1、教科版科學(xué)四年級上冊第一單元聲音第1課聽聽聲音教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：我們周圍充滿著不同的聲音，有動物的叫聲、大自然的聲音、人類生產(chǎn)生活 的聲音等?？茖W(xué)探究目標(biāo)：.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。.回憶聲音的知識和相關(guān)問題，記錄并和同學(xué)交流?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：.在觀察和描述聲音的過程中，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。.愿意傾聽，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：懂得聲音是我們生活的一部分，使我們的世界變得豐富多彩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲 音。難點(diǎn)：.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記

2、錄聽到的聲音。.回憶聲音的知識和相關(guān)問題，記錄并和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：聽聲音，辨聲音師播放聲音，生聽聲音、辨聲音。預(yù)設(shè)：鳥叫聲、汽車?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬 蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。（設(shè)計意圖：選生活中的12種聲音，有些是動物發(fā)出的、有些是自然界的 聲音、有些是人發(fā)出來的，學(xué)生聽聲音并辨聲音，為后面描述聲音做好了鋪墊。 說明：如果學(xué)生聽不出來聲音，可以讓學(xué)生多聽幾遍，適當(dāng)說說聲音的特點(diǎn)。）師：其實(shí)除了這12種聲音外，還有很多聲音。我們就是生活在充滿聲音的 世界里，今天我們就先來細(xì)細(xì)地聽聽這12種

3、聲音。出示課題：聽聽聲音。（師板書課題）二、探索：聽聲音，描述聲音（一）給聲音分類師出示12種聲音：鳥叫聲、汽車?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲?溪水聲、馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。我們先給這12種聲音來 分分類，哪些是動物的聲音、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的 聲音？生（預(yù)設(shè)）：鳥叫聲、狗叫聲、馬蹄聲是動物的聲音，雷聲、下雨聲、溪水 聲是自然界的聲音，汽車?yán)嚷?、咳嗽聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲是 人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。（二）再次聽聲音，描述聲音師：我們再來仔細(xì)聽聽12種聲音,用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、 刺耳”描述并記錄聽到的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生記

4、錄（小鳥聲和汽車?yán)嚷暈槔?我聽到的聲音聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來 的？對聲音主要特點(diǎn)的描述鳥叫聲鳥的喉嚨很動聽，一會高，一會兒低汽車?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳（說明：聲音響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可 以描述為“強(qiáng)”，而聲音輕，可以描述為“弱”）（說明：“聲音是怎么發(fā)出來的”這里只要言之有理即可；對于聲音的強(qiáng)弱 （響、輕）學(xué)生聽不出來，教師可以把音量放大和縮小，讓學(xué)生辨別；聽12 種聲音時，建議教師把每一種聲音的音量都調(diào)到一樣。）生聽聲音，并記錄。交流（預(yù)設(shè)）：我聽到的聲音聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來 的？對聲音主要特點(diǎn)的描述鳥叫聲鳥的喉嚨很動聽，一會高，一會兒低汽車?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車?yán)?/p>

5、叭很響（強(qiáng)），比較刺耳（說明：聲音響，可以描述為“強(qiáng)”，而 聲音輕，可以描述為“弱”）狗叫聲狗的喉嚨比較響（強(qiáng)）咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲比較低，女人比較高雷尸云層之間產(chǎn)生響（強(qiáng)），低，比較刺耳下雨聲雨滴撞擊物體比較輕（弱），悅耳溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響，悅耳馬蹄聲馬蹄撞擊地面比較沉悶（低），有節(jié)奏敲門聲手指撞擊門比較響（強(qiáng)），比較刺耳鬧鈴聲鬧鐘指針撞擊鬧鐘很響（強(qiáng)），比較刺耳大鼓聲鼓趣（chui ）撞擊鼓 面很響（強(qiáng)），比較沉（低）笛子聲嘴巴吹，手指按很動聽，一會高，一會兒低（三）對聲音問題的思考師：我們對12種聲音有了一定的了解，老師相信，再次聽到它們，可以馬上說 出它們是什么聲音。我

