1、現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)第一章現(xiàn)代教育技術(shù)概論第二節(jié)1、教育技術(shù)：從廣義上來說教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”，是人類在教育活動(dòng)中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和。它分為有形的（物化形態(tài)）和無形的（智能形態(tài)） 兩大類。單選或多選，小幾率名詞解釋2、美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)AECT對教育技術(shù)的定義明確指出了教育技術(shù)的兩個(gè)研究對象（學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源）和五個(gè)研究領(lǐng)域（設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)）妥妥的多 選（教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐3、教育技術(shù)的主要意義在于：利用系統(tǒng)科學(xué)對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出解決 問題的策略和方法，進(jìn)行實(shí)施并給予評價(jià)和修改，以實(shí)

2、現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)習(xí) 者的更好發(fā)展。4、現(xiàn)代教育技術(shù)：是指以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要技術(shù)手 段的教育技術(shù)。這里的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子通訊技術(shù)、 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。妥妥多選5、教育技術(shù)的發(fā)展歷程（多選問幾個(gè)階段，單選問誰提出的，提了什么主張，重點(diǎn)）視覺教育階段（夸美紐斯和裴斯泰洛齊。倡導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)的是利用視覺教材作為輔助，以使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為具體化，主張?jiān)趯W(xué)校課程中組合運(yùn)用各種視覺教材， 將抽象的概念作具體化的呈現(xiàn)。）視聽教育階段（戴爾提出以“經(jīng)驗(yàn)之塔”為核心的“教學(xué)中的視聽方法”。視聽教學(xué) 即為視

3、覺材料、聽覺材料或是其綜合）視聽傳播階段教育技術(shù)階段（美國試聽教育協(xié)會(huì)改名為教育傳播和技術(shù)協(xié)會(huì)，簡稱AECT，1972 年該協(xié)會(huì)將其實(shí)踐和研究的領(lǐng)域正式名為教育技術(shù)，從此成為一門獨(dú) 立的學(xué)科）第三節(jié)1、現(xiàn)代教育技術(shù)的意義多選現(xiàn)代教育技術(shù)有效支撐教育改革現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展2、教育部于2004年12月（單選）正式頒布了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行該 標(biāo)準(zhǔn)具體規(guī)定了相關(guān)人員的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求和達(dá)到各等級的培訓(xùn)所需的基本內(nèi) 容。下面是教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容。意識與態(tài)度知識與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任多選第五節(jié)、學(xué)習(xí)理論（包含哪些理論）（一）行

4、為主義學(xué)習(xí)理論（華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納）選擇題1、行為主義理論又稱刺激一一反應(yīng)（SR）理論單選，其認(rèn)為人類的思維是與外界環(huán)境相 互作用的結(jié)果，即“刺激一一反應(yīng)”，刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)叫強(qiáng)化單選，通過環(huán)境的 改變和對行為的強(qiáng)化，任何行為都能被創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、塑造和改變。判斷2、行為主義學(xué)習(xí)理論把“強(qiáng)化”看作是程序教學(xué)的核心，認(rèn)為只有通過強(qiáng)化，才能形成最 佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。單選或判斷3、行為主義對基本技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)提供了非常多的有效的方法。（二）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論（三）人本主義學(xué)習(xí)理論（四）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（好像是重點(diǎn)）1、建構(gòu)主義認(rèn)為，主題不能通向外部世界，而只能通

5、過利用內(nèi)部構(gòu)建的基本認(rèn)識原則去組 織經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展知識。2、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者和環(huán)境，內(nèi)在的心理和外在和環(huán)境（幾個(gè)意思？）。學(xué)生必須以某種 方式從環(huán)境中獲得信息。3、建構(gòu)主義是影響當(dāng)代教育改革與實(shí)踐的最基本理論。作為教育界的一種新的認(rèn)識論和學(xué) 習(xí)理論，建構(gòu)主義對傳統(tǒng)教學(xué)觀念提出了尖銳的批評，對學(xué)習(xí)和教學(xué)做出了新的解釋， 以這種理論為基礎(chǔ)，研究者提出了一系列改革的設(shè)想，這對改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。a、建構(gòu)主義的知識觀（提煉幾句話）P26知識是變化發(fā)展的用于解釋現(xiàn)實(shí)的靈活的工具和模板。b、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀（提煉幾句話）P26學(xué)習(xí)是主體主動(dòng)的建構(gòu)知識的過程，知識會(huì)在新舊經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變重組中獲得。c

