1、顏色的魔術(shù)師 教材分析：我們生活在一個顏色繽紛的世界,紅、橙、藍(lán)、綠、青、靛、紫 美麗的大自然就像是一首顏色的交響樂,美麗動人；在大自然中,光就象是一個魔術(shù)師,是它使我們的世界變得如 此絢麗多姿、朝氣蓬勃；畫家離不開顏色,由于顏色是最美、最富有表現(xiàn)力的美術(shù)語言,他 們在創(chuàng)作時,就像魔術(shù)師一樣,用畫筆調(diào)和出豐富變幻的顏色,創(chuàng)作出動人的美術(shù)作品；明白和熟識顏色在我們的生活和美術(shù)創(chuàng)作中的重要性,感受顏色變幻的動人魅力,是這節(jié)色 彩課的主要意義之一；在本課中,要調(diào)動同學(xué)在生活中的感受,讓他們用眼睛,專心靈去充 分感受顏色的魅力,從而加深對顏色的熟識,培育良好的顏色感覺,并學(xué)習(xí)基本的顏色知 識,大膽嘗試

2、涂抹調(diào)配顏色,做一個能夠調(diào)控顏色的魔術(shù)師；教案目標(biāo)：1.明白和熟識顏色在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性；2.能夠感受顏色的魅力,明白顏色的基本學(xué)問；3.寵愛進(jìn)行顏色的各種探究試驗,情愿探究顏色的魅力；教案預(yù)備：水粉色、水粉紙、水粉筆、調(diào)色盤、筆洗等 教案過程：一、課前預(yù)備 1. 老師預(yù)備教具：水彩畫工具,顏色卡片,圖片,范作；2. 同學(xué)預(yù)備學(xué)具：水彩畫工具；二、課堂教案 1. 引導(dǎo)階段 由于三年級的同學(xué)對水彩畫接觸的不是很多；所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色,然 后,讓同學(xué)選擇兩個最寵愛的顏色,調(diào)一調(diào)；再說一說變成了什么顏色；接下來可以讓同學(xué) 自由調(diào)配顏色,但要有兩個要求,只將兩種顏色相調(diào),并且要

3、記住它們調(diào)出的第三個顏色,然后進(jìn)行溝通；2進(jìn)展階段“原色 ”的含義 讓同學(xué)熟識三原色；并且真正懂得 將紙弄濕,將調(diào)出的顏色涂抹在作業(yè)紙上：讓同學(xué)用兩個指定的原色調(diào)出老師出示的那個間 色；同學(xué)調(diào)出顏色胡 色相肯定會有差異,讓同學(xué)比一比；說說緣由；老師分別出示兩個間 色；讓同學(xué)自己查找兩種顏色調(diào)出它；同學(xué)連續(xù)嘗試調(diào)出寵愛的顏色并填在畫面的空白處；3. 整理與整理 1 / 29 留出時間讓同學(xué)將水彩畫工具清洗整理好,然后再進(jìn)行作業(yè)展評；三、課后拓展在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上,可讓同學(xué)做以下練習(xí)：繪出七顏色虹,繪出春天（或夏天,秋天,冬天）的感覺,表達(dá)心情,天氣,味道 教案反思：這節(jié)課是同學(xué)第一次有意識地熟識

4、與感受顏色,也是同學(xué)系列學(xué)習(xí)顏色學(xué)問的開端；課堂上,觀賞、感受顏色之美是特別重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師要動用各種手段,充分調(diào)動起同學(xué)的各種感官,讓同學(xué)全面地感受顏色；好玩的點彩畫教材分析：各種各樣的顏色,以及混合后產(chǎn)生的奇妙的變化,對兒童而言,可能是最能夠引起他們愛好的美術(shù)語言之一了；在孩子們成長的過程中,顏色也是最先打動他們的,當(dāng)他們對物體的形狀 仍 不 具 備 分 辨 能 力 的 時 候 , 對 色 彩 就 已 經(jīng) 具 有 了 初 步 的 感 知 力 ；教、能明白案點彩的的目本作原理標(biāo)和方作法：1基；、夠使用點彩方法創(chuàng)相對完整的品；23 、 愿 意 用 點 彩 的 方 法 探 索 奇 妙 的 色

5、 彩 世 界 , 豐 富 表 現(xiàn) 手 段 ；教 案 準(zhǔn) 備：水 粉 色、水 粉 紙、棉 簽、調(diào) 色 盤、筆 洗 等教 案 過 程：一、引 入1、出示范畫一張,提問：“你們看美麗嗎？能給它取個合適的名字嗎？” 2、拿出幾幅范畫欣賞、討 論 這 些 畫 給 我 們 什 么 感 覺；3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫；4、學(xué)、生嘗試新繪畫；授二 1、大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上,相互觀賞一下,再和范畫比較一下,看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？ 2、學(xué)生們討論作品的不足之處； 3那么我該如何解決呢？大家討論一下；、學(xué)生共同解決不足；

6、4 5、 同學(xué)們懂動足了腦筋,那讓我們再來依據(jù)剛才所說的方法再來試試,仍是兩人合作；2 / 29 6、學(xué)生再次嘗試?yán)L畫； 7、 看來其次次的作品比前一次的有了進(jìn)步,但似乎仍缺了些什么,下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示（1）先把紙用毛筆涂濕,如天氣較熱,紙面上水分蒸發(fā)很快,可以涂兩次,讓畫紙充分吸水,但紙面不能有積水,如有積水可以用毛筆將積水吸掉,使紙面潮濕,保持平整；如作畫在雨天,天氣比較潮濕,紙面只要潮濕即可,接著便是點色；在點色時留意：水和色的量比；（2）彩點點可以大一些,也可以小一些,仍可以把兩個點并聯(lián)起來,讓它們相互交融、滲 化 , 出 現(xiàn) 另 一 種 顏 色 ； 而 這