6、們周圍還有很多聲音，一起回憶聲音的知識和相關(guān)問題， 然后記錄下來，并與同學(xué)交流。（活動手冊）生拿出活動手冊，記錄并交流：對聲音問題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識預(yù)設(shè)：我已經(jīng)知道聲音有高低，聲音的高低是怎么形成的？和什么有關(guān)？我知道聲音無處不在，我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？我知道有些聲音聽不見，為什么會聽不見？我知道有些聲音很響，會擾民，稱為噪音，我想知道怎樣可以避免噪音？師：同學(xué)們知道得很多，想要知道的也很多，我們就一步一步地去探索聲音的奧 秘。（說明：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。）三、拓展：識音符，辨高低師播放小星星的樂曲：同學(xué)們，我們來聽一段簡單的樂曲，識別樂曲中的音符

7、， 辨一辨它們的高低順序：樂曲的音符音符的高低順序（由高到低）生聽樂曲，識音符，辨高低，交流（預(yù)設(shè)）:樂曲的音符音符的高低順序（由高到低）1do*5sou*6la*4fa*3mi2re總結(jié)：我們周圍充滿著不同的聲音，有動物的叫聲、大自然的聲音、人類生 產(chǎn)生活的聲音等；有的聲音高、有的聲音低；有的聲音強(qiáng)、有的聲音弱；有的聲 音悅耳、有的聲音刺耳。四、板書設(shè)計聽聽聲音、低 1強(qiáng)、弱聲音 V卜不同1耳、刺耳 （新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：聲音1聽聽聲音教案教科版1.聽聽聲音教學(xué)目標(biāo)（-）科學(xué)概念：1、知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。2、了解音叉是一種發(fā)生儀器

8、，用來調(diào)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音 調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)?？茖W(xué)詞匯：音叉、音調(diào)、振動（二）過程與方法：.能運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音。.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，并能對聲音的 高低、強(qiáng)弱給聽到得聲音進(jìn)行分類?？茖W(xué)方法：觀察比較、實(shí)驗(yàn)探究（三）情感，態(tài)度，價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴 交流。核心價值觀：世界充滿著不同的聲音教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽周圍的聲音，知道我們周圍充滿著不同的聲音。 難點(diǎn)：對聲音的高低、強(qiáng)弱進(jìn)行分類。教學(xué) 準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒課件、大小不同的音叉、長短 不同的

9、3枚釘子、收集一些關(guān) 于聲音的各種資料音叉（大小各六組）敲擊不同音叉和鐵釘時， 一定要認(rèn)真傾聽?；顒舆^程基礎(chǔ)設(shè)計個性設(shè)計一、游戲?qū)?讓學(xué)生做游戲（出示課件）：“猜猜我是誰一一說說你猜的根據(jù) 是什么？一一揭露課題聽聽聲音游戲規(guī)則是：第一、第二組向左轉(zhuǎn)，第三、第四組向右轉(zhuǎn)，然 后請一個同學(xué)說“猜猜我是誰，請另一組同學(xué)猜他是誰？猜對了， 我們用掌聲鼓勵他！ 二、傾聽周圍的聲音（-）仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了那些聲音？（二）傾聽老師課件中的聲音（摩托車啟動聲、門鈴聲、公雞叫聲、飛機(jī)飛過的聲音、小鳥叫聲、鵝的叫聲、風(fēng)聲、雨聲、雷聲海嘯聲等），讓學(xué)生說出聽到哪些聲音？是由哪些物體發(fā)科學(xué)概念目

10、標(biāo)1、我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。目標(biāo)解讀我們生活在一個充滿聲音的世界里，仔細(xì)聆聽各種聲音，聲音的種類多樣，發(fā)聲的形式多樣， 我們雖然看不見，但用耳朵可以感受到它的存在。2、聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。目標(biāo)解讀盡可能多地去傾聽周圍各種各樣的聲音。在傾聽的過程中，先將聽到的聲音進(jìn)行簡單的分類， 分辨出哪些是動物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，再想一 想怎樣把聽到的聲音描述出來。在描述的時候，可以使用描寫聲音的科學(xué)詞匯，如高、低、 強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳等。