6、、建構(gòu)主義的學(xué)生觀（提煉幾句話）P26學(xué)生不是知識的純粹接收者，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換者。二、視聽教學(xué)理論1、視聽教學(xué)的主要代表人物愛德加戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論（空白處自己加以補(bǔ)充及筆記）：語言符號視覺符號可能會(huì)給選項(xiàng)讓你選哪些做法屬于這個(gè)理論錄音、廣播、靜態(tài)畫面電影電視參觀展覽見習(xí)旅行觀摩示范參與活動(dòng)（演戲、表演）設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)（理解）直接的有目的的直接經(jīng)驗(yàn)（做）2、經(jīng)驗(yàn)之塔指出電影、電視、廣播、錄音等媒體具有傳播“替代經(jīng)驗(yàn)（單選）的作用，看 到了替代經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中所起的主要作用，即它們是連接具體經(jīng)驗(yàn)與抽象經(jīng)驗(yàn)的橋梁和紐帶。 利用視聽教材學(xué)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)，“即容易轉(zhuǎn)向抽象概念化，也容易轉(zhuǎn)向具體實(shí)際化

7、”。三、傳播理論1、拉斯韋爾的5w模式誰？說什么？什么通道？ 對誰？ 什么效果？控制分析內(nèi)容分析媒介分析受眾分析效果分析（多選）2、教育傳播的特點(diǎn)：教育性，整體性，開放性，動(dòng)態(tài)性，多樣性（多選）第二章 現(xiàn)代教學(xué)媒體與多媒體學(xué)習(xí)第一節(jié)1、相對于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象的稱為“第五媒 體”。了解下2、多媒體：一個(gè)是指多種物化的信息傳遞工具和手段即媒體和簡單組合，另一個(gè)含義是指 能綜合處理多媒體信息。3、現(xiàn)代教學(xué)媒體（看書）是隨著近代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體，利用電子技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)承 載和傳遞教學(xué)信息的傳播媒體。由兩個(gè)相互聯(lián)系的要素構(gòu)成：硬件和軟件。4

8、、教學(xué)媒體的分類，最為普遍的分類方法是根據(jù)媒體所作用的感官和信息的流向，分為視 覺媒體、聽覺媒體、試聽覺媒體、交互媒體。多選5、教學(xué)媒體的個(gè)性之參與性：行為參與的機(jī)會(huì)較多，電影電視無線電廣播、多媒體計(jì)算機(jī) 等媒體有較強(qiáng)的感染力，刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)較為強(qiáng)烈，容易誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與。 判斷6、教學(xué)媒體的發(fā)展階段：口語語言媒體階段、文字語言媒體階段、印刷媒體階段、電子媒 體階段、數(shù)字媒體階段。多選，注意順序媒介是媒體的延伸教育應(yīng)該從具體經(jīng)驗(yàn)入手逐步上升到抽象性的理念。第二節(jié)（也許會(huì)有一個(gè)實(shí)際運(yùn)用題，讓你根據(jù)實(shí)際情況選擇哪種教學(xué)媒體）1、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件多

9、選2、選擇教學(xué)媒體的原則：發(fā)展性原則、綜合性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、教學(xué)最優(yōu)化原則多選3、教學(xué)媒體編制的五大傳播效果原理：共同經(jīng)驗(yàn)原理、抽象層次原理、重復(fù)作用原理、信 息來源原理和最小代價(jià)律原理。（填空）說好沒有填空的4、ASSURE模式是教學(xué)媒體設(shè)計(jì)模式，不是一個(gè)完整的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程。它是給教師 使用的模式，用于計(jì)劃在課堂教學(xué)中如何使用媒體和技術(shù)。它是將媒體技術(shù)整合與教學(xué) 過程中的程序向?qū)В軒椭處熃M織課堂教學(xué)并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行可靠的評估，是編寫 課程計(jì)劃的系統(tǒng)方法。單選、判斷5、分析學(xué)習(xí)者特征從三個(gè)方面：一般特征、起始點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格多選6、稱述教學(xué)目標(biāo)即”目標(biāo)的 ABCD”：聽眾（audie