7、 一 切 的 關(guān) 鍵 在 于 水 與 色 的 比 例 ；8 、看 清 楚 了 嗎 ？ 現(xiàn) 在 你 的 問 題 都 能 解 決 了 嗎 ？ 誰 能 來 說 一 說 ； 9、學(xué) 生 回 答 講 解； 10、既然問題都解決了,那現(xiàn)在請大家都拿起棉簽,點出你胸中最美的點彩畫； 11、1學(xué)）生能作業(yè),教師指導(dǎo)巡視；（）能基本掌握水與色的比例；三（2表現(xiàn)水彩色的特點；、小結(jié)1、案展示作思業(yè)； 2、講評作業(yè)；3、教師小結(jié)；教反：這節(jié)課中呈現(xiàn)了法國新印象主義畫家修拉的點彩畫名作大碗島的星期日下午及其局部放大圖,目的是讓同學(xué)明白點彩畫的主要特點,提高爭論點彩畫的愛好；但是在實際的教案中似乎并沒有起到預(yù)期的作用；

8、對于同學(xué)來說,再出色的作品觀賞都比上實際的動手操作來得容易感悟和接受；同學(xué)通過使用衛(wèi)生棉簽沾取顏色來點畫顏色,畫面成效會很快呈現(xiàn)出來,特別有利于同學(xué)把握畫面的色彩和造型,趣味性也很強(qiáng)；3 / 29 美麗的染紙 教 材 分 析：“ 染紙” 是中國傳統(tǒng)的一種民間美術(shù),由于其艷麗、隨便,操作簡潔而受到人們的寵愛；“染 紙” 是將吸水性紙張用折疊、絞夾、卷曲、搓揉、捏皺等方法進(jìn)行加工,并通過點、染、浸、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法；它操作便利,顏色明艷,紋樣千變?nèi)f 化,可以產(chǎn)生很多意想不到的成效；隨著新材料和新工藝的不斷進(jìn)展,染紙也逐步擴(kuò)大了應(yīng) 用范疇,過去民間多把染紙剪成窗花喜箋,或?qū)⑷?/p>

9、紙撕帖、剪貼加工成各種裝飾畫；現(xiàn)在就 進(jìn)一步將它制作成書簽、賀卡或應(yīng)用到時裝畫等,染紙正從各方面豐富、美化著人們的生；活 染紙,因其變化無窮,最能激發(fā)起同學(xué)的奇怪心和探究欲,是一種適合少兒特點,富于嬉戲 性的美術(shù)課；通過對圖案設(shè)計、顏色配置和多種技法的學(xué)習(xí)及詳細(xì)制作過程,可以形成同學(xué) 的 創(chuàng) 作 意 識 , 提 高 審 美 情 趣 和 動 手 動 腦 的 能 力 , 從 而 激 發(fā) 藝 術(shù) 創(chuàng) 作 的 興 趣 ；本課就是借助意趣橫生的染紙練習(xí),使孩子們進(jìn)一步體會顏色的精妙,明白染紙的基本技 法；染紙能給同學(xué)的創(chuàng)作活動帶來很多意外和驚喜,使之對染紙產(chǎn)生深厚的愛好,增強(qiáng)對色 彩 的 敏 感 性 ,

10、 增 進(jìn) 對 民 間 美 術(shù) 中 對 稱 、 均 衡 等 形 式 美 要 素 的 認(rèn) 識 與 理 解 ；教學(xué)習(xí)和案嘗試染目的技術(shù)標(biāo)和方法：1.紙；2. 完 成 染 紙 的 過 程 中 體 會 形 式 美 , 以 感 性 的 形 式 了 解 色 彩 的 原 色 知 識 ；3.喜歡染紙的過程,并能用染紙作品裝飾美化生活；案重點、難點：教不 同 的 折 疊 方 法 和 染 制 方 法 , 色 彩 的 搭 配 和 染 色 的 方 法 ； 啟 發(fā) 學(xué) 生 表 現(xiàn) 、 創(chuàng) 造 ；教 案 準(zhǔn) 備 : 生 宣 紙 、 彩 色 墨 水 、 毛 筆 、 水 、 調(diào) 色 盤 、 報 紙 、 各 種 染 紙 作 品

11、；教、組案織教過、檢程查學(xué)：一案具二、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們看,老師今日帶來一件什么樣的衣服,（出示衣服）你們知道這種別致的 紋 樣 是 怎 么 來 的 嗎 ？ 它 是 扎 染 出 來 的 ； 這 是 我 國 的 一 種 傳 統(tǒng) 民 間 手 工 印 染 工 藝 ；說起扎染仍有一個小故事呢？據(jù)說,很久以前,有個人不當(dāng)心將衣服的一部分弄上了顏 色,開頭他很懊惱,后來發(fā)覺被染的部分很好看,便開頭了多種多樣的染色方法的試驗,終4 / 29 于在試驗中創(chuàng)造了扎染；往往不經(jīng)意的一點,只要你善于發(fā)覺和爭論,你就有可能成為創(chuàng)造者.生:衣服、圍巾等； 拿出扎染圍巾讓同學(xué)看；你們?nèi)允熳R哪些扎染產(chǎn)品師:扎染的運用很廣

12、泛,除了剛才同學(xué)們說的這些,仍有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法；人們用它來打扮自 己, 美化生 活,就連外國人也十分喜歡它呢；） 今 天 我 們 就 來 學(xué) 習(xí) 一 種 和 扎 染 很 相 像 的 圖 案 表 現(xiàn) 手 法 染 紙 ；三、新授染紙是怎么做出來的呢？請你打開書自學(xué)一分鐘；觀賞了染紙,你認(rèn)為制作步驟是怎樣的？同學(xué)回答；知道了步驟,你想不想動手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成M字折,再染一染,看誰染的既快又好； 欣 賞 別 人 的 作 品 , 思 考 沒 染 透 怎 么 辦 , 染 得 好 的 學(xué) 生 上 臺 介 紹 方 法 ；剛才,我們是折成M 字折來染的,不同的折法染出的成