11、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在認(rèn)識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識到聲音是我們生活的一部分，它隨時隨地影響著我們的生活。重點(diǎn)1、我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2、聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。難點(diǎn)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課猜謎語：一個住這邊，一個住那邊，說話聽得見， 從小到老不見面。（打一人體器官）謎底：耳朵猜謎L激趣導(dǎo)入新知探究聚焦：聽一聽周圍的聲音。你能分辨出哪些是動物 的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生活發(fā) 出的

12、聲音嗎？講解：我們生活的環(huán)境中有各種各樣的聲音。有的 聲音很強(qiáng)，我們很容易能聽得到，如小狗叫聲、汽猜聲音并將其 分類。溫故知新勤思 考，聚集焦點(diǎn)解 新疑。車鳴笛聲、爆竹破裂聲等：有的聲音很弱，需要周 圍環(huán)境靜下來，我們才能得到，如蚊子發(fā)出的聲音， 石英鐘表轉(zhuǎn)動的聲音等。試一試、想一想1、聽一聽、說一說這是什么物體發(fā)出的聲音？2、這些聲音，你都喜歡嗎？為什么？聲音有的好聽，有的不好聽的。3、說一說這些聲音是屬于自然的聲音還是人類活 動的聲音。討論：什么物質(zhì)會發(fā)出聲音？固體會發(fā)出聲音么？液體會發(fā)出聲音么？氣體會發(fā)出聲音么？沒有物質(zhì)，能有聲音么？固體、液體、氣體都能夠發(fā)出聲音。聲音的產(chǎn)生有物質(zhì)基礎(chǔ)。

13、小結(jié)：仔細(xì)聆聽分辨，無論是動物的叫聲、自然界的聲音、 還是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，它們都是種有特 點(diǎn)，各不相同的。有的聲音強(qiáng)，有的聲音弱，有的 聲音高，有的聲音低，有的聲音悅耳，有的聲音刺 耳我們可以將這些聲音分成不同的類別。新知探究探索一：這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的 聲音。1、當(dāng)我們聽到聲音時，這些聲音是怎么發(fā)出來的？課件出示云雀、蟋蟀、架子鼓視頻。思考并討論聲音是怎么發(fā)出來的？2、描述你聽到的聲音。講解：不同的聲音有不同的特點(diǎn)，聲音有高有低，1、觀看視頻， 思考聲音是如 何發(fā)出的。2、根據(jù)已有經(jīng)科學(xué)探索求真 知，教師點(diǎn)撥解 疑難。有的聲音悅耳動聽，有的聲音刺耳難聽，有的聲音驗(yàn)對聲

14、音進(jìn)行是嘈雜的聲音，還有的聲音是令我們感到不舒服的描述。噪音。我聽到的聲音(班級記錄表)日期：1聽到的聲音我對這些聲音的描述鳥叫聲喇叭聲:音樂聲t市場里的聲音很動聽，一會兒高，一會兒低。很響，比較刺耳悅耳動聽刺耳、比較噌雜3、描述聲音的詞匯。(1)聲音。低是指聲音的音詞,如尖猊的聲音聽起來高,組的聲音聽起來就低沉;(2 )商言強(qiáng)成并盡用聲言的峋度,也效星戲燈主現(xiàn)上腰覺到聲音的大小(俗秒音量),(3 )悅耳麗聽是指比竣優(yōu)美、讓人愉侯的聲音.如安靜的音樂等：%(4)利目吸聽是指尖猊 雜亂,使人聽若不舒哪聲音.如當(dāng)我們使用話筒和音響設(shè) 補(bǔ)時,3痢里的士出彼話筒沿收，產(chǎn)生無限我,也就任瑜J平常說的話筒

