1、PAGE 與朱元思書(shū)與朱元思書(shū)是作者寫(xiě)給友人的一封書(shū)信，但與一般的書(shū)信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫(xiě)景小品文。作者生動(dòng)逼真地描繪了富春江及其沿岸的旖旎風(fēng)光，文字清新雋永，富有詩(shī)情畫(huà)意。文章駢散相間，學(xué)習(xí)時(shí)要在體會(huì)文章意境的基礎(chǔ)上熟讀成誦，并領(lǐng)會(huì)作者抓住山光水色的特點(diǎn)對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致描繪的方法。課型：新授課。學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。誦讀課文，品味文章哲理精妙的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美能力。3、領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“鳶飛戾天者，望

2、峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義。教學(xué)方法：朗讀法；自主、研討、探究、點(diǎn)撥。教具：多媒體課件。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：“山川之美，古來(lái)共談”，江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)文人墨客吟詩(shī)作文。下面我們來(lái)欣賞一組圖片：（配樂(lè)）這些都是歷代文人贊美富春江的詩(shī)句，可見(jiàn)富春江早已被世人所熟知。南朝文學(xué)家吳均的與朱元思書(shū)也曾為我們留下了獨(dú)具特色的富春江美景，這一節(jié)課就讓我們一起走近吳均，走進(jìn)風(fēng)光旖旎的富春江。出示目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀課文，品味文章的語(yǔ)言之美。 2、 掌握重點(diǎn)字詞的含義。3、借助工具書(shū)和課下注釋疏通文意。4、背誦課文。析題：與朱元思書(shū)是作者寫(xiě)給友人朱元思的一封書(shū)信。但與一般的書(shū)信不同，

3、沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫(xiě)景小品文。作者及文體簡(jiǎn)介：作者吳均，字叔庠。南北朝時(shí)南朝梁文學(xué)家、詩(shī)人。其文工于寫(xiě)景，尤以小品文書(shū)札見(jiàn)長(zhǎng)，表現(xiàn)出沉湎山水的生活情趣，時(shí)人或仿效之，稱(chēng)為“吳均體”。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。駢文，又稱(chēng)“駢體文”，是和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢文的最大特點(diǎn)是講求對(duì)仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。朗讀課文，整體感知課文，感受文章的聲韻美、語(yǔ)言美。生聽(tīng)讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏。邊聽(tīng)邊做好標(biāo)記。讀準(zhǔn)字音：縹碧 （pio）急湍（tun）軒邈（xun mio ） 泠泠（lng）嚶嚶（

4、yng） 鳶飛（yun）戾天（l）窺谷（ku）橫柯（k）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。(2)注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙俱凈。天山共色?！薄皬牧黠h蕩，任意東西?！碑?dāng)然也有例外，如“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”。教師出示重點(diǎn)字詞句：（1）任意東西 （2）水皆縹碧 （3）經(jīng)綸世務(wù)者 （4）窺谷忘反 （5）橫柯上蔽 （6）皆生寒樹(shù)翻譯句子：（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（2）急

5、湍甚箭，猛浪若奔。（3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（4）鳶飛戾天者，望峰息心。5、學(xué)生以接力的形式串聯(lián)全文大意，教師指導(dǎo)。七、學(xué)生熟讀成誦。八、課堂小測(cè)試：（卷）九、作業(yè)：1、積累文言詞語(yǔ) 2、背誦課文。 第二課時(shí) 9.3號(hào) 8.1第二節(jié) 8.2第三節(jié)一、出示目標(biāo)： 1、朗讀課文，品味文章哲理精妙的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美能力。2、學(xué)習(xí)本文多層次多角度描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。3、理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義。二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：1、 作者情況。2、重點(diǎn)字詞句的含義。3、檢查背誦課文三、理清課文結(jié)構(gòu)，感受結(jié)構(gòu)之美。1、學(xué)生朗讀課文思考，文中哪

6、句話概括了課文描寫(xiě)山水的特征？課文第一段在全文中起什么作用？（奇山異水，天下獨(dú)絕。 第一段在全文中起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。板書(shū)：總寫(xiě)：奇山異水，天下獨(dú)絕。）2、分別概括第二段、第三段的內(nèi)容。(板書(shū)：異水 奇山)（第二段：寫(xiě)異水。 第三段：寫(xiě)奇山。）3、文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總分式）（板書(shū)）（學(xué)生先獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容并用鉛筆在相應(yīng)的語(yǔ)句下面用“”做上標(biāo)記。然后由2-3名學(xué)生起來(lái)交流答案，全班訂正。）四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法，感受意境之美。 過(guò)渡：如此奇異的山水，作者不是用攝像機(jī)拍攝下來(lái)的，而是用文字具體描繪的，那么作者是怎樣具體來(lái)描繪這奇山異水的？富春江的“異”表現(xiàn)在哪里？找出相應(yīng)的句子，并說(shuō)出景物

7、特點(diǎn)。明確：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。（江水清澈） 急湍甚箭，猛浪若奔。（江流湍急）（板書(shū)：清澈 湍急）從動(dòng)靜角度看，這兩個(gè)方面分別寫(xiě)的是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)？（板書(shū)：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）（交流完畢，學(xué)生齊讀課文第二段，品味“水之異”。） 師：從以上句子的描寫(xiě)中，我們感受到了一種清澈透明的靜態(tài)美和一種氣勢(shì)磅礴的動(dòng)態(tài)美。對(duì)于水之“異”，作者不是空洞抽象的贊美，而是通過(guò)具體的事物游魚(yú)細(xì)石來(lái)表現(xiàn)的，顯得格外有力。這是我們寫(xiě)作中應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。3、作者又是如何寫(xiě)“奇山”的？運(yùn)用了什么手法?這樣寫(xiě)好在哪里？ 生：夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。以動(dòng)寫(xiě)靜，使靜止的景物富有動(dòng)感，更