13、效也不同,讓我們來觀賞一些？折法示意圖和染紙作品,你仍有不同的折法嗎四、自主創(chuàng)作提出作業(yè)要求,學(xué)生練習(xí),師巡回輔導(dǎo)在 學(xué) 生 染 紙 時 , 提 醒 學(xué) 生 注 意 染 色 的 位 置 、 面 積 的 大 小 、 和 色 彩 的 搭 配 ；五、深入研究,發(fā)散性思維：同學(xué)們,這些染紙?zhí)懒?這樣美麗的染紙,到這兒是不是就終止了,他們有什么用途？干什么用？師：對,只要我們綻開想象的翅膀,發(fā)揮我們的聰慧才智,就會制作出更加特殊的作品來；一般的材料憑借我們的想象和靈活的手,變成了如此精致的作品,美就在我們的手中,我相信 , 你 們 一 定 能 染 出 更 多 更 美 的 作 品 , 讓 我 們 用 雙

14、 手 來 美 化 生 活 , 打 扮 世 界 吧 ！教案反思：“染紙 ”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進(jìn)行加工,并通過點、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法；它工具簡潔,操作便利,顏色明艷,紋樣千變?nèi)f化,可以產(chǎn)生意想不到的成效；同學(xué)看著雪白的紙張在自己的手中產(chǎn)生奇妙的變化,激發(fā)了他們心中無限的創(chuàng)作欲望,實在是特別出色的一課！巧穿編教材分析：編織是人類最原始的手工藝之一,與人們的日常生活關(guān)系緊密；在生活中常見的編織作5 / 29 品,有竹編或藤編筐、簍,藤編家具,草編帽蓆,繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等,應(yīng)用的題材與范疇相當(dāng)廣泛；就技法的概念而言,“ 編織” 是指包括各種編、織、結(jié)等技法；

15、“編”是將較寬長的纖維材料,透過交叉排列組合的方式而成,例如籐竹編及草編；“織”就是將更精細(xì)的纖維材料,以經(jīng)緯線穿梭、締結(jié)組織而成幅的織品,如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮,以手工或棒針鉤編相結(jié)的手段制作而成,例如地毯和中國結(jié)；就材料而言,編織工藝的主要原料,多為纖維質(zhì)材,因此目前又有人將編織工藝,稱為“ 纖維藝術(shù)”,并超越傳統(tǒng)編織工具的限制,而成為新興的藝術(shù)創(chuàng)作；纖維的來源有很多,可分為天然纖維及人造纖維：自然纖維又可分為植物纖維與動物纖維,其中植物纖維的利用比較多,常見的材料有草本類的蘭草、桿莖類的籐竹,以及紉皮類的胡麻、亞麻等；動物纖維多以獸皮上的獸毛、昆蟲類的蠶

16、絲蛹為主；現(xiàn)代人造纖維的創(chuàng)造,豐富了編織工藝或纖維藝術(shù)創(chuàng)作的材料選擇；本課就是從 “穿編” 入手,讓同學(xué)明白編織的基本原理,并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去,從而更好地制造和美化生活,提高動手才能,體會和感受編織的樂趣；教 案 目 的：1. 學(xué) 生 能 夠 通 過 學(xué) 習(xí) 和 練 習(xí),學(xué) 會 基 本 的 編 織 技 巧；2. 學(xué) 生 能 夠 認(rèn) 識 傳 統(tǒng) 編 織 之 美 , 并 能 激 發(fā) 對 編 織 的 興 趣 ；3. 喜 歡 編 織,并 愿 意 用 編 織 的 手 段 創(chuàng) 造 和 美 化 生 活；教 案 準(zhǔn) 備 : 編 織 工 藝 品、彩 色 紙 條 等教 案 過 程 :

17、 一、欣 賞 各 種 編 織 工 藝 品 實 物 與 電 教 結(jié) 合 1、編 織 的 材 料 : 藤 . 竹 . 紙 . 塑 料 . 鐵 . 草 . 木 片 . 毛2、編 織 工 藝 應(yīng) 用 : 實 用 . 裝 飾 . 擺 設(shè)二、欣 賞 少 數(shù) 民 族 . 編 織 的 工 藝 品三、出 示 教 師 編 織 的 工 藝 品 . 1、平 面2、立 體四、介 紹 方 法紙條經(jīng)緯穿插一上一下,不同顏顏色條的搭配形成不同圖案,在創(chuàng)作過程中留意圖案的組織、自主創(chuàng)；五作6 / 29 提出作業(yè)要求：同學(xué)依據(jù)所帶材料,編織成各種物品 ,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新；同學(xué)練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)注意刀具的安全使用,保持教室

18、整潔 展示學(xué)生作品,學(xué)生互相交流：教案反思穿編這種方法對于同學(xué)而言,仍是有肯定的難度的；但是通過認(rèn)真分析和實踐,大多數(shù)同學(xué) 都可以明白穿編的基本原理和手段,對于個別存在疑問的同學(xué)在進(jìn)行個別示范就可以了；在進(jìn)行穿編練習(xí)時,最好強(qiáng)調(diào)同學(xué)預(yù)備適當(dāng)大小的紙條,如：寬度在 1-2 厘 M 之間；同學(xué)把握了基本的技巧后,就具備了自由創(chuàng)作的才能,應(yīng)勉勵同學(xué)勇于嘗試,穿編出不同的 圖案和造型,穿編時仍要留意不同顏色紙條的搭配；同時,仍要不斷提示同學(xué)編插的緊密程 度,以保證作品的牢固和美觀程度；畫文具教材分析：文具是同學(xué)明白和熟識的,如：英語課用的錄音機(jī)、音樂課用的電子琴、書法課用的毛筆和 墨盒、信息技術(shù)課用的

19、電腦等,除此以外仍有每天都在使用的書、本、筆、鉛筆盒 這些文具同學(xué)雖然很熟識,但是在描畫起來仍是有肯定的難度的,由于同學(xué)的學(xué)問水平所 限,很難表現(xiàn)出物體的透視關(guān)系,所以同學(xué)會產(chǎn)生畫得不像就想舍棄的想法；老師肯定要及 時賜予同學(xué)確定的稱贊,哪怕是夸大一點也沒關(guān)系,肯定要愛護(hù)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱；教夠案簡練、目的線條標(biāo)行寫生：1. 能使用流暢進(jìn)；夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)；2. 能歡 進(jìn)行 線描寫 生練習(xí),能從中體會到繪畫的樂趣；3. 喜教 案 準(zhǔn) 備 ： 靜 物 、 范 畫 、 素 描 紙 、 畫 板 、 夾 子 、 寫 生 凳 、 鋼 筆 ；教賞教室案流欣程作內(nèi)容：一、賞欣內(nèi)張貼的范畫,

