1、0-3歲兒童教育的方法大全早教中心火熱，很大程度緣于家長對(duì)自己教學(xué)方式的擔(dān)心。那么，03歲孩子的早教應(yīng)該包含什么內(nèi)容？曾參與研究相關(guān)課題的上海兒童醫(yī)學(xué)中心金星明教授認(rèn)為，不少家長對(duì)早教存在誤解，把早教理解成了不管孩子的發(fā)展水平如何，只要“早早教育”，孩子都能學(xué)會(huì)，對(duì)早教中心產(chǎn)生了過高的期望。其實(shí)，正確的早教就是“返璞歸真”，讓孩子在合適的年齡獲得正確的能力，以保證孩子將來順利適應(yīng)社會(huì)。專家認(rèn)為，0-3歲的早教應(yīng)包含這些內(nèi)容：一、讓孩子多運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是獨(dú)立的、帶有探索性質(zhì)的，而不是家長或老師的指令；二、讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)、溝通，學(xué)會(huì)與人交流，父母應(yīng)該在生活情景中和孩子交流所看到的、聽到的、吃到

2、的、玩到的；三、確保孩子學(xué)會(huì)自我照顧，如吃、喝、拉、睡、自己穿衣服等很多家長認(rèn)為這些能力孩子大了自然會(huì)，這是不正確的，忽視這點(diǎn)會(huì)讓孩子養(yǎng)成眼高手低的個(gè)性；四、應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的性格，如孩子常想要什么就必須立即得到，否則便哭鬧不止，家長應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)忍耐和等待。當(dāng)然，早教中心寓教于樂開發(fā)學(xué)習(xí)技能，適當(dāng)選擇未嘗不可，但家長不應(yīng)拔苗助長期望過高，生活技能應(yīng)是早教的主要內(nèi)容，家長也應(yīng)該是早教的第一老師，早教中心無法代替。中國保健協(xié)會(huì)母嬰研究基地榮譽(yù)專家吳圣楣教授則認(rèn)為，早教就是父母給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富、快樂的成長環(huán)境，圍繞這點(diǎn)，家長在家里也可以教得很好。幼兒早教方法從寶寶降生那一刻起，我們就成了父母，但在

3、養(yǎng)育寶寶的漫漫長路上，我們還僅僅是一個(gè)初生的嬰兒，我們有太多的未知，太多的困惑，太多的疑慮，太多的誤區(qū)，太多的不知所措。很多時(shí)候，寶寶的問題首先是父母的問題，而我們卻常常對(duì)此渾然不覺。寶寶生下來聰明不聰明，具有什么天分？應(yīng)該怎樣來引導(dǎo)培養(yǎng)？“早教”應(yīng)該教什么？“早教”應(yīng)該怎么教？這些問題困擾著越來越多的父母，并因此引發(fā)越來越多的爭論與誤解。而各種所謂的專家言論和來自不同父母的論點(diǎn)更是讓這個(gè)問題變得尖銳，也更加不知所措。困惑的父母們左搖搖，右擺擺，生怕左一點(diǎn)帶給寶寶太多的壓力，右一點(diǎn)又貽誤了寶寶的發(fā)展。如何科學(xué)的了解孩子先天能力的強(qiáng)弱趨向？了解孩子獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，根據(jù)孩子的先天潛質(zhì)和特長因材施

4、教，選擇科學(xué)的早教方法成為所有家長們最關(guān)心的問題。早在半個(gè)世紀(jì)之前，科學(xué)家就早已發(fā)現(xiàn)皮紋與人的先天智能息息相關(guān)。經(jīng)由許多科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家的長期觀察、記錄、比對(duì)、歸納后，發(fā)現(xiàn)人類天生的腦細(xì)胞數(shù)（學(xué)習(xí)潛能量）可由手及腳的皮紋準(zhǔn)確測量出來，大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)功能亦可經(jīng)由皮紋分析出來。而腦細(xì)胞分布與大腦各皮質(zhì)區(qū)域的比重，會(huì)直接影響孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)越順序及能力高低。所以，人的先天智能及個(gè)別差異是可以經(jīng)由科學(xué)化的皮紋檢測與評(píng)量來加以分析、了解的。換句話說，皮紋就像一張能引領(lǐng)人們探索自身智能奧妙的“地圖”，善用皮紋分析這張地圖，就可以探索孩子先天的潛能、特質(zhì)及優(yōu)劣勢(shì)。掌握了孩子獨(dú)特的資質(zhì)與差異，便能讓孩子的早期教育真正

5、走向量身訂制、因材施教；而父母殷切協(xié)助孩子開發(fā)智力、早教培養(yǎng)的行動(dòng)，也不至于淪為瞎子摸象或?qū)ε椙俚拿?dòng)。人類的大腦掌管了人類精神、思維、體覺、聽覺、視覺等五大功能。大腦依功能類別，共可區(qū)分為10個(gè)區(qū)塊：左前額葉腦、右前額葉腦、左后額葉腦、右后額葉腦、左頂葉腦、右頂葉腦、左顳葉腦、右顳葉腦、左枕葉腦、右枕葉腦等10個(gè)。而這10個(gè)區(qū)塊，依照皮紋學(xué)的研究顯示，剛好與10根手指的皮紋有一對(duì)一的關(guān)系存在。因此，可從科學(xué)的皮紋檢測的報(bào)表中，得到一個(gè)人的大腦強(qiáng)弱勢(shì)分析情況表，通過皮紋分析可以了解一個(gè)人的十大先天能力：音受力聽覺感受、音樂欣賞語文力聽覺辨識(shí)、語言理解心像力空間心像、構(gòu)思創(chuàng)意管理力溝通管理、計(jì)

6、劃判斷操控力體覺辨識(shí)、操作理解開創(chuàng)力創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)憧憬推理力邏輯思維、推理證明律動(dòng)力體覺感受、身體律動(dòng)圖像力視覺感受、圖像欣賞察覺力視覺辨識(shí)、觀察理解（詳細(xì)）：開創(chuàng)力開創(chuàng)力包含了領(lǐng)導(dǎo)能力與追擊目標(biāo)能力。一般上，擁有這種能力的人會(huì)有比較遠(yuǎn)見。冒險(xiǎn)程度比較高，抗壓能力比較強(qiáng)。追求外來物質(zhì)的享受比較強(qiáng)，企圖心高。在遇到困難時(shí)能堅(jiān)持下去，不達(dá)目的，決不罷休。如：有些孩子為自己設(shè)定了100分目標(biāo)，如果考取的成績只是98分他都會(huì)不滿意，甚至哭泣。如果家長或老師發(fā)覺不到此能力，可能家里一切事情都被安排好或者孩子還看不到未來的目標(biāo)。因此，只要強(qiáng)化目標(biāo)感及動(dòng)機(jī)就能展現(xiàn)孩子這項(xiàng)能力。管理力管理力即善于指揮、協(xié)調(diào)、

