1、Word - 7 -北師大版小學(xué)五年級下冊語文丟失的駱駝教案范文 引導(dǎo)同學(xué)留意人物語言的多樣化和豐富性，如“一點不錯”“謝天謝地”“真驚奇等，積累運用語言。 3各小組依據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。 4師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。 五、拓展運用，練習(xí)說寫任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫。 1駱駝仆人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對四兄弟會說些什么？ 2在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀看、仔細(xì)思索的經(jīng)受、親身體驗？假如有，試著舉 例說一說；假如沒有，請你以后去親身體驗一下吧！ 篇二 教材分析 這篇課文寫的是一位老人教導(dǎo)商人找駱駝的事。說明遇到問題只有認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索作出正確推斷，才可能找到

2、解決問題的方法。 課文開頭先寫一個商人由于找不著丟失的駱駝而焦急，就向一位老人打聽駱駝的下落。 接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。 最終寫商人在老人的教導(dǎo)下找到了駱駝。 老人通過認(rèn)真觀看，從一些不為人們留意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思索，對這些現(xiàn)象作仔細(xì)的分析，推斷出那只駱駝的三個特點，并依據(jù)其中最主要的特點，教導(dǎo)商人找到了駱駝。 老師在教學(xué)中要重點關(guān)心同學(xué)理解老人怎么會做出正確推斷的。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 從老人教導(dǎo)商人找駱駝這件事中，使同學(xué)懂得遇事要認(rèn)真觀看，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行 分析和推斷，才能得出正確的結(jié)論。 2

3、. 學(xué)會本課生字新詞。 3. 通過朗讀課文，讀出人物對話的語氣。 教法設(shè)計： 本文是一篇訓(xùn)練同學(xué)規(guī)律思維力量的好教材，教學(xué)時可采納逆推法。從結(jié)果動身，推導(dǎo)出老人觀看、思維、推斷的過程，從而培育同學(xué)逆向思維的力量。 課前預(yù)備：幻燈片、圖片 教學(xué)時間：1課時 第一課時：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。 其次課時：講讀課文，重點理解第三自然段。懂得只有遇事認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，正確推斷，才能找到解決問題的方法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法。 第三課時：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習(xí)有表情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)預(yù)習(xí)。 1. 生字詞 2. 本文寫了一件什么事？ 二、

4、講讀課文。 1. 指名朗讀課文。 問：商人最終找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？ 2. 學(xué)習(xí)課文 問：丟失的駱駝有什么特點？ 板書：左腳有點跛 左馱蜜右馱米 缺了一顆牙齒 問：老人知道駱駝的這些特點嗎？從課文中哪些地方看出來？ 引讀“對話部分” 問：在對話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？ 指名分角色朗讀 問：假如在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好？ 指名分角色朗讀(加上提示語) 問：哪種寫法好？為什么？ 師：(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達(dá)商人急迫心情) 問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？(焦急興奮生

5、氣) 從哪些地方看出來？“忿忿”什么意思？ 指導(dǎo)朗讀第一、二自然段 4. 學(xué)習(xí)第三自然段 問：老人是怎么知道駱駝有這些特點呢？ 讀讀、劃劃、議議 問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的？ 板書：觀察 又觀察 還觀察 幻燈：出示一句 (1)剛才我觀察路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。 篇三 教學(xué)目的： 、通過理解課文內(nèi)容，感悟看待問題要細(xì)致，角度要細(xì)致，要全面，要從客觀動身的道理。 2、分角色朗讀課文，體會丟駱駝人的心理變化。 3、朗讀或敘述故事，體會課文按事情的進(jìn)展挨次的寫作思路，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的緣由。 4、通過學(xué)習(xí)課文，體會本文語

6、言的生動詳細(xì)，并學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式。 教學(xué)重點： 讀懂課文，了解四個年輕人是怎樣依據(jù)現(xiàn)場留下的痕跡來推斷駱駝的樣子的。 教學(xué)難點： 體會本文語言的生動詳細(xì)，學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感 悟看待問題要細(xì)致，角度要全面，要從客觀動身的道理。 課前預(yù)備：課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、偵探小故事盲女孩關(guān)在哪間屋引入 一位雙目失明的少女在一個酷熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家。少女告知警察，綁架她的似乎是一對年輕夫婦，她應(yīng)當(dāng)是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽到海浪的聲音，我似乎被關(guān)在閣樓上。天氣特別悶熱，不過到了夜晚會有風(fēng)吹進(jìn)來。” 警察在海邊找到了兩間簡易小屋，一間朝南，一間朝北，仆人都是一對年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干潔凈凈，找不出痕跡。 后來警察依據(jù)一些狀況，馬上做出了推斷。 這些狀況是： （1）兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個朝北，一個朝南； （2）海岸面對海的方向是南面，北面對著丘陵； （3）少女被關(guān)的3天都是晴天，而且一點風(fēng)也沒有。 那么，你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎？ 二、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求 、設(shè)疑導(dǎo)入。 一個人丟失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻關(guān)心這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了丟失的駱駝這篇課文后，同學(xué)們就明白了。 我們一起來學(xué)習(xí)丟失的駱駝。（板