1、-最新資料舉薦 - 13. 釣魚的啟示 說課稿說 課 稿 系 別：漢文系 專 業(yè)：漢 語 言 文 學(xué) 想同學(xué)姓名：董雙雙指導(dǎo)老師：合能力王樹建完成日期： 2022 年 4 月 28 日漢文系語文訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)綜考核 項 目 四 ：說課 釣魚的啟示說課稿各位老師,大家好！ 我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校語文五年級上冊第四組的第一篇精讀課文釣魚的啟示, 我預(yù)備從教材,學(xué)情,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)流程及設(shè)想、板書設(shè)計、教學(xué)理念上來說一說我教什么 和怎樣教, 來闡述我為什么這樣教；一、 教材分析釣魚的啟示是五年級上冊第四組的第一篇精讀；學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者從生活中

2、得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句,體會這些語句的含義及表達(dá)成效；這篇精讀課文回憶了 34 年前, 鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚, 我 和父親 去釣魚, 我 好不簡潔釣著了一條大鱸魚,父親卻讓我 把鱸魚放回湖里,當(dāng)時我 對爸爸的做法很不懂得,甚至感1 / 7到非常懊喪, 但最終我 仍是依依不舍地把魚放回了 湖里； 34 年后, 我 成為了 一名聞名的建筑工程師,功成名就的我,從自身成長的經(jīng)受中深深體會到從小受到像釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練的話,就會獲得道德實踐的士氣和力氣的道理；課文在敘事過程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫,這是本文在表達(dá)上的一個特點,抓住課文這一特點,體會文中細(xì)節(jié)

3、,解讀人物的心理活動及變化,能促進(jìn)同學(xué)對課文主旨的把握,同時也能更好地發(fā)揮文章訓(xùn)練人的作用；二、 學(xué)情分析班級中的決大多數(shù)孩子都已經(jīng)具有獨立識字的才能,有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述才能,初步具有分析問題解決問題的才能；三、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展特點及老師教學(xué)用書的提示,我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：會寫 14 個繩子；（一）能正確認(rèn)讀 11 個生字,能正確讀寫捕撈、魚餌、魚鉤、 當(dāng)心翼翼、 操縱、 交接、 沮喪、 誘惑、警告、 實踐 等詞語；（ 二） 懂得父親沒有商議余地地要我 把鱸魚放回湖里的理由,讀懂我 從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格訓(xùn)練的重要,并從

4、中獲得道德實踐的士氣和力氣,提高抵制魚 的誘惑的才能；（三）有感情地朗讀課文,從中體會我和父親 的心理活動, 并能概括我的心理變化過程；-本課的教學(xué)重點：初讀課文明白課文內(nèi)容；教學(xué)難點：精讀重點語句和段落,教學(xué)關(guān)鍵：最新資料舉薦 - 初步體會課文所表達(dá)的思想感情；初步體會作者所表達(dá)的思想感情；以讀為本,融情于境四、 教法學(xué)法課堂是學(xué)習(xí)的場所,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人；語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：積極提倡自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式 要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)；且針對本文的特點,我挑選教法如下： 1、 以讀為主, 讀思結(jié)合法； 2 、 邊讀邊想象, 合作溝通法；五、 教學(xué)流程及設(shè)想 接下

5、來,我再詳細(xì)談一談這堂課的教學(xué)流程；（一）激趣引入,揭示課題；我覺得同學(xué)只有在學(xué)習(xí)前對我們所學(xué)的學(xué)問有肯定的目標(biāo)指向,那么學(xué)習(xí)才能達(dá)到一個更高的高度；所以在開頭我用本組的單元提示進(jìn)行導(dǎo)入；同學(xué)們,請打開課本翻到 57 頁, 讀一讀這個單元的提示,你明白到了什么？同學(xué)通過閱讀會得到答案,原先本組課文的一個特點就是作者從生活中得到一個啟示；3 / 7這樣, 同學(xué)在學(xué)習(xí)本組課文的時候就心中有個數(shù)了；一件事情就能告知我們一個道理,我信任你肯定讀過 小貓釣魚這個故事,你讀懂了什么？從小貓釣魚這個故事導(dǎo)入, 激發(fā)同學(xué)愛好,揭示課題；（二） 初讀課文,整體感知；在這個部分,要求同學(xué)完成兩個目標(biāo),一, 本課的