7、組織、計(jì)劃統(tǒng)籌及解決各種事物的能力。在021歲的成長過程，管理力可以發(fā)揮在自我管理及未來管理這兩種范圍。比如，管理自己的生活習(xí)慣，例：睡醒時(shí)整理好自己的床、收拾自己的書包、管理自己的零用錢；管理未來，例：計(jì)劃讀書時(shí)間表、規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)方向等等。管理力被廣泛運(yùn)用在企業(yè)管理、行政管理、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、策劃行業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等工作領(lǐng)域。此能力在經(jīng)營事業(yè)與家庭上是不可缺少的，因此孩子幼年的訓(xùn)練就尤為重要的。一般來說，擁有管理力的孩子會(huì)比較獨(dú)立，可以擔(dān)當(dāng)一些責(zé)任。如果沒有發(fā)現(xiàn)，可能是家境環(huán)境優(yōu)越，一切事情都被他人安排了。另外，孩子從小被寵壞，抹殺了這種天賦也是一種原因。音受力為音樂感受能力的簡寫，意指對(duì)音

8、樂旋律比較敏感。音樂能力可歸類為三種，1.音樂感受力，2.音樂的節(jié)奏感，3.音樂記憶和表現(xiàn)能力。比如說，擁有此能力的人聽過某些歌曲之后容易哼唱，或者能夠鑒賞音樂的復(fù)雜聲音等。有時(shí)即使沒有播放音樂，都會(huì)像心中有曲調(diào)般，開心地唱出歌來。音受力較力強(qiáng)的人都會(huì)被認(rèn)為擁有音樂細(xì)胞。除此以外，此類人對(duì)于音樂的音旋分辨極佳，能分辨出不同聲調(diào)的旋律。聽出不同的音節(jié)、并且找出被稱為“音素”這樣甚至更小的語音單位，這都是音受力強(qiáng)者的本領(lǐng)。這個(gè)天賦就跟語文力一樣，它擁有培育的關(guān)鍵時(shí)期3歲5歲，一但錯(cuò)過就會(huì)事倍功半了。語文力語文力在這里指的不是學(xué)校里語文考試的能力，而是天生大腦在文字處理及語言表達(dá)上比較有天分。語文力

9、較強(qiáng)的人，在發(fā)音及文字咬辭上都占優(yōu)勢(shì)。人類的語言活動(dòng)分為口頭語與書面語?？陬^語又進(jìn)一步分為表達(dá)和理解；書面語又可分為閱讀和書寫。語言活動(dòng)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)，而且在不同的語言機(jī)能有不同的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。口頭語言的關(guān)鍵期一般是2歲3歲；書面語言的關(guān)鍵期一般是4歲5歲。家長如果不注意孩子小時(shí)候的語言發(fā)展而錯(cuò)過了關(guān)鍵時(shí)機(jī)，容易造成埋沒這種天賦的悲劇。語文力佳的孩子，鼓勵(lì)在12歲前扎好語文基礎(chǔ)（如漢語及英語等），之后可學(xué)多一種外語。如果分析上顯示孩子的語文力為佳，可是家長及老師都沒有發(fā)現(xiàn)，要觀察孩子是否面對(duì)了學(xué)習(xí)障礙。推理力推理力是左腦最重要的功能，它也被稱為邏輯力。推理力不僅是一門知識(shí)，而且是一種重要的思

10、考工具。即使沒有專門研究過邏輯推理的人仍能意識(shí)到它的重要性它涵蓋了分析、判斷、數(shù)目敏感及邏輯思考等。比如，像“他的說法不合邏輯”、“他都沒有欠別人錢，家人都忙著替他準(zhǔn)備婚事，事業(yè)收入都不錯(cuò)。因此，他哪里會(huì)去自殺呢？”、“百萬富豪在超市偷巧克力被捉了，不是真的吧？”等等，就是我們經(jīng)常會(huì)碰到的一些說法。而這種能力被廣泛使用在工程師、律師、研究人員、數(shù)據(jù)分析員、軟件設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)專業(yè)、會(huì)計(jì)師、系統(tǒng)分析員及專業(yè)醫(yī)生等職位上。如今，無論是在工作上或生活上，推理力都是必備的能力。心像力心像力涵蓋的能力比較廣，它包含了空間能力，方向感及創(chuàng)意能力。心像力強(qiáng)的人，能夠預(yù)測空間的大小，就比如說：憑著眼睛的判斷就知道空

11、間的長度（如房子的高度是13尺高）無需依靠長尺來衡量。此外，方向的敏感度比較高，能夠分辨東南西北。這種優(yōu)勢(shì)也會(huì)體現(xiàn)在創(chuàng)意能力上，創(chuàng)意思考優(yōu)秀，點(diǎn)子非常多。需要在后天的耐心培訓(xùn)，才能達(dá)到更好的效果。y.O/,f,察覺力察覺力就是所謂的洞察力或察覺力。此能力需要配合眼睛的觀察來做出分析。觀察力能敏感的意識(shí)到周圍環(huán)境的變化，比如說：“你的同事?lián)Q了口紅顏色上班，你很快的就察覺得到”，“自己熟悉的事物被移動(dòng)，你能觀察得到”等。觀察能力較強(qiáng)的人，在復(fù)制或制作產(chǎn)品上有極佳的表現(xiàn)。觀察能力也是社會(huì)需求的能力，從小鍛煉得好，在進(jìn)入社會(huì)工作后，會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的信任。圖像力圖像力是右腦的功能，能夠鑒賞圖畫中的美麗與藝術(shù)

12、，這一項(xiàng)能力被稱為藝術(shù)細(xì)胞。圖像力較強(qiáng)的人會(huì)針對(duì)圖畫的顏色、形狀、線條等，講述出他的感覺，此能力強(qiáng)的人對(duì)會(huì)擁有極高的審美能力。在美觀的事物上都是以感受為主，如果培訓(xùn)得當(dāng)，將會(huì)呈現(xiàn)出孩子的藝術(shù)天份，在設(shè)計(jì)或藝術(shù)領(lǐng)域上都會(huì)有很好的發(fā)展。律動(dòng)力律動(dòng)力就是大肌肉活動(dòng)，也就是所謂的身體運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)血液循環(huán)，血液循環(huán)的改善可以進(jìn)一步促進(jìn)腦的發(fā)育和智能的發(fā)展。大肌肉活動(dòng)能鍛煉右腦的能力，強(qiáng)化大腦的記憶。律動(dòng)力較強(qiáng)的人，比較好動(dòng)，需要依靠移動(dòng)身體來增加學(xué)習(xí)效率。除此以外，此能力強(qiáng)的人比較喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，如踢足球、游泳、跑步、騎自行車等。對(duì)于這種類型的孩子，家長要適當(dāng)安排孩子運(yùn)動(dòng)時(shí)間，這也是提升孩子專注力的方

13、法。操控力操控力代表了人體小肌肉的活動(dòng)的控制能力。小肌肉活動(dòng)主要是指手指、手腕及協(xié)調(diào)雙手來進(jìn)行的活動(dòng)。操控力較強(qiáng)的人擅于制作精細(xì)的產(chǎn)品，在手工作品（如雕刻、刺繡、模型設(shè)計(jì)等）上都有出色的表現(xiàn)。此類人在寫字方面也有特長，如果家長給予適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，可能會(huì)成為書法家。除此之外，彈鋼琴及演奏其他樂器演奏也都是需要良好的操控力來發(fā)揮。通過皮紋測評(píng)，不僅可以得知一個(gè)人的先天氣質(zhì)和能力，也可以了解一個(gè)人在八大智能方面的先天優(yōu)劣。當(dāng)然，這并不是在預(yù)測未來的職業(yè)類別，而是通過了解一個(gè)人在八大智能方面的優(yōu)劣勢(shì)，在以后的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)上有更合適的規(guī)劃。八大先天智能是：語言文字智能(LinguisticIntelligen

