1、關(guān)于校長的領(lǐng)導力與素質(zhì)提升第一張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月一、領(lǐng)導力項目領(lǐng)導管理主體組織內(nèi)最高層的管理者，如學校校長、主任既包括最高層管理者（校長），也包括一般管理人員（教務(wù)員）對象主要對象是人管理的核心是事，也包括財務(wù)、物資、時間、信息任務(wù)決策、指揮、創(chuàng)新除領(lǐng)導的職能外，還包括大量的具體的技術(shù)性工作活動方式間接的實踐活動為主，通過計劃、決策、指揮、協(xié)調(diào)、檢查等方式影響他人工作既有間接的實踐活動，也有直接的實踐活動，一般是直接的實踐活動活動狀態(tài)促進組織創(chuàng)新與變革維持組織程序與順利運行第二張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2一、領(lǐng)導力4、聯(lián)系 領(lǐng)導是從管理中分化出來，兩者具

2、有較強的相容性和復合性 領(lǐng)導作用的主要體現(xiàn)：掌握正確的方向（做正確的事與正確地做事的區(qū)別）理順心管好人（現(xiàn)代）出主意,用干部（毛澤東語） 第三張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3一、領(lǐng)導力5、明確校長領(lǐng)導力的意義什么是校長應(yīng)該做的事什么是校長不應(yīng)該做的事力爭把應(yīng)該做的事做好6、領(lǐng)導力。是領(lǐng)導者如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。 第四張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月4二、校長的領(lǐng)導力 資歷、能力、魄力；上心、用心、專心、齊心全面工作、全面負責1、常規(guī)管理的堅持力（處理好上、中、下三層關(guān)系）貫徹執(zhí)行黨的教育方針（新的教育方針）制定學校工作計劃和發(fā)展規(guī)劃策劃并組織重要活

3、動建立并執(zhí)行常規(guī)管理制度維護教職工合法權(quán)益與上級主管部門、教職工、社區(qū)與家長建立良好的關(guān)系 第五張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月5二、校長的領(lǐng)導力堅持抓常規(guī)，每年有創(chuàng)新無常不穩(wěn)、常規(guī)抓不好，領(lǐng)導就遭殃學校管理的三重境界人治，校長治校，校長說了算好校長帶出好學校法治，制度治校，制度說了算好制度管出好學校文治，文化治校，文化育人好文化熏陶出好學校第六張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月6二、校長的領(lǐng)導力2、教學質(zhì)量的掌控力質(zhì)量是教育的核心，它影響到學生能學到什么，學得怎么樣，從教育中得到什么益處我們無論怎樣強調(diào)教學質(zhì)量的重要性都不會過分 摘自聯(lián)合國教科文組織素質(zhì)教育就是全人教育、全

4、面發(fā)展（新教育方針）素質(zhì)教育的核心是教學質(zhì)量，經(jīng)得起考試的考驗第七張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月7二、校長的領(lǐng)導力（1）校長與教學質(zhì)量的掌控教學質(zhì)量管理通過有效的管理、協(xié)調(diào)和控制促進教學效 果達到課程計劃、課程標準所規(guī)定的要求。影響教學質(zhì)量的因素：教、學、管、保教學質(zhì)量管理的規(guī)范化（制度）是學校規(guī)范化管理的前提第八張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月8二、校長的領(lǐng)導力（2）教學質(zhì)量標準的設(shè)定教學質(zhì)量標準的編制 校領(lǐng)導、科級組長、教師代表組成 發(fā)揮教師作用；主力軍、建議者、檢驗者 征求意見和不斷修正完善 某校 ：備課“深”；上課“實”；作業(yè)“精”；教學“活”；輔導“細”； 手段

5、“新”；反饋“勤”；考核“嚴”；評價“公”；負擔“輕”。 第九張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月9二、校長的領(lǐng)導力（3）教學質(zhì)量形成過程的控制準備階段：備教材、備學生、立目標、設(shè)流程 采用靈活的備課方式（新老教師不一、關(guān)鍵看課堂） 關(guān)于個人備課與集體備課 集體備課的四統(tǒng)一：進度、目標、重難點、測試 關(guān)于山東杜郎口中學與江蘇洋思中學的話題實施階段：注重師生互動、處理預設(shè)與生成的關(guān)系后續(xù)階段：點撥優(yōu)秀生、扶持中等生、轉(zhuǎn)化學困生第十張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月10二、校長的領(lǐng)導力（4）教學質(zhì)量的檢測、分析與改進檢測：增強檢測的科學性流程控制 重視學生意見滿意度、態(tài)度、方法、效果

