1、模仿為基礎創(chuàng)新為發(fā)展快速提高寫作水平在當前的小學課教學中，有相當一部分語文教師過多地強調(diào)模仿的作用和功能。尤其高年級學生的習作課教學，仍然以模仿寫為主，致使一部分學生在習作時，不仿”就不寫，不仿”就無內(nèi)容可寫。于是，在習作中出現(xiàn)諸如編造情節(jié)，隨心所欲地亂寫、抄襲、套作等弊端。這樣，自然影響了學生寫作能力的提高。那么，怎樣才能使小學習作課教學步出模仿作文誤區(qū)，快速提高寫作水平呢？這就需要廣大教師在習作課的教學中大膽探索。在多年的執(zhí)教生涯中，我的做法是：1指導觀察，提高寫作水平注重指導觀察，是迅速提高學生寫作水平的一條有效而快捷的途徑。指導直接觀察。先教給學生觀察知識，這包括觀察的目的、觀察的順序

2、、觀察的重點乃至抓住特點觀察等。語文課本中規(guī)定的觀察作文，有寫植物、動物、景物、人物、事情、場面等，都須逐一認真指導，一步一個腳印地進行訓練。如教完爬山虎的腳、落花生等課文，指導學生回家仔細觀察植物，并出半命題作文：我喜愛的植物借鑒仿寫。借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來練習寫作。句子修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的呼應描寫、人物心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等等，都是小學生應該掌握的知識，教師要在課內(nèi)給予點拔，課外閱讀中給予引導，并鼓勵學生進行仿寫。根據(jù)少年的思維發(fā)展，從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在仿”中求創(chuàng)”，仿”中求活”，仿”中求新”，以提高習作能力

3、。對小學生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，要化寫作文的消極態(tài)度，變積極態(tài)度，除了要熟悉生活，認真觀察，善于積累，還要學會閱讀，博覽群書，搜集資料，并將閱讀成為每個學生的自覺行動，那么當前學生怕作文、厭作文的情境一定會得到改觀的，學生的全面發(fā)展才不至于成為一句空談。2觀察生活，捕捉素材葉圣陶先生曾經(jīng)說過：生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿

4、著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周轉(zhuǎn)事物的仔細觀察。我們要引導學生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實、豐富知識、陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開發(fā)學生寫作的源泉。小學生無意注意”占主導地位，智能發(fā)展還處于低級階段，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)兒童情緒性”的特點，先指導定向觀察，激發(fā)學生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。如有一次自習課上，坐在最后一排的同學翹著椅子寫作業(yè)，一不小心連人帶椅子摔倒在地上，不但弄出很大的聲音

5、，樣子也很難堪，全班哄堂大笑，我當天就讓同學們自由寫此景此情此樂此感，結(jié)果，同學們的習作見仁見智，把自己看見的和聽見的寫出來了，把場面描述的淋漓盡致。還有一次學校組織掃雪，結(jié)束后我留了日記，把掃雪的感受寫下來，結(jié)果寫得都很好，超出我的預料。說明孩子們親自參與了，有了真實的體會。3學好語文，積累素材語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如教翠鳥一文，引導學生學習作者，按順序、抓特點的觀察方法，既從靜態(tài)一一動態(tài)。靜態(tài)又從顏色一一形體等，使學生認識到作者這樣抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏

6、這兩個特點，細致觀察，才能寫得具體形象，給人們留下深刻的印象。如教雨一文，引導學生學習作者用多種感官去觀察雨前雨中雨后的雨景特點，有目的地認識事物，然而由表及里地認識，由此及彼地聯(lián)想。由雨水聯(lián)想到農(nóng)作物以及人們生活的關系，表達了人們喜悅的心情，使學生認識到作者這樣善于分析聯(lián)想，做到移情入物，寫出來的文章才有深度，才能感人。如教狼牙山五壯士、飛奪瀘定橋、我的戰(zhàn)友邱少云、賣火柴的小女孩等，就是通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個性、特征以及內(nèi)心世界等?？傊瑥恼n文中學習作者觀察方法、表達方式，積累詞匯、積累素材，提高語言表達能力。4課外閱讀、擴充素材單從

7、課本里學到知識、積累素材還是不夠的，我們要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。讀書破萬卷，下筆如有神?！?、讀萬卷書，行萬里路”。這意思是說書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應手。書是前人的經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風格和語言。那些動人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導學生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。書山”、學?！睂懽魉夭?，學之以恒，取之不竭。首先，我從現(xiàn)有的教材入手，