14、ce)是指有效的運(yùn)用口頭語言或書寫文字的能力。這項(xiàng)智能包括把文法、音韻學(xué)、語義學(xué)、語言實(shí)用學(xué)結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。對(duì)語言智能強(qiáng)的人來說，他們喜歡玩文字游戲。在學(xué)校里，他們對(duì)語文歷史之類的課程比較感到興趣，在談話時(shí)常引用他處讀來的信息，喜歡閱讀、討論及寫作。有這智能的人常在學(xué)習(xí)時(shí)是用語言及文字來思考，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動(dòng)：閱讀材料、錄音帶、寫作工具、對(duì)話、討論、辯論及故事等。語言文字智能經(jīng)常體現(xiàn)在這些行業(yè)者身上：律師,演說家,編輯,作家,詩人、翻譯人員、推銷人員、老師、圖書館員、記者等是幾種特別需要語言智能的職業(yè)音樂旋律智能(MusicalIntellig

15、ence)是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。他們通常有很好的歌喉，能輕易辨別出音調(diào)準(zhǔn)不準(zhǔn)，對(duì)節(jié)奏很敏感，常常一面工作，一面聽(或哼唱)音樂，會(huì)彈奏樂器，一首新歌只要聽過幾次，就可以很準(zhǔn)確的把它唱出來。有這智能的人常在學(xué)習(xí)時(shí)是透過節(jié)奏旋律來思考，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動(dòng)：樂器、音樂錄音帶、CD、唱游時(shí)間、聽音樂會(huì)、彈奏樂器等。音樂旋律經(jīng)常體現(xiàn)在這些行業(yè)者身上：作曲家、演奏(唱)家、音樂評(píng)論家、調(diào)琴師等是特別需要音樂智能的幾種職業(yè)空間智能(SpatialIntelligence)是指準(zhǔn)確的感覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出

16、來的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體的在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力?？臻g智能強(qiáng)的人喜歡玩拼圖、走迷宮之類的視覺游戲;喜歡想像、設(shè)計(jì)及隨手涂鴉，喜歡看書中的插圖，學(xué)幾何比學(xué)代數(shù)容易。有這智能的人常在學(xué)習(xí)時(shí)是用意象及圖像來思考，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動(dòng)：藝術(shù)、積木、錄影帶、幻燈片、想像游戲、視覺游戲、圖畫書、參觀美展、畫廊等藝術(shù)方面的社教機(jī)構(gòu)?？臻g智能經(jīng)常體現(xiàn)在這些行業(yè)者身上:導(dǎo)航員、交通工具駕駛員、藝術(shù)家、空間規(guī)劃師、獵人、設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫家等是特別需要空間智能的幾種

17、職業(yè)體覺運(yùn)動(dòng)智能(Bodily-KinestheticIntelligence)是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。這一類的人很難常時(shí)間坐著不動(dòng)；他們喜歡動(dòng)手建造東西，如縫紉、編織、雕刻，或木工或是跑跑跳跳、觸摸環(huán)境中的物品。他們喜歡在戶外活動(dòng)，與人談話時(shí)，常用手勢(shì)或其他的肢體語言，喜歡驚險(xiǎn)的娛樂活動(dòng)并且定期從事體育活動(dòng)。有這智能的人常在學(xué)習(xí)時(shí)是透過身體感覺來思考，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動(dòng)：演戲、動(dòng)手操作、建造成品、體育和肢體游戲、觸覺經(jīng)驗(yàn)等

18、。體覺運(yùn)動(dòng)智能經(jīng)常體現(xiàn)在這些行業(yè)者身上：外科醫(yī)生、演奏家、工藝家、演員、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員、雕塑家、機(jī)械師等是特別需要空間智能的幾種職業(yè)。人際關(guān)系智能(Inter-PersonalIntelligence)是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺的能力。這包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。人際關(guān)系智能強(qiáng)的人通常比較喜歡參與團(tuán)體性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)或游戲，如籃球、橋牌；而較不喜歡個(gè)人性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)及游戲，如跑步、玩電動(dòng)玩具。當(dāng)他們?cè)庥鰡栴}時(shí)，他們比較愿意找別人幫忙；喜歡教別人如何做某件事。他們?cè)谌巳褐懈杏X很舒服自在，通常是團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者。有這智能的人?？?/p>

19、他人的回饋來思考，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動(dòng)：小組作業(yè)、朋友、群體游戲、社交聚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)參與等。人際智能經(jīng)常體現(xiàn)在這些行業(yè)者身上：政治領(lǐng)袖、教師、顧問、公關(guān)人員、心理輔導(dǎo)咨詢師、職能生涯規(guī)劃師、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會(huì)等的工作。內(nèi)省智能(Intra-PersonalIntelligence)是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)自己有相當(dāng)?shù)牟t解，意識(shí)到自己的內(nèi)在情緒、意向、動(dòng)機(jī)、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。自我認(rèn)知智能強(qiáng)的人通常能夠維持寫日記或睡前反省的習(xí)慣：常試圖由各種的回饋管道中了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)；經(jīng)常靜思以規(guī)劃

20、自己的人生目標(biāo)；喜歡獨(dú)處。有這智能的人常以深入自我的方式來思考，對(duì)他們而言理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供他們秘密的處所、獨(dú)處的時(shí)間及自我選擇等。內(nèi)省智能經(jīng)常體現(xiàn)在這些行業(yè)者身上:咨商師、心理醫(yī)師、小說家、宗教家、哲學(xué)家、自創(chuàng)企業(yè)者。自然觀察智能(NaturalistIntelligence)是它是指觀察自然界中的各種形態(tài)，對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。包括觀察、反映、聯(lián)結(jié)、條理化、綜合以及聯(lián)系自然界和人文世界的知覺。具有自然智能特質(zhì)的人，在生活中會(huì)呈現(xiàn)出敏銳的觀察力與強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物有特別的分類、辨別、記憶的方式。有這智能的人常在學(xué)習(xí)時(shí)是透過視覺的觀察來思考，對(duì)他們而言，理想

21、的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動(dòng)：傾聽觀賞大自然；種植花草、飼養(yǎng)小動(dòng)物；看大自然相關(guān)的書籍或科教電影。自然觀察智能經(jīng)常體現(xiàn)在這些行業(yè)者身上:獵人、漁夫、農(nóng)夫、園丁、廚師、植物學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、保育員、景觀、庭園設(shè)計(jì)師等是特別需要觀察智能的幾種職業(yè)。數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical-MathematicalIntelligence)是指有效的運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。對(duì)邏輯數(shù)學(xué)智能強(qiáng)的人來說，他們?cè)趯W(xué)校特別喜歡數(shù)學(xué)或科學(xué)類的課程；喜歡提出問題并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)以尋求答案(假如我每天給我的盆景多澆一倍的水會(huì)怎樣？)；喜歡尋找事物的規(guī)

