1、Word - 13 -部編版四年級語文的教案 作為一名無私奉獻的老師，很有必要細心設(shè)計一份教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是給大家?guī)淼淖钚虏烤幇嫠陌嗉壵Z文教案，盼望大家能夠喜愛! 最新部編版四班級語文教案1 教學目標： 1、了解學習課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象。培育同學喜愛自然的情趣，領(lǐng)悟追求光明的思想感情。 2、理解其次、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。 3、朗讀課文，背誦課文。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，引入課文 1、今日，我們來學習巴金的一篇聞名寫景散文海上日出，一起去領(lǐng)會海上日出的壯美景象。

2、 二、朗讀課文，暢談感受。 1、請同學們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。 2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說下自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺得課文寫的特別美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了許多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。) 3、把你最喜愛的段落讀給大家聽好嗎? 三、精讀課文，感受壯麗 1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要專心思索。請大家默讀課文，思索：課文詳細描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5) 3、觀看到幾種狀況下的海上日出的景色? 4、天氣晴朗時的日出和有云的狀況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你

3、有感受的詞句畫下來。 5、匯報學習的狀況，要求盡量根據(jù)課文介紹的挨次來說。 (一)天氣晴朗時的日出 太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天涯消失了一道紅霞，漸漸地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天涯升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)瞬間”寫出了太陽升起時的速度很快，“漸漸地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。 “果真，過了一會兒，在那個地方消失了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特殊可愛。引導讀出太陽的可愛。(同學讀句子。評議。) 重點理解： “太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升。”與“太陽漸漸向上升”進行比較，體會書

4、上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“漸漸地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、堅韌拼搏的精神。) 如何讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌相互讀)指導讀。 “一剎那間，這個深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮。”這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了的欣喜。 四、拓展、作業(yè) 1、觀看日出或日落，把觀看到的景象寫下來。 最新部編版四班級語文教案2 教學目標： 1、連續(xù)學習課文，感受海上日出的壯麗景象。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 教學過程： 一、說一說二、三自然段寫了什么?

5、 二、學習四五自然段。(有云的狀況下的日出) 聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(同學想象描述) “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的堅韌、光亮的美和用詞的精確。 用什么語氣朗讀這一段呢?每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。 (這一段應(yīng)當以興奮、輕松的語調(diào)朗讀。) 帶著你的感受讀讀這兩個自然段。 7、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。 從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜愛的段落。 最終發(fā)出了由衷的贊美“這不是宏大的奇觀嗎?”齊讀。 三、總結(jié)全文 太陽每天從東方升起，在西邊落下

6、，好像是很平常的事，我們似乎都沒有去特意地留意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些緣由嗎?(開頭的“經(jīng)常”“我知道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果真”等詞可以看出巴金堅持認真觀看、專心揣摩)正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。 我們也要多觀看生活，只有親身經(jīng)受才能寫誕生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)當學習文中所贊美的太陽這種堅韌，拼搏奮勉向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。 四、作業(yè) 背誦課文。 最新部編版四班級語文教案3 復習內(nèi)容：學標點。 復習目標： 1、通過學習，熟悉常用標點符號。 2、通過學習，懂得運用常用的標

7、點符號。 復習重難點：通過學習，懂得運用常用的標點符號。 復習預備：小黑板、相關(guān)練習題。 復習過程： 一、故事導入主題。 二、進入標點符號的王國。 1、出示標點符號，介紹它們的特點。 2、出示句子，說明常用標點符號的用途。 三、進入實踐階段。 依據(jù)老師出示的句子，理解意思，填入相應(yīng)的標點符號。 各小組進行競賽。 四、進入訓練場。 五、老師巡堂指導。 六、教一首有關(guān)標點符號的兒歌。 最新部編版四班級語文教案4 教學目標： 1.了解課文的內(nèi)容。 2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。 3.理解課文內(nèi)容，體會對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。 教學重點難點： 讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀

8、重新起飛的。 教具預備： 課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1.出示課件，這是什么? 2.說到蜜蜂，你想到了什么? 3.說實話，其實我不太喜愛蜜蜂，由于我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要損害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了?？墒菑慕窨吹剿?，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，(板題)才知道自己對它了解得太少。 4.信任大家在讀完課文后，必定會對它有新的熟悉。 二、初讀 1.用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。 2.用自己的話說說課文講了一件什么事? 三、學習課文。 1.在整個故事的進展中，我的思想感情