15、就叫，這就 是一種蜘的聲音:.(5 ) 11奈句淞士利8引起人煙幽治量過嵬而危方人體健般的盧訊 從環(huán)境房爐的角度 8 :凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及圮人們嘶的聲音產(chǎn)生干擾的聲 呂，橢1手財24、描述聲音課件分別出示：夜鶯、海豚音維塔斯、摩托車視頻3、學(xué)習(xí)了解描 述聲音的詞 匯。4、根據(jù)已學(xué)對 不同的聲音進(jìn) 行描述。新知探究探索二：回憶有關(guān)聲音的知識和相關(guān)問題，與同學(xué) 進(jìn)行交流。講解：無論什么時候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各 種各樣的聲音，聲音對我們來說是再熟悉不過的?；貞浺幌履阒赖挠嘘P(guān)聲音的知識，關(guān)于聲音你還 想知道哪些問題？把你知道的有關(guān)聲音的知識和 關(guān)于聲音你還想知道的問題

16、記錄在學(xué)生活動手冊參與到教學(xué)活 動中，能夠用 語言準(zhǔn)確描述 聲音。科學(xué)探索求真 知，教師點(diǎn)撥解 疑難。中，然后把你的記錄和同組同學(xué)進(jìn)行交流。我已經(jīng)知道的聲與知識我還想知道的聲音知識不同物體發(fā)出的內(nèi)3不同；聲音 有強(qiáng)有箝,有再有低：可以利用 不同物體發(fā)出聲白,有的聲音悅 耳上,有的聲學(xué)利耳；聲音是怎么產(chǎn)生的？聲聲為什么 泥聽到卻看不到？如何讓利耳的 聲者變得悅耳？聲者傳搞速及行 多快？新知探究探索三：聽音樂辨高低聽一段簡單的樂曲，你能識別樂曲中的音符 嗎？說一說它們的高低順序。課件分別出示：閃爍的小星星純音樂版和閃 爍的小星星演唱版視頻出示閃爍的小星星樂譜，講解：在單音體系中， 用七個音樂符號表

17、示音級，即通常我們使用的“do、 re、mi、fa、sol、la、si”七個讀音,這七個音的高 低不同，采取不同組合形式就構(gòu)成了美妙的音符。 音級從“1”到“7”依次升高。邊唱音符，邊 打拍子，感受 樂曲中聲音的 強(qiáng)弱變化?？茖W(xué)探索求真 知，教師點(diǎn)撥解 疑難。拓展延伸動物的聲音幻燈呈現(xiàn)拓寬領(lǐng)域探新 知，知識運(yùn)用巧 遷移。課堂練習(xí)幻燈呈現(xiàn)應(yīng)用所學(xué)利用所學(xué)知識解決問題課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？回顧本課所學(xué)建立知識體系板書聽聽聲音動物的叫聲 自然界的聲音人類生活發(fā)出的聲音高低強(qiáng)弱悅耳刺耳回顧本課所學(xué)建立知識體系（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：2.聲音是怎樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：L運(yùn)用多種方法和常

18、見材料來制造聲音。2、通過觀察比較物體發(fā)聲時的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)。3、通過探究活動體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點(diǎn)：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中 一只裝水）飲料瓶（兩個，其中一個裝入一些泡沫碎粒）2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學(xué)過程：課前活動，激發(fā)興趣。1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？（播放假如幸福你就拍拍手,鼓勵學(xué)生跟著做動作）。導(dǎo)入課題同學(xué)們，

19、在我們周圍，每天,都有各種各樣的聲音伴隨著我們，轟隆隆的雷 聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓 人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用，1、關(guān)于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多 種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？）問：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（板書課題：2、聲音是怎樣產(chǎn)生的）2、明確目標(biāo)2 ）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3 ）學(xué)會做中學(xué)。3、預(yù)期效果相信大家在自己觀察和小組的討論中能完成今天的目標(biāo)。1、任務(wù)呈

20、現(xiàn)：利用材料制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。1）、請你們想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢（學(xué)生交流.）。怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對不對呢？最好的辦法就是：實(shí)驗(yàn)。其實(shí)無論什 么問題，只要通過實(shí)驗(yàn)去聽，去看，去摸,去思考,答案自然就出來了。談話：我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？（摩擦、彈撥、敲擊、吹 氣等）（看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時注意聲音的大?。╅_始！停！誰能把你剛 才使用的方法展示給大家看？2）、剛才我們聽了一些聲音，也制造了一些聲音，那么聲音到底是怎樣產(chǎn) 生的呢？是不是對物體施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？下面我們共同探究，請看實(shí)驗(yàn)記錄表，第一部分是我的預(yù)測，把你們剛才預(yù) 測的內(nèi)容填

