1、 綜合改革項(xiàng)目 推動(dòng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化聊城大學(xué)教師教育學(xué)院于源溟手機(jī)： 電郵： Q Q：715772940二一五年四月北京聊城大學(xué)的前身是1970年整體搬遷至聊城的山東師范學(xué)院山東師范學(xué)院聊城大學(xué)山東師范學(xué)院聊城大學(xué)山東師范學(xué)院聊城大學(xué)197419812002聊城大學(xué) 圖：聊城大學(xué)授牌儀式聊城師范學(xué)院 圖：1981年開(kāi)學(xué)典禮山東師范學(xué)院聊城分院 圖：1974年老校門(mén)項(xiàng)目名稱(chēng)山東省骨干教師能力提升高端研修（小學(xué)語(yǔ)文）山東省優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)助力研修（小學(xué)語(yǔ)文）1.綜合改革項(xiàng)目是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究熱潮的引燃劑2.綜合改革項(xiàng)目是職前職后教師教育連結(jié)的橋梁3.綜合改革項(xiàng)目利于催升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展第四種力量一、

2、對(duì)綜合改革項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)二、培訓(xùn)總體目標(biāo)1.骨干教師項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo) 培養(yǎng)區(qū)域性小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶頭人，使之成為優(yōu)秀的教學(xué)研究者和卓越的教師培訓(xùn)者。2.青年教師項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo) 培養(yǎng)區(qū)域性小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研骨干，使之成為優(yōu)秀的教學(xué)能手和卓越的教學(xué)研究者。三、項(xiàng)目實(shí)施的總體策略問(wèn)題引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)職前職后一體化 四、學(xué)員完成任務(wù)清單骨干高端研修學(xué)員任務(wù)清單：1.啟動(dòng)并完成教研課題一項(xiàng)；2.撰寫(xiě)一萬(wàn)字教學(xué)自傳；3.展示優(yōu)質(zhì)課一節(jié)；4.發(fā)表教研論文兩篇。青年優(yōu)秀教師任務(wù)清單：1.啟動(dòng)并完成教研課題一項(xiàng)；2.撰寫(xiě)六千字教學(xué)自傳；3.展示優(yōu)質(zhì)課兩節(jié)；4.發(fā)表教研論文一篇。第一階段：骨干青年一托一時(shí)間第一次集中培訓(xùn)2014.1

3、1.24-12.052014.11.24-12.05線上工作坊線下工作坊2014.12.05-2015.4.23南方游學(xué)2015.4.24-4.30線上工作坊線下工作坊2015.05-2015.11北方游學(xué)2015.12線上工作坊線下工作坊2016.01-2016.04五、項(xiàng)目實(shí)施階段展示高端研修班課題結(jié)題小學(xué)語(yǔ)文高層論壇2016.05第二階段： 青年助力第三年展示結(jié)題小學(xué)語(yǔ)文高層論壇線上線下工作坊山東省小語(yǔ)教研聯(lián)盟活動(dòng)線上工作坊線下工作坊2016.06-2016.102016.06-2016.10培訓(xùn)提升2017.11線上工作坊線下工作坊2017.12-2018.05六、2014年集中培訓(xùn)情

4、況及特色（一）第一次集中培訓(xùn)情況介紹第一次集中培訓(xùn)時(shí)間為11天，地點(diǎn)為聊城大學(xué)東湖賓館。問(wèn)題梳理澄清與教師心性提升兩條線索交替進(jìn)行。劃分學(xué)習(xí)小組成立學(xué)習(xí)集體教育問(wèn)題相關(guān)理論解析分小組梳理小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題初步澄清問(wèn)題專(zhuān)家引領(lǐng) 問(wèn)題深度澄清專(zhuān)家引領(lǐng)教育考察學(xué)員討論按小學(xué)語(yǔ)文五大教學(xué)版塊進(jìn)行問(wèn)題深度澄清問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題組建工作坊選派指導(dǎo)教師學(xué)員認(rèn)領(lǐng)課題撰寫(xiě)研究計(jì)劃導(dǎo)師學(xué)員見(jiàn)面確定研究計(jì)劃問(wèn)題梳理澄清基本步驟：教師心性提升基本步驟： 部分學(xué)員深度訪談 學(xué)員自傳撰寫(xiě) 教師生命體驗(yàn)工作坊 （二）第一次集中培訓(xùn)的特色1.實(shí)現(xiàn)了學(xué)員從培訓(xùn)客體到培訓(xùn)主體的轉(zhuǎn)換2.采用“卷入”策略，把綜合改革項(xiàng)目做成職前職后一體化