8、能生動(dòng)形象地描繪出兩岸山勢(shì)的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。（板書(shū)：高山寒樹(shù)軒邈成峰 以動(dòng)寫(xiě)靜）師：除了直接寫(xiě)山，這一段中作者還寫(xiě)了哪些景物？生：泉水、好鳥(niǎo)、蟬、猿、樹(shù)木。（板書(shū)：泉水泠泠 好鳥(niǎo)相鳴 蟬鳴不窮猿叫無(wú)絕）師：從人的感覺(jué)的角度，調(diào)動(dòng)了人的哪幾種感官?這樣寫(xiě)有什么好處？生：視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。好處：這樣可以加深感受，使人有身臨其境之感。（板書(shū)：視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)）師：文章的最后兩句描寫(xiě)了山上的樹(shù)木，同學(xué)們齊讀一下。思考：這里抓住了樹(shù)木的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？從什么感官的角度來(lái)寫(xiě)？ 生：樹(shù)木茂盛。 視覺(jué)（板書(shū)：橫柯上蔽 疏條交映 視覺(jué)）（學(xué)生先獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容并用鉛筆在相應(yīng)的語(yǔ)句下面

9、用“”做上標(biāo)記。同位可交流討論。全班統(tǒng)一訂正，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）師小結(jié)：這里作者運(yùn)用神奇的想象，采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)雄奇的大山，把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美，使人感受到大自然那種頑強(qiáng)的生命力，再加上清泉的吟唱、好鳥(niǎo)的歡歌、知了的鳴叫、猿猴的啼鳴，構(gòu)成了一幅多么和諧的畫(huà)卷。五、理解文章主旨，探究志趣之美。師：面對(duì)如此勝景，作者發(fā)出了怎樣的感概？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。厭惡官場(chǎng)生活，愛(ài)慕美好自然的思想感情。（板書(shū)：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。厭惡官場(chǎng)生活，愛(ài)慕美好自然。）師：作者給朱元思寫(xiě)這封信的用意是什么？明確：作者通過(guò)描寫(xiě)自然之美

10、，抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追逐名利之徒的蔑視之情，含蓄地流露出希望朋友早日避世退隱的思想。（組內(nèi)討論交流后，全班統(tǒng)一訂正，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）六、品析句子，感受語(yǔ)言之美。要求：用欣賞的語(yǔ)氣朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句或片段，邊讀邊想象，再現(xiàn)富春江美景。讀完后能用這樣的句式來(lái)表現(xiàn)自己的賞讀感受：我喜歡這句話，因?yàn)槭纠?、我喜歡“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”這句話，因?yàn)檫@句話用擬人的手法，寫(xiě)出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫(xiě)活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。2、我喜歡“夾岸高山，皆生寒樹(shù)”這句話，因?yàn)橐粋€(gè)“寒”字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫(xiě)出了人的主觀感受。（同位之間互相

11、讀一讀，品一品，然后全班交流。）七、師生共同小結(jié)。（板書(shū)內(nèi)容）八、談?wù)勀愕氖斋@。九、布置作業(yè)：把本文改寫(xiě)成現(xiàn)代文，介紹富春江景色。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記及反思：與朱元思書(shū)是工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱(chēng)的吳均寫(xiě)給友人信中的一部分。作者生動(dòng)逼真地描繪了富春江及其沿岸的旖旎風(fēng)光，駢散相間，文筆精美，自然流暢，基本上使用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂(lè)美。所以這篇文章的教學(xué)目標(biāo)被確定為在讓學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。要想有效地培養(yǎng)這種能力，首先要做到：讀懂文本并能順暢地朗讀以至成誦。在這一過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速、停頓、重音、節(jié)拍等。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、自由讀、競(jìng)讀、適時(shí)點(diǎn)評(píng)等多種形式

12、，把課文讀通、讀懂，感受文章的語(yǔ)言之美。這篇文章的難點(diǎn)是對(duì)“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”兩句的理解?？紤]到學(xué)生以現(xiàn)在的生活閱歷很難理解此中深意，所以教學(xué)中在弄懂字面意思的基礎(chǔ)上，介紹作者生活的背景及個(gè)人經(jīng)歷，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何去理解這兩句話的意思，最后再作以總結(jié)。本課的設(shè)計(jì)，力求通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生的自讀、討論、交流，多媒體的輔助，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。 下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，

13、造福子孫萬(wàn)代?；顒?dòng)過(guò)程：1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！”主持人口述謎語(yǔ)：“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！敝鞒秩藛?wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。 水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤](méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板

14、水的用處真叫大竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀浚?）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看

15、到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品這又不是我家的大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，

16、水龍頭又大開(kāi)，水流滿(mǎn)地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！迸园祝骸澳怯质钦l(shuí)家的呢？”主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？齊：主動(dòng)關(guān)好。小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝?？答：我要做?jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

17、小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝?？答：今天參加班?huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！水伯伯：（手舞足蹈

18、地跳起了舞蹈）同學(xué)們的笑聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！4.主持人：大家歡迎老師講話！同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。 6.活動(dòng)效果： 此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代

19、?；顒?dòng)過(guò)程：1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語(yǔ)：“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！敝鞒秩藛?wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。 水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤](méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的?；ㄕf(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板水的用處真叫大竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民