21、上去。第二部分是我的試驗(yàn),請按照要求做試驗(yàn)并填寫表格。第三部 分是我的結(jié)論，做完實(shí)驗(yàn)后，把你們組的結(jié)論寫在上面。聲音的產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)記錄表第一組我們的猜測聲苜是由物體產(chǎn)生的。我們的3茹EH程實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)聲時不發(fā)聲時方法現(xiàn)象方法現(xiàn)象尺子橡皮筋我們的結(jié)論2、小組合作，自主學(xué)習(xí)1）全班分組做實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。提出要求：下面老師給你5分鐘的時間制造聲音，這兒老師有三點(diǎn)建議:（1）看誰的發(fā)現(xiàn)最多；（2）制造聲音時注意聲音的大?。。? ）注意觀察:通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、株皮 筋、發(fā)出聲音的時候，本身有什么變化？2）教師引導(dǎo)：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。使用哪些方法實(shí)驗(yàn)

22、，結(jié)果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲有 什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。意圖：研究物體為什么會發(fā)聲并不是一件簡單的事情！很難說清楚，這個 活動由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記錄、學(xué)會思考。通過相同現(xiàn)象的觀察分 析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點(diǎn)，即發(fā)生了振動。3、總結(jié)交流）小組展示使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音，說明發(fā)聲的原因。（小組互相幫助）課件填實(shí)驗(yàn)記錄表（小組訂正表）師生小結(jié)：你們都是細(xì)心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時在抖動，皮筋發(fā)聲時會 顫動這些顫動抖動”在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動（物體小的 來回運(yùn)動的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時會振動，皮筋發(fā)聲時會振動什么情況尺子和 皮筋不會發(fā)出聲音？彎曲

23、擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長皮筋發(fā)聲了嗎？看來，要讓物體產(chǎn)生聲音,物體必須振動，這就說明：聲音產(chǎn)生的原因其 實(shí)就是-物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（和學(xué)生一起 小結(jié)）驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論：物體發(fā)出聲音,一定是振動了嗎？我們怎么樣才 能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振動。說明物體振動產(chǎn)生聲音。既然聲 音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失,是不是這樣 呢？演示按壓鼓面反證聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。意圖：這是一個加深理解的活動，這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動了 嗎？設(shè)計反證法實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會聲音是由物體振動產(chǎn)生的，而且通過 實(shí)驗(yàn)的方法把這個過程觀察得更仔細(xì)

24、。當(dāng)然學(xué)生理解起來就更簡單。）剛才我們驗(yàn)證固體振動產(chǎn)生聲音，那液體和氣體是不是也是這樣呢？（1）拿杯子倒水，這是什么在振動？（2 ）拿出空飲料瓶,對看瓶口吹。這聲音是怎么產(chǎn)生的呢？我看不見有什么在振動啊？（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來驗(yàn)證）這里演示的兩個實(shí)驗(yàn)，一個證明了液體的振動，一個證明了氣體的振動。當(dāng)堂檢測1、目標(biāo)檢測（看題直接寫出答案）1）判斷：A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。B、用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但看不見桌面在振動，說明桌面發(fā)聲時, 是不振動的。C、聲音是由物體振動引起的,物體振動消失后聲音不會消失。2）看圖說出什么地方在振動？吹長號、搖鈴

25、鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他、唱歌。3 ）學(xué)生做喉嚨發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。知道我們平時說話的聲音是什么振動產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？ 請同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺一下。（生跟看師做、說：你好、我們爰科 學(xué)”）手有什么感覺？（生嘗試后寫感覺）講述:2、結(jié)果反饋看答案同桌互相判，互相解決問題。小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開物體的振動,振動 產(chǎn)生了聲音，這個物體，可以是固體,也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚,那是鼓 面在振動，流水嘩嘩，那是溪水在振動，北風(fēng)呼嘯，那是空氣在振動，我們歌唱, 那是聲帶在振動聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會 變得嘶啞、難聽，甚至發(fā)不出聲