8、將單元教學中涉及到的作品介紹給學生，并作為必不可少的課外作業(yè)，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀完。這樣，既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補課堂教學的局限性，又能加深學生對單元教學中有關課文的進一步理解，得到舉一反三的效果。其次，指導學生多讀教材之外的名著和優(yōu)秀兒童作品。著名歷史學家、詩人郭沫若主張多讀名著”這是因為名著的內(nèi)容豐富而深刻，影響力大，在一定程度上，能速成和優(yōu)化學生的習作能力。兒童優(yōu)秀作品在立意、構(gòu)思、語言等方面，都應視為作文的典范，無論詩歌、寓言、漫畫、謎語，里面蘊含的創(chuàng)新精神能觸發(fā)學生的靈性，學生閱讀完，會受益匪汪，或在選材上得到啟迪，或在構(gòu)思上有所感悟，或在語言上受到熏陶。再次，我鼓勵

9、學生訂閱或借閱小學生周報、中國少年報、小火炬、小學生習作等報紙刊物，瀏覽報紙、刊物中有欣賞價值的好文章，這也不失為一種提高閱讀能力的途徑，因為這些讀物的內(nèi)容時代氣息濃，語文鮮活，表現(xiàn)手法多變，能切合現(xiàn)代學生現(xiàn)代社會的特點。就像教師要教給學生一碗水，自己需準備好一桶水、十桶水的道理一樣，學生要寫好一篇文章，也必須準備十篇、百篇文章在胸。有著良好閱讀基礎的同學，寫作文時才會想象豐富，思路暢通，文思泉涌而出。5鞏固閱讀效果閱讀完一篇作品，如果不加鞏固，學生很快就會遺忘掉，所以，我在指導學生閱讀后，還讓學生讀寫結(jié)合，以鞏固閱讀效果，提高知識水平。5.1朗讀、背誦學生時期正是記憶力旺盛的時期，對于一些好

10、的內(nèi)容，既要讓學生朗讀，促進口頭表達能力的發(fā)展和提高，更要將其中的好句、好段熟讀乃至背誦，這樣以后作文起來就會下筆如有神，并有助于記憶、感知、思維、想象與審美等素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。5.2寫讀后筆記。寫讀后筆記是學生的練筆過程、思維過程，也是學生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后，讓學生或就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。寫好后，定時對學生的閱讀筆記進行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當眾讀給大家聽，讓大家有個學習的榜樣，也是對寫得好的學生的一種鼓勵。在教室的學習園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學生看，被選中的學生受到鼓勵，其他學生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合，

11、學生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習慣，作文能力也不斷提高。5.3借鑒仿寫。借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來練習寫作。句子修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的呼應描寫、人物心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等等，都是小學生應該掌握的知識，教師要在課內(nèi)給予點拔，課外閱讀中給予引導，并鼓勵學生進行仿寫。根據(jù)少年的思維發(fā)展，從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在仿”中求創(chuàng)”，仿”中求活”，仿”中求新”，以提高習作能力。對小學生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，要化寫作文的消極態(tài)度，變積極態(tài)度，除了要熟悉生活，認真觀察，善于積累，還要學會閱讀，博覽群書，搜集資料，并將閱讀成為每個學

12、生的自覺行動，那么當前學生怕作文、厭作文的情境一定會得到改觀的，學生的全面發(fā)展才不至于成為一句空談。6推薦發(fā)表，享受成功樂趣小學生尤其喜歡自我表現(xiàn)，常常愛顯示自己。當受到老師的表揚，同學們都很羨慕時，就喜形于色。根據(jù)他們的這一特點，要創(chuàng)造多種條件，千方百計地滿足他們強烈的表現(xiàn)欲望，引逗他們的爭勝心，讓他們享受成功的快樂，自己品賞作品的樂趣。以此來激勵他們的寫作興趣，使他們喜歡習作。在習作課指導中，要根據(jù)學生的這一特點，始終堅持作文一作一評，表揚習作有進步、有特色的同學，每學期班報刊登一至二篇優(yōu)秀作文。為了讓更多的學生看到自己的價值，嘗嘗稿子被錄用的甜頭，在班上辦佳佳園地對每篇習作詳加眉批、總批，警句、優(yōu)美詞句畫上粗粗的紅色曲線或圓圈，組織學生向校廣播臺、校報投稿。這樣，自然就有許多學生的習作得以表現(xiàn)”他們受到極大的鼓舞，對