20、了解這節(jié)課的創(chuàng)；提問：1、這些作品是用什么筆畫的？二 2、主都用了那些線條？要是怎樣表現(xiàn)的？ 3、詳細(xì)描繪了哪些文具？你是怎樣看出來的？、分析學(xué)生分組,共同分析靜物的特點；7 / 29 重 點 引 導(dǎo) 學(xué) 生 分 析 這 些 文 具 的 前 后 遮 擋 關(guān) 系 , 大 小 對 比 關(guān) 系 , 主 次 關(guān) 系 等 ；三畫紙上先、的定位文具創(chuàng)大小、位置作在簡單的；適當(dāng)對學(xué)生創(chuàng)作的構(gòu)圖和比例進(jìn)行指導(dǎo)；確定表 現(xiàn)的 主次關(guān) 系,然后進(jìn)行細(xì)致入微地描繪創(chuàng)作；提 示 學(xué) 生 大 膽 的 畫 , 用 流 暢 、 肯 定 的 線 條 進(jìn) 行 表 現(xiàn) , 盡 量 表 現(xiàn) 出 物 體 的 厚 度 ；四、交流畫 完

21、 的 作 品 可 以 和 范 畫 在 一 起 展 示 , 給 學(xué) 生 一 個 對 比 觀 察 的 機(jī) 會 ；同學(xué)之 間也 可以互 相點評一下,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、指出缺點；教案反思：三年級同學(xué)剛剛接觸線描寫生,往往有畏難心情,要多加勉勵,支持他們大膽下筆；同學(xué)對寫生對象缺乏整體觀看,簡潔陷入局部之中,看一點畫一筆,使作品形體比例不正 確、抓不住對象特點；這是正常的現(xiàn)象,在教案中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)采納從整體到局部的觀看方 法 ： 先 觀 察 文 具 輪 廓 形 狀 , 再 觀 察 它 的 結(jié) 構(gòu) , 最 后 觀 察 每 一 部 分 的 細(xì) 節(jié) ；只要同學(xué)能夠把文具的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)清晰,就是勝利的,不必過于苛求細(xì)節(jié)；我們

22、的百草園教材分析：百草園一課充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性,要求同學(xué)用自己的特殊的眼光去發(fā)覺花草平凡的 美,并通過認(rèn)真的觀看和分析,用線條表現(xiàn)出來,從而陶冶同學(xué)的情操,提高觀看力和審美 力；教材中呈現(xiàn)了一些花草的圖片,可以幫忙同學(xué)分析花草的外形特點,培育其正確的觀看 方法；教材中仍出示了一些同學(xué)以線描形式表現(xiàn)的花草,是同學(xué)面對鮮花婀娜的姿勢、小草 伸展的葉片,經(jīng)過認(rèn)真認(rèn)真的觀看后,記錄的對花草的感受,目的是使同學(xué)受到啟示和引 導(dǎo)；課前勉勵同學(xué)觀看自己身邊的花草特點,并搜集自己寵愛的植物的文字資料和圖片等；課堂 上 請 學(xué) 生 們 給 大 家 介 紹 自 己 的 “ 百 草 園 ” , 描 述 自 己

23、喜 歡 的 植 物 的 形 態(tài) 及 特 點 ；教能夠以線描案生的形式目表現(xiàn)自標(biāo)的植物：1.寫大膽己喜歡,能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明；2.喜歡用線描的形式表現(xiàn)各種事物；3.案準(zhǔn)備：各種花草的資料、鋼筆,教8 / 29 教案、過激程：一發(fā)大家畫過各種花草沒有？熟識各種花嗎？老師出示各種花草的資料,同學(xué)一一辨認(rèn)；二、嘗試大家有沒有發(fā)覺,花草都有一個共同的特點？奇妙的花草的樣子都很特殊,都和某種我們生活中常見的物品相像；比如說“風(fēng)蓮 ”和“老人臉 ” 都和人臉相像,而蝴蝶花卻和蝴蝶相像；根據(jù)這個規(guī)律我們可以知道怎樣創(chuàng)作奇異的花草了；觀察植物的生長規(guī)律,了解觀察和寫生的順序；三生構(gòu)想設(shè)、“百草

24、園”創(chuàng)自主創(chuàng)作作學(xué)計,；交 流 學(xué) 生 作 業(yè) 設(shè) 計 , 討 論 設(shè) 計 思 路 ； 學(xué) 生 進(jìn) 行 設(shè) 計 、 涂 色 的 工 作四注意學(xué)生的、體差異性,分評次進(jìn)行評價價要個層；要善于發(fā)覺同學(xué)的閃光點,并充分利用同學(xué)相互評判和同學(xué)自我評判的作用,勉勵同學(xué)以他人之長,補(bǔ)己之短反,促進(jìn)個體發(fā)展；教案思：一個有各種植物和昆蟲的環(huán)境是同學(xué)們最寵愛,可以讓他們感覺到無限的歡快；千姿百態(tài)、種類繁多、美麗奇妙的植物也開啟了一扇探究自然的大門,讓他們發(fā)覺大自然的奧妙；于是,在這一課的教案中,我不僅指導(dǎo)了寫生的方法,仍建議同學(xué)收集了一些植物的文字介紹,以圖文并茂的形式來表現(xiàn)自己寫生觀看的對象；我想：這樣做肯

25、定可以開闊同學(xué)的視野,增強(qiáng)同學(xué)的奇怪心和求知欲,培育和提高同學(xué)的觀看才能、造型才能及從平凡的生活中發(fā)覺美的才能,激發(fā)了他們寵愛自然、寵愛生活的美好情感；畫花樣教材分析：中國民間美術(shù)種類繁多,寓意深刻,文化內(nèi)涵深厚,是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分；她是中華民族千百年來民眾制造并享受的文化,是民眾聰慧的結(jié)晶；很多民間藝術(shù)杰作,成為“華夏一絕 ”被傳承和保留下來；民間美術(shù)具有特殊的文化價值和歷史價值,它既是傳統(tǒng)文明的活化石,同時又是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的源泉；同學(xué)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳承、愛護(hù)民族民間文化的歷史重任；民間美術(shù)存在于民眾生活的各個方面,涉及到衣、食、住、行、用各個領(lǐng)域,因此其品種浩9 / 29 繁,不勝枚

