1、論電子白板在課堂中的應(yīng)用鎮(zhèn)江市朱方路小學(xué) 郵編：212000 梁莉文章提要：隨著中西文化的不斷融合，漸漸的，西方的教學(xué)模式也不斷被我國(guó)引進(jìn)吸收。正因?yàn)槿绱耍娮影装灞闱那淖哌M(jìn)了我們的課堂?，F(xiàn)在，教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”。學(xué)生的課堂主體地位也逐漸體現(xiàn)出來(lái)，最重要的是，老師終于從先前的課堂個(gè)人舞臺(tái)上退了下來(lái)，終于可以重新站起來(lái)和學(xué)生平等的面對(duì)面地交流了，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等多種方式與學(xué)生充分互動(dòng)交流，演繹精彩課堂。關(guān)鍵詞：電子白板 交互 課堂俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。

2、如何去做，才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問(wèn)題。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動(dòng)畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)存儲(chǔ)和傳遞信息的工具。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，交互式電子白板這一新型的科技教學(xué)手段走進(jìn)了課堂，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程，真正告別了“粉筆、板擦、黑板”三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)方式。一、什么是交互式電子白板交互式子白板是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀組成。電子感

3、應(yīng)白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的大感應(yīng)屏幕,其作用相當(dāng)于計(jì)算機(jī)顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。電子感應(yīng)筆承擔(dān)電子白板書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功用,其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接用感應(yīng)筆在白板上操作(相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中師生用粉筆在黑板上操作):寫字或調(diào)用各種軟件,然后通過(guò)電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中并迅速通過(guò)投影儀投射到電子白板上。白板操作系統(tǒng)是存在于計(jì)算機(jī)中的一個(gè)軟件平臺(tái),它不僅支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換,而且它還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù),并且是一個(gè)兼容操作各種軟件的智能操作平臺(tái),教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)

4、算機(jī)、投影儀等多種功能于一身,使教師使用非常方便。二、電子白板的功能1、聚光燈功能：將一束光線積聚在黑色的屏幕上，照出所需要的內(nèi)容。操作靈活，可隨筆尖運(yùn)行。用這種功能復(fù)習(xí)，能起到積極的效果。2、顯示與隱藏功能：顧名思義，就是顯示所需內(nèi)容及隱藏掉內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需求來(lái)隨時(shí)顯示或隱藏所需的內(nèi)容。這讓學(xué)生更容易把握住教授的重點(diǎn)與難點(diǎn)。3、重難點(diǎn)突出功能：在同一個(gè)地方，根據(jù)你點(diǎn)擊的導(dǎo)火線不同，可出現(xiàn)不同的內(nèi)容。這一個(gè)功能對(duì)于單詞找規(guī)律來(lái)說(shuō)，可起到很好的輔助效果。4、容器功能：它能創(chuàng)造自動(dòng)歸類的現(xiàn)象。將屬于這一區(qū)域的包含進(jìn)來(lái)，而不屬于的則彈回區(qū)域之外。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，不用在教師的一

5、步步引導(dǎo)下做題目，可自由挑選自己有把握的來(lái)進(jìn)行嘗試練習(xí)。5、書寫、拖動(dòng)功能：這個(gè)功能是白板最與眾不同的一點(diǎn)，它將自由與靈活性發(fā)揮到最佳?？梢哉f(shuō)，這是普通課件與黑板的完美結(jié)合。不僅拉近了學(xué)生與老師的距離，更讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的權(quán)利與快樂(lè)。三、交互式電子白板與其他教學(xué)多媒體的區(qū)別 交互式電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的

6、“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。四、電子白板在課堂中的有效應(yīng)用1、電子白板為學(xué)生營(yíng)造逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)及運(yùn)用環(huán)境。隨著科技的發(fā)展，教師對(duì)多媒體的掌控越來(lái)越嫻熟。我們常會(huì)看到ppt, flash,等課件被運(yùn)用到課堂教學(xué)中去?？蛇@些課件中創(chuàng)造的每個(gè)步驟，都是教師先框死的，萬(wàn)一課堂出現(xiàn)教師掌控外的信息，那利用課件是無(wú)法處理的。而白板則不同，它有著其他軟件所沒(méi)有的的靈活性。因此，它創(chuàng)造出來(lái)的環(huán)境會(huì)更逼真，更符合孩子的天性，而且也可以讓孩子自己創(chuàng)造所需要的

7、環(huán)境。它能夠提高老師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性. 采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來(lái)需要板書的內(nèi)容通過(guò)課件的方式展示出來(lái)，在使用過(guò) 程中還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課 件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師 的工作強(qiáng)度，還提高了老師的教學(xué)效率，保證了 教學(xué)的計(jì)劃性。2、電子白板體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體性，將教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力. 采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活 中的一些場(chǎng)景圖片展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際 生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密 相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，提高 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精