22、律及邏輯順序；對(duì)科學(xué)的新發(fā)展有興趣，喜歡在他人的言談及行為中尋找邏輯缺陷，對(duì)可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。有這智能的人常在學(xué)習(xí)時(shí)是靠推理來思考，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動(dòng)：可探索和思考的事物、科學(xué)資料、操作、參觀博物館、天文館、動(dòng)物園、植物園等科學(xué)方面的社教機(jī)構(gòu)。數(shù)學(xué)邏輯智能經(jīng)常體現(xiàn)在這些行業(yè)者身上:工程師、科學(xué)家、會(huì)計(jì)師、辯論家、精算師、律師、數(shù)學(xué)家、稅務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、科學(xué)家、電腦軟體研發(fā)人員等是特別需要邏輯數(shù)學(xué)智能的幾種職業(yè)。早教在寶寶成長的過程中有著非常重要的意義，這是不容置疑的事實(shí)。寶寶在每個(gè)階段應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么，能學(xué)到什么，都有他自身的特點(diǎn)，不可能依照

23、父母一廂情愿的思維模式來發(fā)展。父母更不可能通過某種手段來設(shè)計(jì)寶寶，把自己的期望與想法強(qiáng)加在寶寶身上，讓他超前去實(shí)現(xiàn)父母的夢(mèng)想與愿望。給寶寶灌輸各種知識(shí)與技能的早教，和漠視寶寶的需求，全面放羊的不教都會(huì)給寶寶的成長帶來不利的影響。早教要尊重寶寶與生俱來的學(xué)習(xí)能力。因此，父母有責(zé)任尊重寶寶學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他學(xué)習(xí)的能力最大限度地發(fā)揮出來，既不應(yīng)該以給孩子自由，讓孩子自由發(fā)展為借口，變相地剝奪寶寶學(xué)習(xí)的權(quán)力，也不應(yīng)該不顧寶寶的發(fā)育特點(diǎn)以及個(gè)性特點(diǎn)盲目地向?qū)殞毷┘硬磺袑?shí)際的影響。如果順應(yīng)寶寶的需求，尊重寶寶的發(fā)育特點(diǎn)，合適的早教會(huì)促進(jìn)寶寶的發(fā)展，而不會(huì)限制他想象力創(chuàng)造力的發(fā)揮或者造成其他的不良影響。早教需

24、要根據(jù)寶貝的特點(diǎn)給予他最合適的教育。最適合寶寶的教育應(yīng)該以寶寶為本，尊重寶寶心理生理發(fā)育特點(diǎn)以及個(gè)性特點(diǎn)，按照他的先天智能優(yōu)勢(shì)，為他提供學(xué)習(xí)便利條件，這樣才能達(dá)到事半功倍的早教效果。所以給寶寶進(jìn)行科學(xué)的皮紋測評(píng)，了解孩子的先天能力和八大智能優(yōu)劣，根據(jù)孩子的先天條件和特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的早教方式和方法具有十分重要的意義。我們可以根據(jù)測評(píng)結(jié)果為家長提供：先天智能分析，優(yōu)勢(shì)發(fā)揮指導(dǎo)，早教方式方法指導(dǎo)，特別能力指引，行為掌控建議，易受影響的因素避免，營養(yǎng)建議，活動(dòng)訓(xùn)練建議等科學(xué)性的早教指導(dǎo)方案。要培養(yǎng)孩子有規(guī)律的生活習(xí)慣好習(xí)慣1物歸原處物歸原處看似簡單，卻是許多成人也做不到的好習(xí)慣。比如自己從書架上把書

25、取下閱讀后，就隨手放在茶幾上；喝完水，杯子也隨手放在餐桌上。很多父母都在抱怨孩子不會(huì)將玩具收好，卻忘了自己也有同樣的小毛病。養(yǎng)成妙招清楚規(guī)劃收納空間要孩子將東西放回原位，首先要規(guī)劃出清楚的收納空間，并且讓孩子知道什么東西就該放在某個(gè)地方。比如跟孩子說“玩具的家在這里，你每天都會(huì)回家，所以也要讓玩具回自己的家！”從孩子自己的東西做起要孩子學(xué)會(huì)物歸原處，應(yīng)從他自己的東西著手，比如衣服、玩具、鞋子等。首先讓孩子知道這些東西放在哪里，由他自己拿出來，這樣他才知道要放回哪里去?？梢栽诤⒆臃磐婢叩氖占{箱外貼上玩具的圖樣或顏色標(biāo)記，或者在衣柜外貼上衣服的圖樣，這樣孩子便能清楚了解物品擺放的位置。給孩子機(jī)會(huì)當(dāng)

26、孩子剛一開始把玩具擺放回去時(shí)，可能不會(huì)放得很整齊，家長一定要包容這樣的情況，一步一步慢慢引導(dǎo)，不要因?yàn)楹⒆記]放好就責(zé)罵，應(yīng)該先鼓勵(lì)他“放”的動(dòng)作，然后才要求“放好”。聰明的家長不妨花點(diǎn)心思，比如將放玩具的箱子以顏色區(qū)分開來，請(qǐng)孩子依顏色把玩具擺放在應(yīng)有的位置，或是在鞋柜上貼兩個(gè)可愛的小腳丫等。，本文來中國愛心網(wǎng)好習(xí)慣2自動(dòng)自發(fā)如果你是個(gè)凡事都會(huì)幫孩子做好的家長，那就不用期待孩子有一天會(huì)自己做好份內(nèi)的事！要求孩子自動(dòng)自發(fā)的首要之務(wù)，就是家長要學(xué)會(huì)放手，讓孩子“親自”完成他生活中可能遇到的事情，這樣他才不會(huì)養(yǎng)成過分的依賴感。養(yǎng)成妙招規(guī)律的生活作息要孩子自動(dòng)自發(fā)完成某些事，就要先為他建立規(guī)律的生活作

27、息，比如12點(diǎn)吃午飯、下午1點(diǎn)午睡、下午3點(diǎn)玩玩具等。在每件事要進(jìn)行之前，要先跟孩子預(yù)告，比如：“再過5分鐘，我們就要吃飯了?！比绻⒆舆€小，可以用音樂的方式提醒，比如：“聽到音樂向，我們就要收玩具啦！”用這樣的方式讓孩子知道下一步要做什么，日后他才會(huì)自動(dòng)去做下一步的動(dòng)作。耐心和鼓勵(lì)這種自動(dòng)自發(fā)的習(xí)慣可能從2歲開始培養(yǎng)，一直到孩子五六歲甚至年齡更大時(shí)才會(huì)成功。在這個(gè)過程中，最需要家長耐心的支持與鼓勵(lì)。在觀察到孩子自動(dòng)自發(fā)完成某些事之后，就給予口頭鼓勵(lì)，甚至累積到某種程度時(shí)，也可給孩子一些物品上的獎(jiǎng)勵(lì)，這些都是增強(qiáng)良好行為的有效方式。13歲孩子的手眼協(xié)調(diào)培養(yǎng)在人所特有的感覺器官中，眼睛被喻為心靈