5、的橋梁把學(xué)院教師“卷入”把職前學(xué)生“卷入”把受訓(xùn)教師“卷入”骨干教師為本科生作報(bào)告制定制度鼓勵(lì)學(xué)員攻讀碩士學(xué)位聊城大學(xué)教師教育學(xué)院鼓勵(lì)國(guó)培省培學(xué)員攻讀在職教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位規(guī)定中心思想有兩條：一是參訓(xùn)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)分，可免修專(zhuān)業(yè)選修課。二是根據(jù)學(xué)分轉(zhuǎn)化情況減免學(xué)費(fèi)。3.實(shí)行首席專(zhuān)家包班制。4.實(shí)行導(dǎo)師制。5.設(shè)立“教師生命體驗(yàn)工作坊”課程版塊 （1）三大功能 師德培訓(xùn)教師心理健康教師生命動(dòng)力（2）課程內(nèi)容的四大思想來(lái)源 中國(guó)古代知識(shí)分子的修身修心策略集體心理輔導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容和策略當(dāng)代師德教育的最新研究成果員工生命動(dòng)力激發(fā)的有關(guān)內(nèi)容（3）課程內(nèi)容由10種心態(tài)和10種體驗(yàn)活動(dòng)組成心性修煉融入心

6、空杯心平常心付出心舍得心感恩心謙卑心寬容心欣賞心隨喜心對(duì)視體驗(yàn)傷害體驗(yàn)承擔(dān)體驗(yàn)欣賞體驗(yàn)擁抱體驗(yàn)信任行體驗(yàn)破壞承諾體驗(yàn)教師的姿態(tài)體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)與回應(yīng)體驗(yàn)受害者與負(fù)責(zé)者角色體驗(yàn)（4）課程組織形式演講式體驗(yàn)式（5）課程的反響目前網(wǎng)上學(xué)員評(píng)價(jià)和推薦該課程的博客200多篇。學(xué)員把課程內(nèi)容整理成“于源溟語(yǔ)錄”在網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播。三、2014年項(xiàng)目執(zhí)行的特色（六）加入“教師生命體驗(yàn)工作坊”課程版塊。學(xué)員普遍反應(yīng)課程震撼而享受聽(tīng)于源溟教授報(bào)告有感棗莊市第一中學(xué) 黃超有人說(shuō)這個(gè)世界上有兩件事情很偉大：一是把別人的錢(qián)裝進(jìn)自己的口袋里；二是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋里。今天，于源溟教授輕易地把他的思想裝進(jìn)了我的腦袋，而且是“

7、覆蓋式”的，把我以前好多固有的思維覆蓋了。報(bào)告后，我一個(gè)人漫步于校園，陷入沉思。我被教授廣博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)所折服。我知道很多道理我還需要慢慢去體會(huì)和感悟，很多方法我還需要慢慢去實(shí)踐。于教授告訴我們，做事要努力、要堅(jiān)強(qiáng)，這樣才感到踏實(shí)、不空虛；為人要寬容、謙恭，這樣才有好人緣；對(duì)自己要淡定、自慰，這樣心靈的天空才“陽(yáng)光明媚”。于教授在報(bào)告中播放的關(guān)于雄鷹重，最讓我震撼和感動(dòng)，我佩服鷹的堅(jiān)韌和勇敢的精神。5個(gè)月漫長(zhǎng)的重生路是何等的艱辛，是何等艱難的自我淬煉。人在生活中，也總會(huì)遇到各種困難，如果能像老鷹那樣有堅(jiān)定的意志，還有什么事辦不成呢？-向雄鷹學(xué)習(xí)！讓孩子因我們而幸福山東省青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郝金香 今天，我有幸聆聽(tīng)到了聊城大學(xué)教師教育學(xué)院的院長(zhǎng)于源溟教授的精彩報(bào)告“心性修煉和教育智慧”。他那聲情并茂的演講，高亢激昂的語(yǔ)調(diào)，深深打動(dòng)了我們，讓我們經(jīng)受了一次靈魂的洗禮。這一天過(guò)得可真快啊!多么希望時(shí)間能走得慢一些，好讓我們?cè)谟诶蠋煹膱?bào)告中多享受一會(huì)。七、線上、線下工作坊介紹（一）線上工作坊工作坊命名 基本步驟： 招募坊主 選派指 導(dǎo)教師 工作坊 分工 制定研 修計(jì)劃 學(xué)員研修 （二）線下工作坊每一學(xué)期開(kāi)展一次線下活動(dòng) 八、南北游學(xué)計(jì)劃 參觀兩所小學(xué) 進(jìn)入一所師范大學(xué) 學(xué)員交流討論九、第四次集中計(jì)劃 展示 骨干結(jié)題 小語(yǔ)高層論壇十、青年助力