9、發(fā)生了哪些變化? 2.學習2-5自然段 (1)你是從哪看出的厭煩? 重點：理解詞語鍥而不舍 指導讀出我的不耐煩、厭惡之情 你看到一個怎樣的，一只怎樣的蜜蜂? (2)小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最終還使出全部力氣碾它，恨不得置它于死地?？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的害怕和退縮，它兩次從土里鉆出來。 3.學習6-11自然段 (1)我再也不想去損害它，我心中布滿疑問，我開頭悄悄地觀看它，我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感動? 默讀6-11自然段，同座合作補充板書。 指名回答。 (2)它是怎樣修補自己的翅膀的? 劃記修補過程中的動詞，完成填一填。 (3)被修補的翅膀傷得怎樣?從哪看

10、出很嚴峻? (4)盡管傷得這么嚴峻，但它仍舊(引讀填一填) (5)師引讀9-11自然段。 (6)讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么? (7)這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了，從哪可以看出? (8)你是怎樣理解這句話的? 引入原名翅與禱 四、總結(jié) 學完本課，你有什么收獲? 板書設(shè)計： 兩次鉆出來 不怕困難 蜜蜂 一次又一次 修補翅膀 堅持不懈 三次試飛 最新部編版四班級語文教案5 【教材簡析】 這篇童話是根據(jù)故事進展的挨次記敘的。先講三個牧童發(fā)覺樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到潔凈的泉水。再講才智的女兒

11、觀察了他們的所作所為，贊揚他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。才智的女兒沒有直接告知他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木健壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械綒g樂?；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)受，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較全都的體會：因自己的勞動給別人帶來好處而感到幸福。最終講才智的女兒再次消失，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。 故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“才智的女兒”突然而來，飄然而去。她確定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白

12、什么是幸福;在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮才智的導師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)覺，關(guān)心他們樹立正確的思想。才智的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神奇而好玩，大大增加了文章的可讀性。 【學情分析】 四班級的同學具有了肯定的閱讀力量、感悟力量和語文綜合運用力量，也把握了肯定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到同學喜愛讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)同學對幸福的思索，對生活的理解，讓同學樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮同學的主體作用，調(diào)動同學的學習樂觀性，渲染、激活課堂氛圍。為同學供應(yīng)寬闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感

13、悟。 【教學目標】 1.熟悉6個生字。 2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。 3.能和同學合作表演課文內(nèi)容。 【教學重點】 了解故事內(nèi)容，教學的難點是 【教學難點】 體會課文中所講的幸福的含義。 【教法學法】 自學課文，理清脈絡(luò);緊扣主題，自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解;拓展延長，多元感悟。 【課前預備】 布置同學課前預習。 【教學時間】1課時 【教學過程】 一、談話導課 1.每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有仔細想過幸福究竟是什么呢?今日我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。 2.板書課題，齊讀。 二、朗讀感知 1.讀課文，正讀音。 2.默讀課文，

14、思索：課文講了一件什么事?(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與才智的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。) 三、探究起因 1.默讀課文起因部分，思索三個牧童是怎么干的? 2.指名幾個同學說說他們挖小水井的過程。 3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。 4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么歡樂?結(jié)合上下文說一說。(由于他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。) 5.朗讀課文起因部分，讀出他們歡樂的心情。 四、感悟幸福 1.過渡 (1)三個牧童挖小水井的目的是什么?

15、(為了讓別人喝。) (2)由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?) (3)那么幸福畢竟是什么?三個牧童弄懂這個問題了嗎?自由讀下面的課文。 2.溝通：三個牧童分手后，各自都做了些什么?(學做醫(yī)生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養(yǎng)活多人。) 3.十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會?這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。) 4.速讀全文，把才智的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?(通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂，這就是幸福。) 理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對

16、人們有益的事情?！?(“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責任?！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)當做的事情做好。例如，作為同學，應(yīng)盡的責任是好好學習;作為子女，應(yīng)盡的責任是孝順父母。把自己應(yīng)當做的事情都做得很好，就是才智的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”?！耙妗本褪呛锰?。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來便利和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得特別詳細、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多么幸福。其次個青年走了許多地方，做過許多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了很多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個詳細的事例詮釋得淋漓盡致。) 五、總結(jié)深化 1.體會“幸?！钡暮x。 2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“才智的女兒”突然而來，飄然而去。她確定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮才智的導師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)覺，關(guān)心他們樹立正確的思想。才智的女兒這一形象在文中起