26、舉；民間服飾便是其中獨具特色的一種,它在我國有著悠久的歷史,人們通過口傳身授,一代又一代地連續(xù)和豐滿這種藝術(shù)形式,制造了不行勝數(shù)的美麗圖案,本課從觀賞服飾圖案入手,讓同學(xué)感受中國民間傳統(tǒng)服飾圖案的顏色和造型之美,通過動手臨摹或再創(chuàng)作的繪畫活動,來明白中國傳統(tǒng)服飾紋樣中所蘊(yùn)涵的豐富的人文情感,進(jìn)而培育他們對中國傳統(tǒng)民間案美術(shù)的認(rèn)同和熱的愛之情；教目：1 、 能 夠 了 解 民 間 傳 統(tǒng) 花 樣 在 造 型 和 色 彩 上 的 特 點 , 理 解 其 喻 意 ；2 、能 夠臨 摹 或 仿 照 民 間 傳統(tǒng) 刺繡 花樣 的特 點 表現(xiàn) 花樣 ；3 、 感 受 中 國 民 間 服 飾 紋 樣 的 魅

27、 力 , 學(xué) 會 用 欣 賞 的 眼 光 去 看 待 民 間 藝 術(shù) ；教案準(zhǔn)備：民間藝術(shù)品資料、彩筆、畫紙教、案導(dǎo)入過新程一課拿 出 事 先 準(zhǔn) 備 的 美 術(shù) 作 品 , 讓 學(xué) 生 集 體 討 論 選 出 哪 些 是 民 間 美 術(shù) 作 品 ；二、講授新課1 、 看 書 思 考 ： 民 間 美 術(shù) 中 的 花 樣 的 基 本 特 點 學(xué) 生 分 組 討 論 、 匯 報 結(jié) 果2 、 民 間 美 術(shù) 中 的 花 樣 多 采 用 哪 些 內(nèi) 容 ？ 它 們 有 哪 些 美 好 含 義 ？3 、 民 間 美 術(shù) 中 的 花 樣 多 采 用 哪 些 顏 色 ？ 它 們 有 哪 些 美 好 含 義

28、 ？三試創(chuàng)、一個用嘗民間試術(shù)品上創(chuàng)花樣作嘗作于藝的；可 以 獨 立 創(chuàng) 作 , 也 可 以 臨 摹 , 仍 可 以 把 見 過 的 花 樣 進(jìn) 行 重 新 組 合 ；學(xué)生自、主創(chuàng)作,教師巡視展指導(dǎo)；四交流評將 學(xué) 生 作 品 和 搜 集 到 的 圖 片 及 實 物 資 料 及 一 起 做 個 小 型 展 覽 ；教案反思：要求三年級的同學(xué) “ 設(shè)計”一個花樣的難度的確比較大,采納“ 把見過的花樣進(jìn)行重新組合” 的“ 設(shè) 計 ” 方 法 會 較 容 易 掌 握 , 而 且 也 有 利 于 學(xué) 生 體 驗 圖 案 花 樣 中 的 形 式 美 ；教材內(nèi)容的設(shè)計也特別精致；左頁集中呈現(xiàn)了一些民間服飾作品

29、,這些作品紋樣精致、寓意吉利、民間造型特色典型,是同學(xué)觀賞和學(xué)習(xí)的好素材,仍設(shè)置了摸索題；右頁是同學(xué)在學(xué)習(xí)和觀賞民間紋樣的基礎(chǔ)上所做的作品,特色明顯,生動好玩,可以很好地給同學(xué)創(chuàng)作以引導(dǎo)；10 / 29 彩材墨分游析戲教：中國畫是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)；學(xué)習(xí)中國畫,有利于同學(xué)明白祖國傳統(tǒng)藝術(shù),感受民族文化、民 族藝術(shù)的精神,提高民族驕傲感和自信心；因此,在義務(wù)訓(xùn)練階段增設(shè)中國水墨畫課業(yè)內(nèi)容 的學(xué)習(xí)是特別必要的；我們在分別在學(xué)校中高年級支配了肯定數(shù)量的關(guān)于水墨畫的表現(xiàn)和欣 賞評述的教案內(nèi)容,目的是期望通過幾年的學(xué)習(xí),同學(xué)能對中國畫從表現(xiàn)形式、造型特點、筆墨特點以及立意等方面有一個初步的熟識和明白,使他們

30、能夠?qū)χ袊嬘幸粋€較完整的印 象；彩墨嬉戲是本內(nèi)容學(xué)習(xí)的初始課,本課一改傳統(tǒng)教材強(qiáng)調(diào)技能、技法的枯燥訓(xùn)練內(nèi)容,而是通過嬉戲的方式讓同學(xué)在大膽嘗試使用中國畫的工具材料進(jìn)行隨便涂畫的基礎(chǔ)上,形成 對國畫工具、材料的熟識和明白,目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,這樣做符合同學(xué)的年齡特點 和心理特點；因此,在教案中,老師要留意本課的起點和難度,多以實踐體驗為主,切莫做過高的要求,使教案難度增加；本課教材選用了張大千、吳冠中等藝術(shù)家的作品,這些作品有別于傳統(tǒng)的國畫,他們用筆 簡潔、奔放,水墨特點較強(qiáng),而且極富個性和時代感,簡潔激發(fā)起同學(xué)的想象力和動手表現(xiàn) 的欲望；同學(xué)作品從隨便的滴灑勾抹和涂畫,滴灑點畫后進(jìn)行添

