導(dǎo)學(xué)生概括重點(diǎn)段落的段意時，為了降低難度，我給學(xué)生搭了個梯子，以“人類從_身上得到啟示，發(fā)明（改進(jìn)、制造）了_?！边@一句式引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效。至于一些復(fù)雜的科學(xué)術(shù)語，我也沒有從特別專業(yè)的角度去做深入的講解，只引導(dǎo)學(xué)生用圖文結(jié)合、聯(lián)系上下文等方法加以體會，畢竟激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣是很重要的。我還在閱讀課上滲透寫法的指導(dǎo)，并多方搜集資料，開闊學(xué)生視野，真正做到了用教材來教，而不是教教材。但這次教學(xué)也有不足之