6、生字詞, 二、 課文主要講了什么；所表達(dá)；五年級的字詞教學(xué)并非可以懸空,老師在課堂上也應(yīng)當(dāng)有在字詞教學(xué)上,我采納讀講讀默 的方式, 先指名讀, 然后讓同學(xué)講一講比較難寫或者難讀的字,然后再齊讀,難寫的可以在邊上寫一寫,最終默一默,錯的訂正好,并且在書本上圈出來；其次個要求,對于五年級的孩子來說也應(yīng)當(dāng)培育起來,大部分孩子通過閱讀都能說出來；（三） 細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究；但是如何切入也在第三部分,表達(dá)更多的是品讀課文,是一個難題；我想,讓同學(xué)找到這個釣魚的啟示并不難,有一點的難度；但是要去懂得它卻所以先把啟示找出來,道德只是個簡潔的是與非的問題,但是實踐起來卻很難；一個要是從小受到像把釣到

7、的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練-最新資料舉薦 - 的話, 就會獲得道德實踐的士氣和力氣；讀了這句話之后請同學(xué)質(zhì)疑,你有什么不明白的地方呀？道德、 是、 非、 難, 這和釣魚有什么關(guān)系呢？請同學(xué)讀課文 到 自然段,找一找我心情變化的句子,并在邊上寫一寫自己的感受, 體會道德實踐的難；其實我的心情第一是滿意,然后是急迫,接著又是委屈、難受, 最終是不舍；在這里,緊緊抓住兩個點進(jìn)行研讀,第一個是我滿意的時候,也就是第三自然段中魚大、美麗的句子,在反復(fù)研讀文本后, 我們會發(fā)覺文章是以魚大 為引子,滲透直接描寫和側(cè)面描寫的寫法指導(dǎo),挖掘文本語言的訓(xùn)練點,增強(qiáng)語文味,使教學(xué)在語言文字的訓(xùn)練中達(dá)到人文性和工

8、具性的統(tǒng)一；其次個點是抓住不容爭論 一是抓盯這個詞的寫話訓(xùn)練, 我分三步逐步豐富這個詞語；豐富父親不容爭論態(tài)度產(chǎn)生前的心理過程, 讓同學(xué)明白父親也是通過反復(fù)掙扎才有了這一打算；二讓同學(xué)我面對父親要求我放魚的時候我的態(tài)度是如何的,由急迫到委屈、 難過再到不舍； 三是設(shè)計一個情形,假如你是那天的我,你會如何向父親懇求把魚留下來；這部分有大量細(xì)致入微的心理活動描寫,讓同學(xué)反復(fù)朗讀, 以讀促悟；體會道德實踐過程中的難；5 / 7（四）總結(jié)課文,情感升華 在體會了作者放魚的過程之后,我們再把同學(xué)領(lǐng)到這個道德實踐的問題上；同學(xué)對這個啟示也就有所感悟了；在同學(xué)仍沉醉在感悟父親的行為美,規(guī)范美的時候,我啟示同

9、學(xué)：感悟自覺遵守道德在生活中 , 你們很可能遇到過與那條鱸魚相像的誘惑人的魚,你和作者 34 年前的挑選一樣嗎？際說開去；我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實這樣,將教書與育人,讀書與做人,讀文與明理,課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來；讀進(jìn)去再走出來,啟發(fā)同學(xué)的人生；這樣一堂課也就終止了；六、 板書設(shè)計我的板書設(shè)計如下釣魚的啟示道德實踐是非難滿意急迫委屈、難過不舍我設(shè)計的板書清楚簡潔,有條理,同學(xué)易把握；再回到整七、 設(shè)計理念（一）教學(xué)從整體到詳細(xì),體, 從而達(dá)到思路清楚,脈絡(luò)分明；（二） 在整個教學(xué)過程中以讀貫穿始終, 這樣既有利于突出重點、突破難點,又給下節(jié)課做了 很好的鋪墊；正確、 流利、 有感情的朗讀,能使同學(xué)沉醉,產(chǎn)生共鳴, 也只有熟讀