28、的窗戶，手則是為人類賴以生存的最主要部分，故有十指連心之說，手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展具有重要的意義。一般來說，嬰兒出生34個(gè)月后才能看自己的手和辨認(rèn)眼前目標(biāo)。57個(gè)月才可用手去捕捉他想要的東西。無疑，怎樣盡早地開發(fā)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力十分重要。爸爸媽媽可從以下三個(gè)方面作出努力。1、創(chuàng)造發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力的環(huán)境。發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的途徑和方法是多種多樣的，其中“涂鴉”是十分有效的途徑。孩子從1歲多開始，就喜歡胡涂亂畫，我們稱之為“涂鴉”。此階段一般持續(xù)到3歲左右。涂鴉階段的孩子，并不是想畫出什么，他們只不過是喜歡這種涂鴉活動(dòng)。這不僅極大地豐富了孩子的精神生活，而且極好地訓(xùn)練了他們自身的手眼協(xié)調(diào)能力。故父母應(yīng)為孩

29、子涂鴉提供必要的條件，諸如鉛筆、彩筆、硬紙片之類，坐、站、跪均舒適的場所，使孩子有更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。當(dāng)然長時(shí)間的涂鴉也會(huì)使孩子厭倦，可引導(dǎo)替換活動(dòng)，比如玩積木、堆各種建筑、捏橡皮泥，鼓勵(lì)孩子捏各種簡單的東西，如蘋果、香蕉等，借以鍛煉兩手揉、搓、按的能力。天熱時(shí)，還可放一盆水，用塑料瓶，杯子灌水等。當(dāng)然還可設(shè)置一些飄動(dòng)的玩具，供孩子捕捉、追拿。也可常常到野外練眼力，比如捉昆蟲、摘花草等。2、啟迪發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力的智慧。孩子最初的手眼協(xié)調(diào)能力是無意識(shí)的，爸爸媽媽應(yīng)悉心啟迪其智慧。比如：先看圖片，再給實(shí)物，看手眼能否協(xié)調(diào)入座；或提供缺少部件的圖片，先由寶寶找出凳子少腿、茶壺缺把等毛病，再讓他畫上去。大

30、點(diǎn)的孩子，可讓他剪下喜愛的圖案；還可訓(xùn)練做穿針引線、穿珠子比賽等活動(dòng)。3、捕捉發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力的契機(jī)。孩子的習(xí)性愛好均有所不同，父母應(yīng)觀察自己的孩子。如一個(gè)1歲多的孩子在玩桔子，媽媽怕他弄壞了，拿掉了幾個(gè)。他馬上發(fā)現(xiàn)少了，就發(fā)脾氣哭鬧或亂弄桔子。細(xì)心的媽媽立即又拿回幾個(gè)，他便不哭了。這說明孩子雖不會(huì)說話，但視覺很好，多少的概念已很清楚，成人便可拓寬這方面的游戲，有意逗他，偷偷拿掉他正在玩的東西，讓他尋找。爸爸媽媽可拿色彩多樣的物體突然晃動(dòng)在孩子眼前，訓(xùn)練其追隨、捕拿能力。讓孩子信心十足的四妙招自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。自信心是聰明兒童必不可少的性格特征。自信的孩子往往表現(xiàn)

31、出樂觀、謙遜、勇敢、果斷等品質(zhì)；富有創(chuàng)造性、進(jìn)取心和探索精神；學(xué)習(xí)上顯得積極主動(dòng)、充滿興趣。家長可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的自信心：A.不要傷害、打擊孩子的自尊心、自信心孩子雖年幼，但是同樣有自尊心。他希望得到大人的肯定與信任。當(dāng)他遇到困難時(shí)，這種期望尤為強(qiáng)烈。因而，孩子有問題、有難處時(shí)，家長要讓孩子明白：您相信他能做好，還要熱情地幫助孩子找出問題所在，并和他一起尋求解決的辦法。一旦問題得到解決，您就要立即表揚(yáng)鼓勵(lì)他。例如，練琴的孩子，會(huì)在某一樂句上卡住，這是常有的事，只要家長溫柔地提醒孩子：“別急，慢慢來，你能彈好?！睅椭页隹さ脑?，下次他就能順利地彈出，并因此感到自信、自豪。但有的家

32、長對(duì)孩子期望過高，要求過嚴(yán)。當(dāng)孩子達(dá)不到要求時(shí)則“恨鐵不成鋼”，對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥，冷嘲熱諷，嚴(yán)重刺傷孩子的自尊心，使孩子由自信變?yōu)樽员?。努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處對(duì)那些淘氣的孩子和智力發(fā)展稍落后的孩子尤其要注意這一點(diǎn)。這些孩子聽?wèi)T了成人的斥責(zé)、嫌棄，自卑感強(qiáng)、自信心弱。要培養(yǎng)他們的自信心必須從發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、長處開始，適時(shí)地給予充分的肯定和贊揚(yáng)。讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，看到希望，激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心與自信心。保證孩子的身心健康一個(gè)健康、聰慧、品行端正的孩子，無論在家庭還是在外，都比較容易得到大人的喜愛、贊揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這些能使孩子充分感受到自我的存在價(jià)值，激發(fā)他的進(jìn)取精神，加強(qiáng)和鞏固他的自信心。

33、鼓勵(lì)孩子特殊才能的發(fā)展家長要讓孩子在體育、音樂、藝術(shù)、文學(xué)等方面表現(xiàn)出來的特殊才能得到培養(yǎng)與發(fā)展。特殊才能的發(fā)展不僅能滿足孩子自我表現(xiàn)的欲望，更能使他從成功的喜悅中獲得自信。這對(duì)那些具有一技之長，而其他方面發(fā)展平平的孩子更有特殊意義教寶寶早期閱讀11法一、聽讀啟蒙法方法：父母抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽和看的閱讀導(dǎo)形式。作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。注意點(diǎn)：孩子聽讀越早越好，內(nèi)容選擇要生動(dòng)有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。二、講述提

34、問法：方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。作用：促進(jìn)母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。注意點(diǎn)：父母要以親切的態(tài)度與孩子共讀，當(dāng)孩子初學(xué)閱讀，或閱讀有困難時(shí)，以及提出共讀請(qǐng)求時(shí)，父母可多采用此種方法。三、角色扮演法：方法：父母與孩子以口頭扮演或動(dòng)作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動(dòng)作等。作用：可大大增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高幼兒的語言、動(dòng)作的表達(dá)能力，加深對(duì)閱讀材料的理解；有利于父母與

35、孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。注意點(diǎn)：父母和孩子要注意采用適合角色的語氣、語調(diào)動(dòng)作，父母要投入地進(jìn)行扮演，切勿敷衍了事，父母和孩子可以交換角色多次扮演。四、移情法方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解表達(dá)愿望的方法如：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會(huì)怎么辦？”作用：幫助孩子加深對(duì)角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養(yǎng)幼兒的移情能力，思維及解決問題的能力。注意點(diǎn)：父母要幫助幼兒全面地了解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。五、自由閱讀法方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱的方法。作用：培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨(dú)立閱讀能力；反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面

