1、2022年12月高三教學工作總結一年的高三教學完畢，我感覺收獲頗多，其中既有成功的喜悅，也有因教學策略不對路而帶來的經歷教訓。如今，我把這一年的心得體會寫下來，一是為自己積累經歷，也為后來者提供參考。一、組建合理的老師隊伍，轉變老師的常規(guī)教學觀念05級老師隊伍根本沿用了04級老師隊伍形式，但在第二次摸底考試后參加了文綜，理綜的老師，這在一定程度上彌補了學生文理知識的缺陷，但因為文綜，理綜參加較晚，且根本才能與文綜，理綜的每周一次集體備課，老師之間溝通不夠深化，影響了備考的效率。我個人認為，應在高三一開場的一輪復習中，就參加文綜，理綜的復習，一輪復習完畢后，有根本才能組單獨教學。這樣既能彌補學生

2、知識缺陷，又能改變因老師過多帶來的備考效率下降的問題。這同時要求每位老師都要轉變自己的觀點，將自己置于“根本才能”老師的地位，不能老認為自己就是某一科老師，每一位老師都要學習一些其它各專業(yè)的知識，互相取長補短。老師要教學的同時，不斷地為自己“充電”，拓寬自己的知識面，要成為多面手，全能手，要無所不知，無所不能。同時還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識去贏得學生，以良好形象去影響學生。老師在教學思路上也要更新觀念。傳統(tǒng)教學注重知識的傳授，無視了知識在生活中的應用，學生學習了知識無法應用到生活中來。所以平時的教學要嚴密結合學生實際，用所學的知識解決生活實際問題，浸透根本才能思想。二、指導學生正確

3、對待“根本才能”測試學生對待根本才能，有兩種常見的態(tài)度。一種是認為根本才能是副科，高三的學習時間太珍貴，不舍得拿出時間來復習，因此直接放棄了根本才能這60分，到時考多少算多少，把時間用在其它學科上還可以彌補一局部;第二種是認為根本才能考試題比擬簡單，通過在本學科上多下功夫，可以考得明顯的高分，以彌其它學科的缺乏。其實這兩種態(tài)度都是不正確的。高考中根本才能的設置，旨在表達新課改精神，促使高中學校，將課程開全開足，以保證學生的全面開展和個性化開展。根本才能學科在理論上幾乎沒有區(qū)分度，雖然知識面較寬，但知識難度并不大，所以只要學生重視每門課的學習，注意聯絡生活實際，掌握好相關的答題技巧，就能在考試中

4、獲得較理想的成績。高一高二的學生也應該提早想到這一步，要變一年備考為三年備考，學校所設的每一學科都應該認真學好，不能認為這些學科是副科或自己不愛好就不重視，到了高三再從頭去補這些根底知識，太浪費時間了。各種社會理論活動要積極參加，認真對待，每一門課程都是對學生終身開展有益的。三、合理安排，精心方案沒有方案的工作是盲目的，合理安排復習進度和方案是非常重要的。整個高三復習過程一般可分為四個大的階段：第一階段為分專業(yè)復習階段(約4個月，第二次摸底考試前)。本階段一般可以音、體、美、技老師指導學生進展藝術、體育與安康、技術各領域的根底知識復習，其它老師那么分文理分別進展人文與社會、科學與生活方面的根底知識與運用復習指導。這期間每兩周要又一次正規(guī)的考試，可以是針對學生實際程度的，拼盤式的綜合模擬題，要全批全改。第二階段為熱門重點話題專題復習階段(約2個月)。老師要經過調查、討論、分析p ，提早挑選一些重要的熱門話題，如奧運會、能問題、環(huán)保問題、航天與探月、青藏鐵路與少數民族、愛滋病與安康、交通與平安。然后以這些話題做為主題，從各個角度、各個專業(yè)擬定或搜集一些題