31、加成好玩的圖畫等不同角度 提示同學(xué)大膽地嘗試,品味毛筆、墨汁、顏料和宣紙的特性；依據(jù)教案的實際需要,老師仍 可以制造性地為同學(xué)提示一些方法,或放開手讓同學(xué)大膽、自由地依據(jù)自己的方式去探究；總之,本課的教案要淺顯易懂,趣味性與學(xué)問性要有機(jī)地融為一體,為后面的中國水墨畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；教案目標(biāo)：1. 能 夠 大 膽嘗 試 , 感 受 和了 解 毛 筆 、 墨 汁 、 宣 紙的 特 性 ；發(fā)現(xiàn)的水墨特性運用到繪畫實踐中；2.能夠把3. 愿 意 感 受 中 國 傳 統(tǒng) 文 化 , 能 夠 體 驗 到 彩 墨 涂 畫 游 戲 的 樂 趣 ；教用彩墨大案膽表現(xiàn),重驗樂趣,點表達(dá)感受：運體；11 / 2

32、9 教合理運用案、線、面難,使畫面點有節(jié)奏感：點具；教案準(zhǔn)備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水教、組案織教過,導(dǎo)程入新：一案課檢查學(xué)生的繪畫材料和工具；二、嘗試、探索、感知 1 、 學(xué) 生 用 筆 蘸 上 顏 料 或 墨 , 結(jié) 合 水 在 宣 紙 上 嘗 試 作 畫 ； 2、說一說,你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？要點：水分的多少、用筆的變化 3 、 說 一 說 , 在 畫 畫 過 程 中 遇 到 的 困 難 , 探 討 解 決 的 方 法 ； 4、 師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的成效,真是好玩極了；下面,就讓我們一起來看、看大師們玩的游戲吧！三、欣賞賞作畫深化認(rèn)知 1欣家作品紹畫者介這

33、幅的及畫題；認(rèn)真觀看畫面,你發(fā)覺了什么？你覺得那代表什么？重點引導(dǎo)同學(xué)體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法,學(xué)生自由討論交流想法；畫家運用了點、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想； 2 、 出 示 學(xué) 生 范 作 , 欣 賞 、 研 究 、 討 論 都 用 了 哪 些 特 別 的 技 法 ；四、學(xué)、學(xué)作,教生勵創(chuàng)的指導(dǎo)作 1生自由創(chuàng)師鼓并；、展示自己的作業(yè),向大家介紹自己畫面； 2、學(xué)生自反評、思互評； 3教案：彩墨畫對于三年級的同學(xué)來說難度較大,這一課的目的在于積存初步的感性體會；同學(xué)在操作中,有的用水太多,有的干脆全是彩墨；雖然這是一節(jié)帶著嬉戲性質(zhì)的課重在讓同

34、學(xué)得到一個彩墨的體驗,但是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)仍是必要的,只有這樣才能夠讓同學(xué)悟出點什么來；有的同學(xué)的作品無意中產(chǎn)生的成效仍是相當(dāng)不錯的；總之,通過這堂課的練習(xí),同學(xué)都得到12 / 29 了鍛煉老與愉的快的體驗；古文字教材分析: 嬉戲是孩子們的天性,古老的文字同樣是一節(jié)彩墨嬉戲課；彩墨畫的工具材料雖較難掌 握,但在實踐中往往顯現(xiàn)一些預(yù)想不到的特殊成效,這也正符合同學(xué)性格中的嬉戲狀態(tài)；如 果老師能夠很好地把握水墨嬉戲的特點,信任教案中定會擺脫傳統(tǒng)水墨教案的條條框框,激 發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)水墨畫的愛好；本課與水墨嬉戲構(gòu)成本冊的水墨畫學(xué)習(xí)單元；這兩課都是 以嬉戲的方式讓同學(xué)去嘗試、體驗水墨的特點,體會水墨所特有的視

35、覺感受；本課是在同學(xué) 初步感受水墨工具材料特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,除了讓同學(xué)加深體驗之外,更側(cè)重讓同學(xué)體會 毛筆的特性和基本的用筆方法；在表現(xiàn)古老的文字的書寫中同學(xué)會體會到中鋒和側(cè)鋒用筆的效果,將訓(xùn)練點暗含在學(xué)生的創(chuàng)作中；本課以古老的文字切入,增強(qiáng)了教案內(nèi)容的趣味性；我國殷商出土的甲骨文,是象形文字；那一個個字就像是一幅幅小小的圖畫,可以激發(fā)起同學(xué)的奇怪心和想象；同學(xué)不僅可以臨 摹,更可以無拘無束地參照古人造字的方法自行造字,因此這個活動本身也是一件很有意思 的事情；教材中出示的殷墟的甲骨文給教案營造了深厚的文化氛圍,老師可以很好地加以利 用；同時也為同學(xué)的創(chuàng)作供應(yīng)了范本；課本中的同學(xué)作品水墨特點

36、深厚,想象力豐富,能夠給同學(xué)很好的啟示；例如,教材23 頁右上為 “犬” 字,是一個簡化了的側(cè)立的“狗” 的形象；左下圖為 “涉”字；一條小溪彎彎流過,溪內(nèi)有小魚在游動,一個人拄著木杖在行進(jìn),很好地詮繼釋體了案水“畫涉目”、的、含的義點；教的: 1.續(xù)驗?zāi)募埞P墨特；2. 體 驗 和 掌 握 毛 筆 的 使 用 方 法 , 重 點 學(xué) 習(xí) 側(cè) 鋒 和 中 鋒 的 用 筆 ；3. 愿 意 更 多 地 接 觸 水 墨 畫 , 能 夠 體 會 到 學(xué) 習(xí) 水 墨 畫 的 樂 趣 ；教發(fā)學(xué)生大案的創(chuàng)造、難表現(xiàn)出點意的漢字：激膽,創(chuàng)；教案準(zhǔn)備：水彩、墨毛筆、宣紙、水、筆洗教、設(shè)案情景過入新程一計導(dǎo)課1

37、、 最 初 , 人 和 人 是 如 何 交 流 的 呢 ？ 如 果 不 能 說 話 ？ 文 字 又 是 如 何 得 來 的 呢 ？13 / 29 在 4500 年 前 我 們 的 祖 先 他 們 用 文 字 嗎 ？ 做 個 游 戲 來 解 決 這 個 問 題 ；圖案是大自然一些物體的特點,最終演化成字,我們給這種字起個什么名呢？象形文字提出字的根源問題,使同學(xué)在參加嬉戲過程中體會象形字的演化過程；同學(xué)既增長了學(xué)問又為其理解和使用象征性課字打下基礎(chǔ)；二、教授新課堂練習(xí)1、了解象形文字的特征性通 過 老 師 的 舉 例 和 趣 味 故 事 , 使 學(xué) 生 容 易 理 解 象 形 字 的 特 征 性