36、的發(fā)展情況。六、改編情節(jié)法方法：在閱讀中，鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。注意點(diǎn)：父母要小心呵護(hù)孩子的創(chuàng)造欲，不可打擊孩子沖積極性，如遇上孩子改編不合情理時(shí)，可耐心地對(duì)其講清道理。七、延伸想象法方法：在閱讀活動(dòng)中，勵(lì)孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。作用：發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)孩子的自信心。注意點(diǎn)：在孩子熟悉理解閱讀材料后可鼓勵(lì)孩子進(jìn)行延伸想象，父母盡量采用“誘導(dǎo)”

37、的方式，切忌強(qiáng)求孩子和打擊孩子的積極性。八、猜猜、認(rèn)認(rèn)法方法：在閱讀指導(dǎo)中讓孩才觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個(gè)情節(jié)，猜猜角色的語言，認(rèn)讀書名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)準(zhǔn)、符號(hào)等。作用：增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的趣味性，提高幼兒對(duì)圖畫、文字、符號(hào)轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。注意點(diǎn)：父母要引導(dǎo)孩子注意觀察，留給孩子思維的空間；抓住教育的時(shí)機(jī)，讓孩子養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。九、改錯(cuò)法方法：在閱讀指導(dǎo)中，父母故意把故事情節(jié)或名稱故事漏講或講錯(cuò)，使幼兒作出反應(yīng)更正的閱讀指導(dǎo)手法。作用：幫助父母與孩子之間建立民主和平等的關(guān)系，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)幼兒觀察和傾聽的細(xì)微性，增強(qiáng)孩

38、子的有意注意。十、隨機(jī)引導(dǎo)法方法：父母在日常生活中及時(shí)抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機(jī)，對(duì)孩子加以引導(dǎo)。作用：這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問題時(shí)，而且與日常生活密切相關(guān)，所以更具實(shí)效性，它對(duì)激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒洞察力，促進(jìn)父母與孩子的交往，具有獨(dú)到的作用。注意點(diǎn)：父母要留意觀察聆聽孩子的愿望，及時(shí)把握教育契機(jī)，做到恰到好處，切忌把隨機(jī)教育變?yōu)椤皣Z叨不已”這樣會(huì)引起孩子反感。十一、游戲法方法：父母在早期閱讀指導(dǎo)中以各種形式的游戲?yàn)槭侄?，引發(fā)孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。如：擴(kuò)詞、擴(kuò)句；擲骰子；和我找相反的；拼圖等。作用：提高幼兒參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性，使家庭教育的要求更易于讓孩子接受并轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱脑竿?/p>

39、動(dòng)機(jī)。有利于培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使孩子體味家庭游戲樂趣，促進(jìn)親子互愛。注意點(diǎn)：父母以極大的熱情參與到游戲中給予孩子精神或物質(zhì)上的鼓勵(lì)。并注意父母和孩子共同遵守游戲規(guī)則。寶寶早期教育，月月不同06個(gè)月：建立安全與依戀家長在撫養(yǎng)這個(gè)月齡階段的寶寶時(shí)，首先要滿足其生理需要，這是最急促的任務(wù)，與此同時(shí)也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。面對(duì)新生兒，家長們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系，這也是這個(gè)月齡階段的寶寶最需要的。家長要多觀察寶寶，從寶寶的各類反應(yīng)中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類反應(yīng)中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律

40、，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。長期以來，孩子的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的，因此需要提醒家長，在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過程中，父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用，這樣寶寶長大以后會(huì)更勇敢。79個(gè)月：好奇心的初步萌發(fā)這個(gè)月齡階段的寶寶開始對(duì)外部事物表現(xiàn)出好奇，他們要開始學(xué)習(xí)爬行了。從這個(gè)月齡起，家長可以開始對(duì)寶寶進(jìn)行“認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)、交往、藝術(shù)”這五項(xiàng)能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)習(xí)爬行是這個(gè)階段的重要工作。它能促進(jìn)寶寶大動(dòng)作的發(fā)展，為學(xué)習(xí)站立和行走打基礎(chǔ)，也能滿足寶寶探索外部事物的好奇心。同時(shí)寶寶的食指也開始分化了，家長可以對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的手部動(dòng)作訓(xùn)練。其次，這個(gè)月齡段的寶寶自我意識(shí)開始初步覺醒，家長可

41、以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達(dá)自己，從而讓寶寶認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與人交往。良好的親子閱讀習(xí)慣，也需要在這個(gè)階段建立起來。家長可選擇一些以圖畫為主、色彩鮮亮、頁數(shù)不超過20頁、紙質(zhì)較硬不容易被寶寶撕破的讀物，將寶寶同向抱在懷中，把書擺在離寶寶視線15厘米左右的位置，用輕柔的語氣為寶寶講述書中的故事，能潛移默化地促進(jìn)寶寶語言能力的發(fā)展。1012個(gè)月：探索精神進(jìn)一步激發(fā)寶寶的認(rèn)知能力在這個(gè)階段有了進(jìn)一步提高。家長可以借助一些漂亮的玩具，教寶寶理解大小、里外、因果等邏輯概念。寶寶的語言天賦也即將覺醒。7至9個(gè)月期間還只會(huì)說單音節(jié)，這個(gè)階段的寶寶開始朝著雙音節(jié)發(fā)起進(jìn)攻了。一歲以后寶寶就將進(jìn)入語言能

42、力的爆發(fā)期，在這個(gè)階段家長應(yīng)多多跟寶寶進(jìn)行交流，為其語言的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如何發(fā)展嬰兒的音樂潛能？音樂在發(fā)揮每個(gè)孩子與生俱來的潛力上扮演著獨(dú)一無二的角色，音樂在架構(gòu)一個(gè)孩子健康自信的成長、和諧安全的環(huán)境極為重要。首先，創(chuàng)造一個(gè)適宜的音樂環(huán)境，通過一些如扶觸等感性的音樂，幫助嬰兒認(rèn)識(shí)自己的身體并建立身體意識(shí)，以不同節(jié)拍與曲調(diào)的音樂和一些表達(dá)不同情感的歌曲來讓嬰兒認(rèn)識(shí)廣闊的聲音世界，讓寶寶能使用一些簡單的打擊樂器，隨著音樂節(jié)拍隨意敲打并扭動(dòng)身體，使肢體語言更加豐富多彩。第二，音樂游戲，游戲即是兒童的工作，音樂游戲可以使用節(jié)奏和旋律的自然手段來和嬰兒互動(dòng)，使兒童在充滿音樂的環(huán)境中生活并感知音樂的魅力，

