1、怎樣當好一名專業(yè)負責人學?；A(chǔ)能力建設(shè)和內(nèi)涵開展離不開專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵在于領(lǐng) 軍人物專業(yè)負責人，專業(yè)負責人是本專業(yè)建設(shè)開展的引領(lǐng)者，通過專業(yè) 負責人的引領(lǐng)到達專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵全面提升的目的。一、專業(yè)負責人的職責專業(yè)負責人的職責是負責所轄專業(yè)的全面建設(shè)與管理工作。主要包括專 業(yè)規(guī)劃、專業(yè)開發(fā)、專業(yè)建設(shè)等工作。(1)做好專業(yè)開展規(guī)劃。專業(yè)開展規(guī)劃主要包括：規(guī)劃的指導思想、規(guī)劃 的基礎(chǔ)和現(xiàn)實條件、規(guī)劃的具體目標、規(guī)劃的具體措施、規(guī)劃的實施步驟。(2)專業(yè)開發(fā)組建由行業(yè)專家、企業(yè)一線工作人員和校內(nèi)專業(yè)負責人組成的專業(yè)教 學指導委員會，進行專業(yè)開發(fā)、管理和建設(shè)工作。社會人才需求調(diào)研。通過廣泛而深入的

2、人才需求調(diào)研和崗位工作調(diào)研, 了解企業(yè)對崗位人才知識和能力的要求，確定專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì) 結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系和人才培養(yǎng)模 式。引入行業(yè)標準，構(gòu)建“雙證融通”的課程體系，實行工學交替或工學結(jié)合的 人才培養(yǎng)模式，在真實或仿真的職業(yè)環(huán)境中，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)道 德。形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的論證材料，提交系部，經(jīng)系部論證后報 教務(wù)處，教務(wù)處組織學院專家審核后，由主管教學工作的副院長及院長簽屬 意見，再報省教育廳高教處等待批準。提出專業(yè)建設(shè)的基本設(shè)想。主要包括專業(yè)師資隊伍建設(shè)、圖書資料建 設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實訓基地建設(shè)、就業(yè)基地建設(shè)

3、的初 步設(shè)想。（3）專業(yè)建設(shè)專業(yè)教學文件建設(shè)。專業(yè)教學文件主要包括：專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)主干課程教學大綱（理 論課程、實踐課程、頂崗實訓教學大綱）、專業(yè)學生職業(yè)能力考核標準與考核 方案、專業(yè)建設(shè)開展規(guī)劃、專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)實驗實訓條件建設(shè) 規(guī)劃、專業(yè)主干課程或核心課程建設(shè)規(guī)劃。專業(yè)實驗實訓條件建設(shè)。在充分利用校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上提出專業(yè)實驗室建設(shè)方案，校內(nèi)實訓基 地建設(shè)方案和校外實訓基地建設(shè)方案。專業(yè)教學管理。根據(jù)專業(yè)教學文件組織專業(yè)教學活動的開展。如專業(yè)的入學教育、專業(yè) 人才培養(yǎng)方案執(zhí)行及效果分析、專業(yè)學生的技能比賽、專業(yè)學生的畢業(yè)環(huán)節(jié) 考核等。專業(yè)課程改革課程改革是專業(yè)建設(shè)的核心，

4、高職教育的課程設(shè)置，要打破學科體系的 界限，按照技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線和“實際、實用、實踐、實效” 的原那么設(shè)置課程和精選內(nèi)容。即按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實際要求, 設(shè)置課程及精選內(nèi)容?；A(chǔ)理論課程及內(nèi)容要以應(yīng)用為目的，專業(yè)課要加強 針對性和實用性，實踐課程要形成相對獨立的體系。所有課程都要打破學科 的束縛，按照綜合化思路進行重組和整合。教材建設(shè)組織教研室內(nèi)教師進行教材編寫。包括國家規(guī)劃教材、省部級教材和具有專業(yè)特色的校本教材建設(shè)。但有一個要求，那就是一定要經(jīng)過教務(wù)處組織, 要經(jīng)過學校批準。教師團隊建設(shè)抓好青年教師隊伍建設(shè)，制定本專業(yè)師資培養(yǎng)5年規(guī)劃及分年度實施計 劃。師資隊伍

5、培養(yǎng)規(guī)劃主要包括學歷提升、職稱晉升、業(yè)務(wù)培訓、實踐鍛煉、 學術(shù)交流等內(nèi)容。抓好“雙師型”教師隊伍建設(shè)，主要是選派教師到企業(yè)或行業(yè) 一線從事具體的技術(shù)或管理工作，選派教師到國家高職師資培訓基地參加實 踐能力培訓。二、專業(yè)負責人應(yīng)該具備的素質(zhì).良好的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和較高的政策水平專業(yè)負責人的思想政治素質(zhì)集中表達在具有遠大的理想、正確的世界觀、 人生觀、價值觀和愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作，進行教育教學改革的積極性上。職 業(yè)道德素質(zhì)簡稱師德，主要包括事業(yè)心、職業(yè)責任感以及工作態(tài)度和工作積 極性等。政策水平是指專業(yè)負責人在處理管理事務(wù)時具有的政治頭腦和政治 立場。專業(yè)負責人更要重于修德，同時善于了解教育

6、政策文件。.具有過硬的專業(yè)知識專業(yè)負責人合理的知識結(jié)構(gòu)，是形成教育能力、管理能力、研究能力、 實踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，較高的知識水平是實現(xiàn)高職教育目標的保障。 專業(yè)負責人應(yīng)具備的知識主要包括專業(yè)知識、教育理論知識、教育政策與法 規(guī)、相關(guān)領(lǐng)域知識4個方面。專業(yè)知識要深厚、教育理論要有一定的寬度、 教育政策與法規(guī)要相當熟悉、相關(guān)領(lǐng)域知識越寬越好。.具有較強的管理能力專業(yè)負責人應(yīng)該具有較強的組織能力，在本專業(yè)中具有較高的威信和一定的領(lǐng)導藝術(shù)；專業(yè)負責人應(yīng)該具有很強的教育教學能力，是本專業(yè)中學術(shù) 水平和教學水平較高的帶頭人；專業(yè)負責人應(yīng)該具備較強的科研能力，能夠 帶著本專業(yè)人員開展教學研究和科學研究工作；專業(yè)負責人應(yīng)該具有較強的 實踐能力，是行業(yè)知名的專家或能工巧匠；專業(yè)負責人應(yīng)該具備較強的創(chuàng)新 能力，善于發(fā)現(xiàn)教學與科研中的問題，并能針對存在