26、音。同學(xué)們以后一定要注意保護(hù)聲帶,不要大聲 喊叫。2）聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止了，聲音也就停止了。3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得有什么不足的地方需要今后改進(jìn)的？4）拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的,我們已經(jīng)知道了，你們還想研究什么問題？ （如聲音的高低、怎樣傳播等）作業(yè)：老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩。只是還未完成的，請同學(xué)們補(bǔ)寫完。聲音的世界北風(fēng)呼呼,是空氣在振動；小溪嘩嘩,是在振動；蜜蜂嗡嗡，是在振動；咚咚的鼓聲，是在振動；滴答的鬧鐘，是在振動；砰砰的心跳，是在振動;啊z聲音！正是有了你, 我們的世界才如此美妙。板書設(shè)計聲音是怎樣產(chǎn)生的振動產(chǎn)生聲音物體停止振動聲音消失教科版小學(xué)科學(xué)四上L2聲音是怎

27、樣產(chǎn)生的教案課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)：樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài) 度。重點(diǎn)認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦老師播放視頻生活中的聲音學(xué)生看視頻，說帶領(lǐng)學(xué)生回顧周提問：剛才的影片中有哪些聲音？說一說生活中

28、還有哪些聲音？（1）家里人說話的聲音（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音（3）電話鈴聲（4）門窗打開的聲音（5）窗外汽車發(fā)動機(jī)的聲音（6）樹上鳥兒的聲音（7）鄰居大聲交談的聲音.（8）說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書課題）聲音枳極回答知道的聲音用的聲音，讓學(xué) 生沉浸在搜尋各 種聲音的樂趣 中。通過提問， 引出今天的課 題。2.科學(xué)探索探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、小木棍實(shí)驗(yàn)方法：（1）拉伸橡皮筋（2）按壓橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)： 研究橡

29、皮筋是怎 樣發(fā)出聲音的。方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋否按壓橡皮筋否揉搓橡皮筋否 彈撥橡皮筋能實(shí)驗(yàn)分析：輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時，橡皮筋沒有明顯的振動，沒有發(fā)出聲音；當(dāng)橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈撥時，橡皮筋發(fā) 生了明顯的振動，并發(fā)出了聲音，由此我們可推 斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：撥動橡皮筋，它會震動并發(fā)出聲音。當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動停下來， 它的聲音也聽不到了?？茖W(xué)詞匯：當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動，即它的狀態(tài)改變的過程， 我們把這樣的運(yùn)動稱為振動。總結(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動產(chǎn)生的。探索二：觀察其他發(fā)聲物體播放視頻聲音是如何產(chǎn)生的；實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、

30、鼓、音叉實(shí)驗(yàn)方法：撥動、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音：慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音； 慢慢按壓鼓而，鼓不能發(fā)出聲音。用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音； 彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出 聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時， 會感覺它們在振動，隨著振動的停止，便不會聽 到聲音。實(shí)驗(yàn)記錄：這個活動的目的 是從正反兩個方 面來驗(yàn)證之前對 物體發(fā)出聲音方 法的猜測。先研究物體怎樣 能夠發(fā)出聲音， 再研究如果不這 樣物體能不能發(fā) 出聲音，正好客 觀地從正反 兩

31、個方面驗(yàn)證之 前的猜測，即聲 音是由物體的振 動產(chǎn)生的。發(fā)誨物體我看到的現(xiàn)象（示腕B）我的想法彈撥橡皮斯橡皮筋在振動1拔動鋼尺鋼尺上下振動品皂然生與物體敲擊鼓面鼓面產(chǎn)生振動的振動有關(guān)敲擊音叉音叉劇烈振動實(shí)驗(yàn)分析：撥動鋼尺、敲擊鼓而、敲擊音叉時，它們發(fā)出聲 音時，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動這一現(xiàn)象， 猜測聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的 運(yùn)動有關(guān)。彎曲鋼尺、按壓鼓而、輕輕觸摸音叉，這三種情 況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動，但卻沒有發(fā) 出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn) 動的方式（振動）有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體發(fā)聲時會有振動：物體停止振動后，不會發(fā)出聲音。總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動