43、如親子園里的奧兒夫音樂課等活動(dòng)。第三，家庭環(huán)境中應(yīng)建立讓嬰兒隨時(shí)隨地感受到音樂的環(huán)境，可以在嬰兒睡前準(zhǔn)備如搖籃曲，小夜曲等節(jié)奏舒緩類的柔和音樂，讓其盡快入眠并形成睡眠的規(guī)律白天的睡眠次數(shù)多可以讓音樂貫穿其整個(gè)入睡階段，當(dāng)嬰兒快要醒來時(shí)，換成一些歡快的兒歌類音樂，節(jié)奏感較為鮮明一些的，讓嬰兒回到游戲的環(huán)境中來。0-1歲寶寶的玩手課程小嬰兒最早的游戲就是玩手。不要簡單地認(rèn)為，玩手不過是寶寶自己取樂的一種方式，而應(yīng)積極地引導(dǎo)他，只有“手巧”才能真正的“心靈”。心理學(xué)家認(rèn)為手指是“智慧的前哨”。人類絕大多數(shù)智力作業(yè)，如寫字、畫畫、彈琴、繡花、編結(jié)、雕刻，都是通過手指的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)度一：出生開始大多

44、數(shù)的嬰兒都有吸吮小手的興趣。他們將整個(gè)小手放進(jìn)口中吮吸，津津有味，感到極大滿足，有時(shí)拉都拉不出來，當(dāng)他小手可以握物后，也總是將手里的東西送進(jìn)口中。游戲：當(dāng)寶寶把小手伸出來時(shí)，成人多撫摸它，把手指放在他的手心上練習(xí)抓握，這時(shí)他的手握得很緊。進(jìn)度二：滿3個(gè)月的嬰兒就會(huì)看自己的小手，而且看得很認(rèn)真，并會(huì)用小手撫摸他所接觸到的小被子、小衣服、小床的邊緣。游戲：2個(gè)月以后要把玩具放在寶寶手里練習(xí)抓。要讓他摸媽媽的臉，摸各種不同性質(zhì)的物品，發(fā)展觸覺。進(jìn)度三：4個(gè)月的小嬰兒會(huì)把手伸向奶瓶，扶在奶瓶上，也會(huì)將手放在小桌邊上做彈琴動(dòng)作，手指靈活但還抓不住玩具。游戲：把東西放在寶寶的手旁，或碰他的手，引誘他抓。進(jìn)

45、度四：5個(gè)月就可以伸手抓住東西了。游戲：讓寶寶抓住玩具連自己的手一起搖動(dòng)。進(jìn)度五：6個(gè)月后的嬰兒會(huì)坐了，可以有意識(shí)地用一個(gè)玩具敲打另一個(gè)玩具，或?qū)⑼婢叩故?。他的手已?jīng)真正成為認(rèn)識(shí)事物的器官。游戲：能坐起時(shí)，引導(dǎo)寶寶去抓放在面前的玩具，玩具應(yīng)放得比他手高一點(diǎn)，可以吸引他把手舉高或伸出，身體前傾。把玩具放在寶寶身邊可以吸引寶寶翻身，把玩具放在寶寶前面可吸引他去爬。玩“歡迎，歡迎”，練習(xí)拍手。進(jìn)度六：9個(gè)月后的嬰兒會(huì)同時(shí)屈伸五個(gè)手指，可以有目的地抓抓玩玩，并且已經(jīng)從滿把抓發(fā)展到拇指和食指對(duì)捏了，到10個(gè)月時(shí)還能夠準(zhǔn)確有目的地松手，手已經(jīng)成為寶寶認(rèn)識(shí)世界的工具。游戲：玩“抓抓撓撓”的動(dòng)作，把“小饃頭”

46、、鈣片等較安全的小顆粒狀物品或玩具從小筐里取出來再放進(jìn)去，多做撿和扔的動(dòng)作。用游戲訓(xùn)練寶寶的方位感1、整理物品應(yīng)該讓寶寶自己玩玩具并將它放回原來的位置。這個(gè)任務(wù)的完成需要爸爸媽媽用正確的語言提示，比如“記住動(dòng)物園里小動(dòng)物的家在門邊衣櫥最下邊的一層”。只有當(dāng)寶寶聽到規(guī)范的、細(xì)致的描述時(shí)，他們才能學(xué)會(huì)這些詞匯?？梢院蛯殞毻嬉粋€(gè)游戲，叫做“我是一個(gè)偵察兵”，這個(gè)游戲要寶寶熟悉周圍物體的位置和名稱。2、藏貓貓有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一下可以讓孩子藏身的“設(shè)備”，比如孩子可以鉆進(jìn)去的大盒子等等。當(dāng)你四處走著打他們時(shí)，要對(duì)你走過的地方有一個(gè)“實(shí)況報(bào)道”，當(dāng)然也包括你找到他們的地方。3、修建“公路”找一塊空地，和寶寶一

47、起在幾個(gè)點(diǎn)之間修建公路，比如為一個(gè)小木偶的房子,車房和超級(jí)市場之間修公路。它們可以用木塊或塑料來作為鋪路的材料。要寶寶描述小木偶從一處到另一處時(shí)所需走的路線。增加一些停止地點(diǎn)，比如說紅綠燈或斑馬線，以增加寶寶的詞匯量并使任務(wù)更復(fù)雜些。使用一些短句，比如“走斑馬線穿過馬路”和“在紅綠燈處向左拐”等。要使任務(wù)多樣化,可以要求寶寶描述在使用不同的交通工具時(shí)的不同路線。4、描述房間布置通過畫地圖寶寶可以學(xué)會(huì)大量的方位知識(shí)。在一張大紙上，讓寶寶畫出房間的墻，并標(biāo)出窗和門的位置。讓寶寶剪出不同顏色，形狀的粘貼紙片，代表房間的不同區(qū)域，比如讀書角架，并把這些小紙片貼到大紙上。鼓勵(lì)他做一張比較精確的室內(nèi)地圖。

48、這將是寶寶理解繪制一個(gè)區(qū)域的過程的良好開端。然后寶寶就能用相似的方法來介紹他自己小臥室的內(nèi)部陳設(shè)了。5、繪制地圖用講故事的方法來激發(fā)寶寶繪制地圖，讀一個(gè)故事，如“一個(gè)小姜餅人”。他的生命開始于一個(gè)老婆婆閣樓上的煎鍋里。他從煎鍋上跳到地板上，溜出廚房，跑出門去,然后沿著小路逃跑。他穿過花園,看見一個(gè)園丁正在干活。之后他跑到田野里,看到一頭牛和一匹馬。因?yàn)樗械膭?dòng)物和人都在追他,他就跳進(jìn)了一條很深的河，一只狐貍救起了他。當(dāng)你講故事時(shí)，鼓勵(lì)寶寶參與到你的講述中，可以不斷地重復(fù)這句很有名的對(duì)白：“跑啊，跑啊,你能跑多快就跑多快，但你追不到我，我就是小姜餅人?！弊寣殞毊嬕环鶊D來表現(xiàn)-的順序。當(dāng)他描述每個(gè)

49、-發(fā)生的地點(diǎn)時(shí)，你要強(qiáng)調(diào)正確的詞匯的說法。寶寶潛能開發(fā)從嬰孩時(shí)開始什么是天賦?所謂天賦，是指具有發(fā)燕尾服某方面才能的特殊素質(zhì)，任何一個(gè)寶寶都有自己的特長，這就是天賦。天賦為孩子的智力開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是如果只有天賦，沒有適合表現(xiàn)天賦的環(huán)境和教育，那么，寶寶的天賦也許就這樣被無聲無息地被埋沒了。開發(fā)寶寶的天賦了解自己的寶寶對(duì)干開發(fā)寶寶的天賦是至關(guān)重要的。通過測試，我們可以很直觀地發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)勢(shì)在哪里，什么又是他的劣勢(shì)。對(duì)于優(yōu)勢(shì)，我們要針對(duì)性地尋找適合寶寶的方法繼續(xù)提升該項(xiàng)智能的開發(fā);而對(duì)于寶寶的劣勢(shì)，我們也不能置之不理，因?yàn)槟鞘菍殞毜牟蛔悖枰￠L補(bǔ)短，應(yīng)在生活中有意識(shí)地加以引導(dǎo)，注重寶