10、nce），行為（behavior），行為條件（conditions），行為的標(biāo)準(zhǔn)（degree）多選 及四要素闡述P637、教學(xué)媒體的運(yùn)用要體現(xiàn)“五適”，即適量、適序、適度、適勢、適時(shí)。其中適勢指運(yùn)用 媒體一定要構(gòu)成一種情勢、一種氛圍。多選、單選第三節(jié)1、多媒體學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者接受兩種或兩種以上形式信息的學(xué)習(xí)。判斷第五節(jié)1、以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計(jì)取向考慮的問題是“我們?nèi)绾斡枚嗝襟w技術(shù)來促進(jìn)人類的學(xué)習(xí)”， 核心是“利用多媒體技術(shù)來提高人類認(rèn)識能力”。單選、判斷2、多媒體設(shè)計(jì)的原則（每個(gè)原則解釋一下，看書）看下吧（1）多媒體認(rèn)知理論原則（網(wǎng)絡(luò)課程中語詞和畫面組成的呈現(xiàn)將比只有語詞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí) 效果好）

11、（2）空間接近原則（書頁或是屏幕上的對應(yīng)文字與畫面臨近呈現(xiàn)比隔開呈現(xiàn)時(shí)能使學(xué)生學(xué)的更好）（3）時(shí)間接近原則（對應(yīng)的文字與畫面同時(shí)呈現(xiàn)比繼時(shí)呈現(xiàn)能使學(xué)生學(xué)的更好）（4）一致性原則（指與教學(xué)的一致性）（5）通道原則（由動(dòng)畫和解說組成的多媒體呈現(xiàn)比由動(dòng)畫和屏幕文本組成的多媒體呈現(xiàn) 能使學(xué)習(xí)者學(xué)得更好）（6）允余原則（學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由動(dòng)畫加解說組成的呈現(xiàn)材料比學(xué)習(xí)由動(dòng)畫加解說再加屏幕 文本組成的呈現(xiàn)材料取得更好的效果）（7）個(gè)體差異原則（所關(guān)注的是教學(xué)設(shè)計(jì)對個(gè)體的效果）3、影響多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的因素（重點(diǎn)在第一點(diǎn)）（一）學(xué)習(xí)者特征（詳細(xì)看書）學(xué)習(xí)者的特征如何影響多媒體學(xué)習(xí)？ 84頁、85頁4、多媒體表征方式

12、之圖形的特征：圖形的真實(shí)性，圖形的復(fù)雜性，圖形的交互程度。（問題：圖形的真實(shí)性是如何影響多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的?？磿鳳85）第三章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)第三章1、信息化教學(xué)：信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，它注重現(xiàn)代信息技術(shù)，它還涉及現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用。判斷2、信息化教學(xué)的特征：從技術(shù)層面來看：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化。多選從教育層面來看：教學(xué)內(nèi)容多媒體化、教學(xué)資源全球化、教學(xué)過程個(gè)性化、教學(xué)活動(dòng)合作化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)管理自動(dòng)化、教學(xué)環(huán)境虛擬化。多選3、信息化教學(xué)模式：所謂信息化教學(xué)模式，是指技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，是教學(xué)模式在信息化時(shí)代下得

13、新發(fā)展。4、在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識的灌輸者與施教者，掌握一切學(xué)習(xí)資源，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度， 占據(jù)主導(dǎo)地位。單選、判斷信息化教學(xué)模式中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，其本質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)過 程的有效發(fā)生。5、信息化教學(xué)模式中的媒體是以一種認(rèn)知工具、交互工具以及學(xué)習(xí)工具。多選6、信息化教學(xué)模式的類型：多選基于問題的教學(xué)模式、基于項(xiàng)目的教學(xué)模式（最終產(chǎn)物是一個(gè)成形的作品）、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、基于案例的教學(xué)模式基于概念地圖的教學(xué)模式、基于電子檔案的教學(xué)模式。7、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL ）：是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)。單選 注意英文縮寫8、計(jì)算機(jī)支持

14、的協(xié)作學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)資源主要是以多媒體資源以及網(wǎng)絡(luò)資源為主。單9、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的特征與優(yōu)勢：交互性強(qiáng)、凸顯協(xié)作性、學(xué)習(xí)資源豐富、突破時(shí)間空間限制。多選10、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式常用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：BBS、網(wǎng)絡(luò)聊天室、E-mai 1、博客、新 聞組、IP電話等。11、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在綜合現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息 技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效的過程與 方法。12、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的比較100頁13、信息技術(shù)與課程整合的概念：其實(shí)質(zhì)就是在先進(jìn)教育理念下，在課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)信息技

15、術(shù)、信息資源、信息方法、人 力資源和課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一 種新型教學(xué)方式。多選14、信息技術(shù)與課程整合的層次P143表格重點(diǎn)（孩子，我們考了表39里的“信息技術(shù)作 為交流工具的學(xué)生角色：被灌輸為主、呈現(xiàn)由主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣；表3.10里的“信息 技術(shù)作為研發(fā)工具”的學(xué)生角色：主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)建構(gòu)）。第四章多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI ）縮寫2、多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的需求，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，使用多媒體軟件 工具制作的，其運(yùn)行機(jī)制在于綜合運(yùn)用多媒體的表現(xiàn)方式和超媒體結(jié)構(gòu)。3、多媒體教學(xué)課件按內(nèi)容和作