6、 檢測教學質(zhì)量學生、工作、效率質(zhì)量標準分析：建立分析系統(tǒng)備課組、教研組、學校三級 改進：發(fā)揮課例研究的作用 發(fā)揮領(lǐng)導聽課的作用第十一張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月11 二、校長的領(lǐng)導力3、學校德育的引導力教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 德國 雅斯貝爾斯現(xiàn)象：“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”(1)德育管理德育管理及其作用（教如何做人，良好習慣的養(yǎng)成）德育管理的內(nèi)容思想、組織、制度、渠道校長的角色示范者、構(gòu)建者、把關(guān)人第十二張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月12二、校長的領(lǐng)導力（2）打造高素質(zhì)的德育隊伍預見性、系統(tǒng)性、辯證法、發(fā)

7、展觀、恒心建設(shè)優(yōu)秀的管理隊伍 選擇合適人員崗位要求、選人用人（關(guān)于新教師擔任班主任） 明確工作職責計劃、組織、協(xié)調(diào)、評價、指導、研究 打造核心能力協(xié)調(diào)組織、凝聚力量、點撥指導培育精干的班主任隊伍 健全選聘、夯實基礎(chǔ)；加強培訓、提高技能；改進評價、促進成長。建立強有力的校外德育隊伍（社區(qū)、專家、家長） 凝聚力量、形成共識、探索途徑、引導家長第十三張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月13二、校長的領(lǐng)導力（3）拓展德育工作渠道推進德育課程化（虎門沙角小學劉校長、松山湖中心劉校長） 德育課程化及其價值質(zhì)量、時間、地位、特色 實施策略規(guī)劃、推進、評估 框架設(shè)計名稱、目標、內(nèi)容、方法、評價開展學科德

8、育探索 明確探索的重要性，研究切入點、提升教師的育德能力第十四張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月14二、校長的領(lǐng)導力（4）容易走入的誤區(qū)習慣問題德育化學業(yè)問題德育化心理問題德育化關(guān)于“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”誰都不愿意做班主任（忙、繁、累），怎么辦？與職稱評定評優(yōu)評先掛鉤，公平公正樹正氣第十五張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月15二、校長的領(lǐng)導力4、人力資源的開發(fā)力（1）校長與學校人力資源開發(fā) 學校的人力資源：層次較高、難以替代、規(guī)定質(zhì)與量 開發(fā)的涵義與目標：提供人力支持、建立人事運作機制 實現(xiàn)人力資本增值、提高工作生活質(zhì)量 開發(fā)的內(nèi)容：資源獲?。üぷ鞣治?、資源規(guī)劃

9、、選拔錄用） 資源留用（合理安置、有效激發(fā)） 資源發(fā)展（培訓提高、生涯管理） 資源評價（素質(zhì)測評、士氣調(diào)查、績效評價） 資源調(diào)整（調(diào)配、晉升等） 扮演的角色：環(huán)境的創(chuàng)造者、潛能的激發(fā)者、溝通的促進者第十六張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月16二、校長的領(lǐng)導力（2）管理人員的開發(fā)關(guān)于“管”與“理”管理就是自己干，和別人一起干，指揮別人去干先理順心后管好人管理團隊的建設(shè) 理想狀態(tài)：結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)互補、目標一致、能征善戰(zhàn)建設(shè)的方法：創(chuàng)造團結(jié)的感覺、良好的溝通合作、 樹立團隊的自豪、足夠的工作支持 建設(shè)的技巧：培養(yǎng)不同的意見、培養(yǎng)包容、按既定方向做 避免敵對與埋怨 第十七張，PPT共三十二頁，

10、創(chuàng)作于2022年6月17二、校長的領(lǐng)導力（3）教師隊伍建設(shè)（明確教師是學校最重要的資源）盤活校內(nèi)外教師資源 整體不強靠團隊，整體較強靠骨干發(fā)掘潛力（了解、分析、任用） 引進優(yōu)秀（德、能、績；引領(lǐng)作用） 調(diào)整流動（激發(fā)工作的新鮮感，換位思考與鍛煉）建立階梯式的培訓體系 分類指導、分層遞進；校本培訓與輸出培訓結(jié)合 入職培訓、提高培訓、風格培訓（新、中青年、骨干）第十八張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月18二、校長的領(lǐng)導力改善教師的工作生活質(zhì)量（醫(yī)生面對農(nóng)民和教師時）特點：有文化相輕，自尊心強臉薄，喜歡教訓指責評點現(xiàn)狀與問題：壓力大倦怠強（忙煩累對自己、學生、家庭不利）改善的策略：高度重視（