50、寶智能的全面開發(fā)。音樂天賦有音樂天賦的孩子主要表現(xiàn)在對(duì)音樂的敏感性上，尤其對(duì)干一些特別的音樂，寶寶的注意力容易被吸引。比如在他哭泣吵鬧的時(shí)候聽到異常優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，他會(huì)突然停止哭鬧，而且會(huì)手舞足蹈，有些寶寶還能和著音樂節(jié)奏做出各種身體動(dòng)作，這說明我們寶寶的音樂細(xì)胞非?；钴S。以下有幾招可以幫助開發(fā)寶寶的音樂天賦。1、音樂生活化寶寶出生后，父母親可以為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，讓他在家隨時(shí)能聽到優(yōu)美的音樂。音樂細(xì)胞活躍的寶寶往往會(huì)給這樣優(yōu)美的聲音投入很大的注意力，而生活中創(chuàng)造的音樂環(huán)境，又讓寶寶在無形中強(qiáng)化了他的樂感，逐漸地，他就能從無意識(shí)地聽音樂中，到有意識(shí)地從音樂中尋找到節(jié)奏。2、在游戲中學(xué)

51、專家認(rèn)為，過早的正規(guī)音樂訓(xùn)練，對(duì)年幼的寶寶并不合適，可以利用游戲讓寶寶來接觸有關(guān)音樂的事和物：比如用筷子擊打餐桌上的各種餐具發(fā)出各種不同的響聲;出去游玩引導(dǎo)寶寶傾聽大自然的各種聲音，蟲鳴、鳥叫、雨滴、風(fēng)吹等等，在認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)他對(duì)聲音的敏感。3、音樂玩具當(dāng)教材可選購一些寶寶玩得來的音樂玩具，把他當(dāng)作寶寶學(xué)習(xí)音樂的早期教材。比如一些玩具型的音樂琴，讓寶寶嘗試著自己去按鍵盤，每按一個(gè)鍵盤，就能聽到一個(gè)不同的聲音。也許剛開始寶寶還不會(huì)分辨聲音的高低，但是持久的訓(xùn)練，可以提高他的聽力。語言天賦有語言天賦的寶寶，往往說話要比同齡的孩子來得早。一般來說23個(gè)月的嬰兒已經(jīng)能夠發(fā)出喉音，每當(dāng)大人逗樂的時(shí)候能發(fā)出“

52、啊”、“伊”等音;78個(gè)月能發(fā)簡單音節(jié);1歲左右可以發(fā)兩個(gè)重音的字，如燈燈、東東、飯飯等。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的寶寶有一定的語言天賦時(shí)，可得抓住機(jī)會(huì)，好好引導(dǎo)他。1、在游戲中學(xué)習(xí)語言寶寶愛玩是天性，父母可以在寶寶玩耍的同時(shí)加入到游戲中，和寶寶起玩，這樣一來，寶寶的興趣來了，玩游戲的積極性也提高了，而你也要在玩耍中，不時(shí)地教寶寶說一些口頭用語，比如“公共汽車”、“學(xué)?！薄ⅰ袄蠋煛钡鹊?。2、豐富寶寶的生活知識(shí)豐富生活是發(fā)展寶寶語言的源泉。多帶寶寶到產(chǎn)外觀察大自然，游覽公園。通過觀察擴(kuò)大寶寶的眼界，豐富寶寶的生活，有助于發(fā)展他的思維、想象，提高語言表達(dá)能力。3、有良好的語言環(huán)境父母要盡量用普通話給寶寶講故事，

53、語音、語法要力求正確，語言簡練、文明，句子完整。最好不要用方言，因?yàn)楦鞯氐姆窖圆顒e很大，這對(duì)寶寶以后理解事物會(huì)有影響。繪畫天賦五彩斑斕的世界讓寶寶充滿了好奇心。鮮艷的花朵，美麗的彩虹，湛藍(lán)的天空，五彩的燈光。當(dāng)你的寶寶開始對(duì)這些有顏色的事物感興趣時(shí)，你要注意了，這是寶寶發(fā)出的一個(gè)信號(hào)：你的寶寶也許有著不錯(cuò)的繪畫天賦。這時(shí)的你就得趕緊行動(dòng)了，別錯(cuò)過了寶寶辨認(rèn)顏色的最佳時(shí)期。1、先從一種顏色開始寶寶辨認(rèn)顏色，總是先從一種顏色開始。開始的時(shí)候，父母可以先指著一樣實(shí)物，告訴他這是紅色。以后每次遇到這個(gè)實(shí)物的時(shí)候，父母都可以對(duì)寶寶再強(qiáng)調(diào)一遍。反復(fù)幾次下來，寶寶就會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)顏色了。2、從寶寶身上找顏色當(dāng)寶

54、寶已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾種顏色的時(shí)候，可以讓寶寶從自己身上找顏色。比如，“寶寶今天穿了一件紅衣服，寶寶的帽子是黃色的，寶寶的眼睛黑黑的，還有一雙白皮鞋，真是漂亮!”當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)，原來在自己身上也能找到這么多顏色，他對(duì)手顏色的興趣也就提高了。3、用顏色來涂鴉在寶寶已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾種顏色的基礎(chǔ)上，可以讓寶寶用彩色的蠟筆自己來涂鴉。亂涂亂畫的基礎(chǔ)上，讓寶寶認(rèn)識(shí)到，原來顏色還可以自己創(chuàng)造。數(shù)學(xué)天賦寶寶會(huì)數(shù)數(shù)了，年輕的父母看到寶寶的這一表現(xiàn)非常興奮，都認(rèn)為自己的寶寶很有數(shù)學(xué)天賦。其實(shí)有數(shù)學(xué)天賦的寶寶不單單是有這樣的表現(xiàn)，還包括對(duì)于事物的簡單歸類等。你可以在我們的生活中發(fā)現(xiàn)并不斷引導(dǎo)他。1、分組歸類在日常生活中，可以讓我們的寶寶進(jìn)行分類練習(xí)的活動(dòng)。比如讓寶寶自己收拾玩具，把玩過的玩具分門別類地放到原來的地方;收拾衣服時(shí)，也可以讓寶寶一起來整理。也許剛開始，寶寶不太愿意配合，但是多嘗試幾次，寶寶就會(huì)有這種意識(shí)。2、對(duì)應(yīng)組合日常生活中有許多可以讓寶寶進(jìn)行對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。如一張桌子前擺一把椅子，一個(gè)衣勾上掛一件衣服，一個(gè)碗上擺一雙筷子等，這些都可以訓(xùn)練寶寶將