38、 ；2、如何把圖案和文字結(jié)合成象征性的字雖 然 文 字 代 表 著 人 類 文 明 , 但 是 圖 案 與 文 字 相 比 你 們 覺 得 誰 更 有 藝 術(shù) 性 ？我們可不行以把圖案與文字結(jié)合成另一種字,既是原先的字又有藝術(shù)性呢？引導(dǎo)同學(xué)觀賞課本上的作品,分析并自由回答；讓同學(xué)親身感受發(fā)覺,把圖案和文字完善的結(jié)合起來,可以變成既不轉(zhuǎn)變字體結(jié)構(gòu)又有藝術(shù)效 果 的 象 征 性 的 字 ； 同 時 欣 賞 課 本 范 圖 加 深 對 象 征 性 字 的 理 解 , 以 便 利 用 ；同學(xué)已經(jīng)對象征性字有了形象而深刻的熟識,老師讓同學(xué)觀賞范作,明白創(chuàng)作意圖明白學(xué)習(xí)任務(wù)作；三、學(xué)生作業(yè)；1、引導(dǎo)學(xué)生作

39、畫,欣賞課本作業(yè),自由創(chuàng)師巡視,學(xué)生作畫2、教老師調(diào)起同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性后,同學(xué)更情愿自己創(chuàng)作,即學(xué)即；同學(xué)構(gòu)思,認(rèn)真完成作業(yè)用四、學(xué)生作業(yè)點評同學(xué)自評、同學(xué)之間互評、老師點評,夸獎有創(chuàng)意,畫面成效好的作品；提高其創(chuàng)作審、美能、力總；五結(jié)大 家 在 辦 黑 板 報 等 報 告 天 氣 時 可 以 采 取 這 種 藝 術(shù) 字 的 形 式 ；把課堂知案識延伸到生活實思踐中去；教反：好的開頭是勝利的一半；出色的課堂導(dǎo)入,可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望,營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,引領(lǐng)同學(xué)以愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容；這一課的教案內(nèi)容離同學(xué)的生活實際較遠(yuǎn),但是具有深刻的文化內(nèi)涵；我采納了猜猜看的嬉戲,在黑板上書寫東巴

40、文,并結(jié)合自己的旅14 / 29 游 經(jīng) 歷 介 紹 了 這 種 世 界 上 唯 一 活 著 的 象 形 文 字 , 激 發(fā) 起 學(xué) 生 的 好 奇 心 ；在技法方面,以上一節(jié)課彩墨嬉戲中,同學(xué)自主探究得到創(chuàng)作方法為基礎(chǔ)上,用以舊帶新的方式引入今的天的創(chuàng)作活動；我們節(jié)日教材分析：“六一 ”國際兒童節(jié)是孩子們最希望和最寵愛的節(jié)日,每到這個歡快的節(jié)日,孩子們都會穿上 最美麗的衣服,載歌載舞,縱情地歡樂；本課正是基于兒童的生活體驗,協(xié)作“我們的節(jié)日 ”設(shè)置了利用廢舊材料自制節(jié)日小樂器進(jìn)行慶?；顒右约坝煤线m的材料打扮自己的活動內(nèi)容,且結(jié)合音樂舞蹈進(jìn)行制造、表演和呈現(xiàn),使節(jié)日的氣氛更為熱鬧；讓同學(xué)明白用

41、藝術(shù)美化生活,藝術(shù)無處不在的道理；教材中的同學(xué)作品分兩部分,一部分呈現(xiàn)的是用不同材料制作的小樂器,有手風(fēng)琴、小提 琴、撥浪鼓等,每件作品設(shè)計制作得都很特殊好玩,老師可以請同學(xué)通過觀看分析,明白如 何選擇合適的材料進(jìn)行制作,由此打開同學(xué)的設(shè)計和創(chuàng)作思路；另一部分呈現(xiàn)的是同學(xué)利用 廢舊材料打扮自己,并出現(xiàn)了打扮好的孩子們表演的場景,不僅使同學(xué)直觀地熟識到變廢為寶的創(chuàng)作手段,同時激目發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望；教案標(biāo)：1、能夠利用合適的材料,通過折、剪、粘等多種方法設(shè)計制作小樂器和打扮自己；2 、 能 夠 分 工 或 合 作 完 成 活 動 , 并 能 夠 從 活 動 過 程 中 獲 得 各 項 能 力 提

42、 高 ；3 、愿 意用 廢 舊 材 料 制 作 藝術(shù) 品, 并能 從中 獲 得成 就感 ；教案預(yù)備：明白關(guān)于節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,收集圖文信息及剪刀、膠水、廢舊綜合材料等；教、欣案賞圖過一組與揭程關(guān)的課：一片示題1. 播放 多媒 體教案 課件,欣賞節(jié)日有圖片；請學(xué)生習(xí)為欣賞的一組圖片命名；2. 出示學(xué)活動的主題節(jié)日二、交流討論解決問題1. 播 放 多 媒 體 教 案 課 件 出 示 中 心 問 題 “ 我 們 是 怎 樣 慶 祝 節(jié) 日 的 ？ ” ；15 / 29 2. 同學(xué)小組溝通爭論自己使用過的或知道的慶祝節(jié)日的方法,然后匯報爭論結(jié)果；3. 提煉同學(xué)答案,播放多媒體教案課件出示,整理歸納出的六