32、的方式 （振動）有關(guān)。3.科學(xué)研討探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù) 可以支持你的想法？聲音是由物體振動產(chǎn)生的，沒有振動就沒有聲 音。如我們彈吉他時，吉他弦發(fā)生振動，并發(fā)出 聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時，并沒有發(fā)出 聲音，因?yàn)榇藭r吉他弦并沒有振動;我們輕輕撥動 橡皮筋，會聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振 動。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會聽到聲音，這 是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振 動。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解 釋聲音產(chǎn)生的實(shí) 例。能熟練運(yùn)用所學(xué) 的知識對問題進(jìn) 行解答。拓寬自 己的認(rèn)知，激發(fā) 學(xué)習(xí)科學(xué)的興 趣。探索二：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動 呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱

33、（笛管內(nèi)的空氣）振 動來發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由 于空氣柱的振動，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗 細(xì)、長短決定的。猜測答案4.拓展提高我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的 器官一一聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時，聲帶變緊， 并快速振動，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音 越高。發(fā)聲時，我們把手輕輕地放在喉結(jié)聲帶處， 就能感覺到聲帶的振動。中國成年男性的聲帶一般在1824 m,平均長度 為20 mm左右，成年女性的聲帶一般在14-18 m, 平均長度為15 mm左右，因此男性的聲音通常比 女性的聲音低。拓寬新知識作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本行課的學(xué)

34、習(xí)，我們知道聲音是由物體的振 動產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不 發(fā)聲時的不同狀態(tài)；能從多個物體發(fā)聲的觀察事 實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的振動：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的板書設(shè)計教科版四上第一單元第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元學(xué)科科學(xué)年級四學(xué)習(xí) 目標(biāo).聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同狀態(tài)，并記錄下來。.能從多個物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。.科學(xué)

35、技術(shù)隨時隨地都在影響著我們的生活。重點(diǎn)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。難點(diǎn)能從多個物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課我們生活在一個充滿聲音的世界里，呼呼的風(fēng)聲、渦潺的 流水聲、蟲兒的鳴叫聲，訴說著大自然的千變?nèi)f化，這節(jié) 課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索聲音產(chǎn)生的的 奧秘！我們不時地聽到各種聲音，如家里人說話的聲音、 電視機(jī)發(fā)出的聲音、電話鈴聲、門窗打開的聲音、窗外汽 車發(fā)動機(jī)的聲音、樹上鳥兒的聲音、菜市場的嘈雜聲 我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音，如通過喉嚨發(fā)出的聲 音：說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲、歌聲等；通過身體 發(fā)出的聲音：肚子咕咕叫

36、聲、拍手聲、跺腳聲等。以上這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？回顧周圍的 聲音，先聽 家里的，再 聽外面?zhèn)鱽?的，外而自 己發(fā)出的， 通過自己器 官發(fā)出的。小組總結(jié)匯 報。創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生興 趣。講授新課橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。L研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的c實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過不同方式對橡皮筋發(fā)力，觀察橡皮筋能否發(fā) 出聲音。實(shí)驗(yàn)材料:橡皮筋、小木棍。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，觀察橡皮 筋能否發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)步驟：(2)將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲 音。將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲 音。把橡皮筋的兩端固定下來，輕輕彈撥橡皮筋或拉動橡皮 筋，觀察橡皮筋能否發(fā)

37、出聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:思考、操作通過實(shí)驗(yàn)感并匯報。受物體發(fā)聲的共同特點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生動腦思考求證方法。通過橡皮筋發(fā)出聲音，探究聲音與物體振動的思考并回關(guān)系。答。當(dāng)我們輕輕拉伸、按壓或揉搓橡皮筋時，橡皮筋沒有發(fā)出 聲音：當(dāng)我們把橡皮筋拔動橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈 撥橡皮筋時，橡皮筋發(fā)出了聲音，輕輕拉動橡皮筋，橡皮 筋沒有發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)記錄:方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋否按壓橡皮筋否揉搓橡皮筋否彈撥橡皮筋能猜測。按照要求完 成實(shí)驗(yàn)，同 學(xué)們做完 后，有各組 記錄員進(jìn)行 填寫。這個活動是從正反兩個拉動橡皮筋否實(shí)驗(yàn)分析：輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時，橡皮筋沒有明顯 的振動，沒有發(fā)出聲音；當(dāng)橡皮筋兩端