11、蝴蝶效應(yīng)） 分析癥結(jié)（內(nèi)考試、負荷、聘任、評比；外家庭） 提供幫助（溝通交流、指導點撥、集體活動） 提升素養(yǎng)（正確認識、心態(tài)積極、提高能力） 合情、合理、合法，給足面子 專業(yè)發(fā)展：在崗、在行、在狀態(tài) 80/20法則（意）帕索托與打造骨干教師隊伍第十九張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月19二、校長的領(lǐng)導力5、校本課程的建設(shè)力（國家、地方、校本課程）校本課程：以學校為編制的主體，自主開發(fā)與實施的課程。 是試驗田，推動課程改革的深化 理念的領(lǐng)航者：學生的層次、教師的潛能、學校的特色 組織的管理者：建立機構(gòu)、建章立制、實施計劃、過程管理 校本課程的開發(fā)者：借腦借力、群策群力、凝聚力 校本培訓：

12、基于學校，為了學校，在學校中滿足學生興趣、開發(fā)教師潛能、發(fā)展學校特色不怕想不到，就怕做不到第二十張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月20二、校長的領(lǐng)導力校本課程的體系構(gòu)建與資源開發(fā)處理好與培養(yǎng)目標及其他課程的關(guān)聯(lián)構(gòu)建校本課程的體系（興趣、習慣、審美、健美等）編制原則（立足校本實際、堅持循序漸進）資源的利用與開發(fā)：分析社會、學校、網(wǎng)絡(luò)資源挖掘社區(qū)資源（沙角、南社、西溪古村）開發(fā)學校資源（校史、歌、舞、球類） 第二十一張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月21二、校長的領(lǐng)導力校本課程的建設(shè)流程 環(huán)境分析與目標設(shè)置分析社情、校情、生情、師情 課程組織：選擇確定校本課程的要素、內(nèi)容、呈現(xiàn)方式

13、 課程實施：按需教學、因材施教；領(lǐng)導關(guān)注、支持、激勵 課程評價：背景性、實質(zhì)性、結(jié)果性評價 多元評價、溝通交流、開闊視野、改進工作第二十二張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月22二、校長的領(lǐng)導力6、校外資源的整合力上級領(lǐng)導： 尊重、理解、執(zhí)行； 請示、匯報、溝通其他資源： 從長計議、建立聯(lián)系、 發(fā)展友誼、相互支持。第二十三張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月23三、領(lǐng)導的原則與方法（一）領(lǐng)導的原則 做正確的事 團隊支持 以身作則 尊重理解 公平公正 任人唯賢 第二十四張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月24三、領(lǐng)導的原則與方法（二）領(lǐng)導的方法 建章立制 深入實際 抓苗頭首尾

14、精細管理 打造精干團隊 完善系統(tǒng)第二十五張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月25四、領(lǐng)導的素質(zhì)提升（三）應(yīng)具備的基本素質(zhì)（1）道德（利他的行為習慣和準則） 斯霞：有德無才是次品， 有才無德是危險品， 無才無德是廢品要素：積極進取的態(tài)度、敬業(yè)愛崗的精神、務(wù)實開拓的作風、 寬宏隨和的性格、衣著得體的形象、談吐優(yōu)雅的氣質(zhì) 誠信有禮的品質(zhì)。 修煉：自覺學習 治學嚴謹 工作務(wù)實 以誠待人 以情動人第二十六張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月26四、校長的素質(zhì)提升（2）學識 專業(yè)水平和知識 先進的理論和理念 扎實的教育學、心理學及管理學知識 較強的法律知識 、 一定的藝術(shù)修養(yǎng)（3）能力 領(lǐng)悟力

15、 前瞻力 決斷力 感召力 執(zhí)行力 協(xié)調(diào)力 第二十七張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月27四、校長的素質(zhì)提升（四）素質(zhì)提升的途徑 1、學習是基礎(chǔ) 讀書中學習，計劃、習慣、時間，教育學心理學管理學 工作中學習，觀察、聆聽、分析、總結(jié) 向同行學習 向他人學習第二十八張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月28四、校長的素質(zhì)提升2、思考是關(guān)鍵 理智、批判的態(tài)度方法，分析成敗得失 學校教育和管理的一切都是反思的對象自我反思合作反思（與班子、教師、學生、家長、專家共同反思）克服反思的障礙 情感障礙聞過則喜，心態(tài)開放 心理障礙成功歸自己，失敗歸他人 思維障礙鏡頭慢放，細加分析 人際障礙坦誠待人，平等對待第二十九張，PPT共三十二頁，創(chuàng)作于2022年6月29四、校長的素質(zhì)提升3、實踐是根本 領(lǐng)導和管理的本質(zhì)在于實踐，實踐出真知，增強經(jīng)驗 領(lǐng)導的成長靠想、說、寫出來，根本上是靠做出來的 有為有位更有為有位途徑：