16、用分類：課堂演示型、個(gè)別化交互型、操練復(fù)習(xí)型、資料工具型（165頁）、教學(xué)游戲型。多選（孩子，加粗的這三個(gè)概念我們考了選擇題：給出特點(diǎn)，讓選擇所表示的是哪種類型？）4、多媒體教學(xué)課件開發(fā)工具：背吧，莫辦法=!基于卡片或頁面的多媒體課件制作軟件（HyperCard, PowerPoint166頁,FrontPage等）（PowerPoint是一個(gè)最適合開發(fā)多媒體教學(xué)的軟件工具）基于時(shí)間流程的課件制作軟件（Macromedia Flash, Microsoft Action等）基于圖標(biāo)或邏輯流程的課件制作軟件（Macromedia Authorware, HSC Intetactive等）基于舞臺

17、的課件制作軟件（Macromedia Director）5、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則：一是符合教學(xué)對象、二是符合教學(xué)大綱、三是符合教學(xué)原則、四是符合人的網(wǎng)狀思維模式，即交互性要強(qiáng)。167頁。多選6、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容：多選教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、框面交互設(shè)計(jì)）、169頁“幾種常見的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類型”：點(diǎn)狀結(jié)構(gòu)、線狀結(jié)構(gòu)、環(huán)狀結(jié)構(gòu)、輻射狀結(jié)構(gòu)、樹狀 結(jié)構(gòu)、總線狀結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)界面設(shè)計(jì)（課件界面局部、多媒體素材設(shè)計(jì)、課件色彩搭配）、或者考某個(gè)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容 171頁（1）課件內(nèi)容簡介一一課件強(qiáng)調(diào)使用盡可能少的符號來傳遞.教學(xué)信息。一一我們考 了判斷題。（2）可預(yù)見性個(gè)課件在整體上應(yīng)該盡

18、量保持一致，課件窗口的組成、按鈕設(shè)計(jì)，以及各自實(shí)現(xiàn)的功能在同一課件當(dāng)中應(yīng)保持一致。（3）文本應(yīng)當(dāng)使用常用字體。）導(dǎo)航設(shè)計(jì)（按鈕導(dǎo)航、光標(biāo)導(dǎo)航、菜單導(dǎo)航、標(biāo)簽導(dǎo)航）。7、多媒體教學(xué)課件的腳本分為文字腳本和制作腳本174頁（1）多媒體課件的選題一般由使用者決定。（2）文字腳本一般由教師編寫。（3）制 作腳本一般由教學(xué)設(shè)計(jì)者編寫，制作腳本為多媒體課件提供直接的依據(jù)。第五章數(shù)字化教學(xué)資源的獲取、管理與應(yīng)用第一節(jié)1、數(shù)字化教學(xué)資源：是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒 體教學(xué)材料。（201頁“搜索引擎使用技巧”）2、數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)：處理技術(shù)數(shù)字化，呈現(xiàn)多媒體化，傳輸網(wǎng)絡(luò)化，

19、資源建設(shè)可操 作化，教學(xué)過智能化答案一定是ABCD。吧第二節(jié)背多分（孩子，這里各種格式真的太重要了，一定要記住??！ 一定要記住的哈!）1、邏輯運(yùn)算符有3種：OR、AND和NOT2、 網(wǎng)絡(luò)上常見的文本格式：TXT、DOC、PDF、CAJ（PDF205XPDF是一種電子文件格式，即便攜式文件格式，由Adobe公司開發(fā)而成，Adobe reader軟件可以打開）網(wǎng)絡(luò)中常見的圖片文件格式：JPEG、GIF、PNG和SVG網(wǎng)絡(luò)上常見的音頻文件格式：WAV、MP3、WMA、RA、MID、APE等（常用的音頻處理軟件有：Windows系統(tǒng)本身提供的錄音機(jī)，Goldwave、Cool Edit、Cake Walk等，其中Cool Edit是最常見的音頻處理軟件）網(wǎng)絡(luò)上常見的視頻文件格式：AVI、MPEG、MOV、RM、ASF、WMV、MKV、F4V等 （Adobe Premiere是PC和MAC平臺上應(yīng)用最廣泛的視頻