38、固定下來，輕輕彈 撥時，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動，并發(fā)出了聲音，由此我 們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時沒有發(fā)出聲音，彈撥橡 皮筋時發(fā)出聲音，聲音的產(chǎn)生與橡皮筋的振動有關(guān)。.橡皮筋發(fā)聲時看到的現(xiàn)象。橡皮筋發(fā)聲時，會上下或左右運(yùn)動。當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動， 即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣的運(yùn)動稱為振動。我 們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)橡皮筋發(fā)出聲音時，它在振動。.橡皮筋停止振動時聲音的情況。撥動橡皮筋，它會振動并發(fā)出聲音，當(dāng)我們用手或其他工 具將橡皮筋的振動停下來，它的聲音也聽不到了。.總結(jié)。橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動產(chǎn)生的。繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎

39、樣發(fā)出聲 音的。探究能使物體發(fā)出聲音的方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕苁刮矬w發(fā)出聲音的方法。實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）什么情況下這些物體能發(fā)出聲音。撥動、拍打、敲擊都能使鋼尺發(fā)出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音。方而來驗(yàn)證用小錘敲擊音叉,能使音叉發(fā)出聲音。之前對物體實(shí)驗(yàn)步驟：（2）什么情況下這些物體不能發(fā)出聲音。發(fā)出的聲音慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。方法放入猜慢慢按壓鼓而，鼓不能發(fā)出聲音。測。輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。（3）用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體，你有什么感覺？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音：彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉

40、都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時，會感覺它們在振動，隨著振動的停止，便不會聽到聲音。通過實(shí)驗(yàn)研實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表究發(fā)現(xiàn)振動發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象我的想法和物體發(fā)聲彈撥橡皮筋橡皮筋在振動聲音的產(chǎn)之間的關(guān)撥動鋼尺鋼尺上下振動生于物體系。敲擊鼓而鼓而產(chǎn)生振動的振動有敲擊音叉音叉劇烈振動關(guān)實(shí)驗(yàn)分析：撥動鋼尺、敲擊鼓而、敲擊音叉都能發(fā)出聲音，根據(jù)它通過總結(jié)，們都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動這一現(xiàn)象，猜測聲音的產(chǎn)有助于學(xué)生生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動有關(guān)。對知識的梳（2）由彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉這些情況分析，理，以及教物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動，卻沒有發(fā)出聲音的

41、事實(shí)，師對課堂教猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動的方式（振動）有學(xué)效果的檢關(guān)。測。實(shí)驗(yàn)分析：物體發(fā)聲時會有振動，所以輕輕觸摸會感覺到物體的振動。物體停止振動后，不會發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動的方式（振動）有關(guān)。觀看聲音是怎樣產(chǎn)生的？視頻資料。你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想 法？聲音是由物體振動產(chǎn)生的，沒有振動就沒有聲音。如我們 彈吉他時，吉他弦發(fā)生振動，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕 按壓吉他弦時，并沒有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r吉他弦并沒有 振動。我們輕輕撥動橡皮筋，會聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌?筋產(chǎn)生了振動。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會聽到聲音， 這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振動。猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱（笛管內(nèi)的空氣）振動來發(fā)出 聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動， 音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長短決定的。拓展提高：我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官 聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時，聲帶變緊， 并快速振動，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā) 聲時，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振 動。昆蟲發(fā)聲.摩擦發(fā)聲。蟋蟀的發(fā)音器由音鏗和摩擦片組成。振翅時, 左翅疊在右翅上，音卷和摩擦片相互摩擦而發(fā)出聲音。蝗 蟲的