1、馬家嘴 小學(xué) 六年級 語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱： 我的伯父魯迅先生 2.達(dá)成目標(biāo)：（1）知識與技能：聯(lián)系上下文理解失聲痛哭、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語，.練習(xí)概括課文的中心思想。（2）過程與方法：認(rèn)識從生活細(xì)節(jié)入手“寫回憶親人”文章基本方法（3）情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)重難點：理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想體會含義深刻的句子的意思4.學(xué)習(xí)方法建議：小組合作、自主探究5.課時安排：2課時二、導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案設(shè)計導(dǎo)案設(shè)計個性化意見及說明 一、自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯字，不漏字。2、學(xué)習(xí)本課的生字詞

2、，注意易錯的字音字形，把它們多寫幾遍。3、能借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。4、完成生智課堂課前練習(xí)的批改5、 默讀課文，仔細(xì)想一想， 課文有幾段？講了幾件事情？給每段加個小標(biāo)題。6、交流查閱的關(guān)于魯迅的資料二、閱讀感 悟文章寫了魯迅先生的哪些事？魯迅先生是個怎樣的人？作者為什么要寫魯迅先生？（方法小貼士：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，小組內(nèi)形成統(tǒng)一認(rèn)識后全班交流。）第二課時一、導(dǎo)入新 課1同學(xué)們，在深入學(xué)習(xí)課文前，老師先問大家一個小小的問題。請大家認(rèn)真的讀一讀課題，然后再認(rèn)真地想一想，周曄為什么要在“我的伯父”后面還要加上“魯迅先生”呢?直接用“我的伯父

3、”為題，不是更簡潔明了嗎?2讓學(xué)生先自由地說說自己的猜想和理解，發(fā)散學(xué)生的思維，看看當(dāng)今的孩予們?nèi)绾蝸砜创@個問題。提示：這里不是簡單的重復(fù)，這是我們中國人的一種特有的稱謂(俗稱“疊語稱謂”)。這里“魯迅”是核心，“伯父”是表明了我和魯迅的關(guān)系，“先生”是我對伯父的尊敬。你看，簡短的八個字，不但明白了課文寫誰(魯迅)，而且清楚的表明了我和魯迅的關(guān)系，同時還表達(dá)了我對伯父的敬意。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父。這種稱謂一般用在比較莊重的場合。3、根據(jù)生智課堂課前練習(xí)的第三題，歸納課文主要內(nèi)容及中心二、根據(jù)生智課堂的課中學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)三、小組學(xué)習(xí)展示1、談水滸傳

4、抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫分析2、笑談“碰壁”抓住細(xì)節(jié)描寫、人物的語言、動作等分析提示：“四周黑洞洞的”比喻什么？“碰壁”比喻什么？從這談笑似的話語中，可以體會到什么？3、救助車夫抓住動作、神態(tài)描寫分析重點句子：我清清楚楚的談了一口氣。體會人物內(nèi)心4、幫助女傭抓住阿三的話體會魯迅的品質(zhì)四、課堂小 結(jié)說說自己學(xué)習(xí)了這一課后的感受。五、拓展延伸閱讀課后鏈接，進(jìn)一步了解魯迅完成生智課堂的課后練習(xí) 談水滸傳 關(guān)心、教育孩子18 我的伯父魯迅先生談水滸傳 幽默關(guān)心孩子講“碰壁” 頑強(qiáng)斗爭救助車夫憂國憂民關(guān)心女傭 為自己想得少，為別人想得多 深切懷念三、學(xué)習(xí)資源推薦四、困惑與建議教學(xué)反思：本文反映魯迅先生精神的四件事情，談水滸，關(guān)心女傭這兩件事情都好理解，只是談碰壁，幫助車夫的事件如果脫離了當(dāng)時的歷史背景，學(xué)生就很難體會其中的意義。因此，在本課教學(xué)時，我讓學(xué)生充分了解了魯迅先生的背