43、類慶祝節(jié)日的主要方法,再分類 具 體 的 分 析 一 下 , 重 點 分 析 服 裝 和 歌 舞 這 兩 類 的 創(chuàng) 作 表 現(xiàn) 方 法 ；三圍、中制問定“目們標(biāo)怎樣自祝主日創(chuàng)？作1. 繞心題我是慶節(jié)的”同學(xué)分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限；把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)置目標(biāo),展開自主創(chuàng)作；2. 習(xí)、展示評價總結(jié)活動四1. 分組呈現(xiàn)同學(xué)自主創(chuàng)作的作品,進(jìn)行師生間、生生間的點評,評判要環(huán)繞每個小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行；2. 介 紹 “ 小 組 自 我 評 價 表 ” 的 使 用 方 法 , 展 望 下 一 課 時 的 學(xué) 習(xí) 活 動 ；教案反思：引導(dǎo)同學(xué)在基本的

44、服裝結(jié)構(gòu)上大膽創(chuàng)新,進(jìn)行變形和裝飾；事實上同學(xué)對服裝的結(jié)構(gòu)熟識并不夠清晰,在實際的教案中可以提示同學(xué)邊制作邊試穿,勉勵即興發(fā)揮,隨機(jī)轉(zhuǎn)變設(shè)計意圖,經(jīng)過反復(fù)修改,反復(fù)試穿,達(dá)到滿意的效果；在選材上,要提示同學(xué)很多廢舊材料都可以利用,比如報紙,商品包裝紙、包裝盒,瓶蓋,布條,易拉罐,羽毛、彩色繩子等等；重點引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)廢舊材料的不同材質(zhì)恰到好處的運用,比如使用報紙做衣服時,留意報紙上不同版面顏色的運用,使用瓶蓋做項鏈時留意大小的搭配等；假如我變小教材分析：大人國和小人國的故事深得小伴侶們的寵愛,每位小伴侶都曾幻想過自己也擁有變大或變小的才能；本課抓住同學(xué)這一心理,設(shè)計了“假如我變?。ù螅?” 的趣

45、味性課題,使同學(xué)情愿興味十足地投入學(xué)習(xí)活動；教材中的同學(xué)作品表現(xiàn)形式多樣,內(nèi)容生動好玩；有的作品表現(xiàn)了小伴侶們變得和小蟲子一16 / 29 樣小,他們坐在螳螂身上在樹葉上歡快地穿梭；畫面上的螳螂刻畫得特別細(xì)致,可見小作者 平常對生活中的各種事物都有認(rèn)真細(xì)致的觀看態(tài)度；有的作品表現(xiàn)的是小伴侶們變小后,拽 著一朵朵蒲公英在美麗的彩虹下翱翔或是在花叢中縱情地玩耍；有的作品表現(xiàn)的是小伴侶將 自己變小后英勇地同蜘蛛摔跤,四周有很多小伴侶在觀看,畫面上蜘蛛身體大面積的黑色與 黃色的條紋產(chǎn)生的對比形成了劇烈的視覺成效,紅紅的眼睛和小伴侶的紅上衣又交相輝映；仍有的作品表現(xiàn)的是小伴侶把自己變大了,變得比長頸鹿仍

46、要高大,畫面上長頸鹿伸平的脖子與小朋友彎下來的身體形成了視覺上的平衡美感；老師在和同學(xué)觀賞、爭論這些作品的立意、畫面構(gòu)圖、顏色運用等美術(shù)要素的同時,最重要 的是要引導(dǎo)同學(xué)找出這些作品共同的特點：即每幅作品中都有一個參照物,來襯托小伴侶們 的 “ 大 ” 或 “ 小 ” , 使 學(xué) 生 懂 得 大 和 小 是 通 過 比 較 而 得 出 來 的 ；本課可采納爭論式的學(xué)習(xí)方法,使同學(xué)通過語言表達(dá)自己豐富的幻想世界,在爭論溝通的過 程 中 相 互 啟 發(fā) 思 路 , 分 享 想 象 帶 來 的 樂 趣 ； 在 表 現(xiàn) 形 式 上 , 學(xué) 生 可 自 由 選 擇 ；教案目標(biāo)：1 、 能 夠 理 解 大

47、 小 的 對 比 關(guān) 系 , 并 能 夠 運 用 對 比 關(guān) 系 表 現(xiàn) 出 有 情 趣 的 畫 面 ；2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩；愿 意從 多 個 角 度 觀 察 和思 考問 題, 體會 生 活的 樂趣 ；3 、案準(zhǔn)備：水彩筆、作業(yè)紙等教教案過前程：一、課準(zhǔn)備1、老師預(yù)備教具：一些玩具汽車,房子,人物等迷你型的物品,一些與這些物品大小較匹 配 的 景 物 圖 片 , 有 條 件 的 可 以 準(zhǔn) 備 一 些 有 關(guān) 的 動 畫 片 , 電 影 等 影 像 資 料 ；2、同學(xué)預(yù)備學(xué)具：同學(xué)將自己過家家用過的各種玩具“娃娃,動物,積木,汽車,廚具等帶來齊繪課畫堂工教具；帶；二、案1、引導(dǎo)

48、階段讓同學(xué)回憶看過的有關(guān)大人國或小人國的故事,簡要說明一下故事內(nèi)容；然后爭論故事是如何表現(xiàn)主人公變大或變小的？請同學(xué)將帶來的各種物品放在不同的背景前,說說感覺并爭論：是什么緣由使同一樣物體看起 來 有 時 候 顯 得 非 常 大 , 有 時 候 又 顯 得 非 常 小 , 讓 學(xué) 生 舉 例 說 明 ；17 / 29 老師也可以用一些圖片,影像資料告知同學(xué)：大小是通過相互比較才可以顯示出來的；2、發(fā)展階段同學(xué)摸索：你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了變大或變小的？連續(xù)啟示學(xué) 生 思 考 ： 畫 面 的 主 體 是 什 么 ？ 用 什 么 背 景 來 襯 托 它 變 大 或 變 小 ？學(xué)

49、生根、據(jù)自己的拾創(chuàng)意與開始拓作業(yè)；3、收課后整理三展用 泥 塑 的 形 式 , 配 以 一 些 玩 具 , 模 型 , 背 景 圖 表 現(xiàn) 立 體 的 大 人 國 或 小 人 國 ；教案反思：這一課的教案重點是引導(dǎo)同學(xué)懂得通過比較才能分出大小,大小對比使大的顯得更大,小的顯得更??；同學(xué)的作品往往會產(chǎn)生奇妙的成效,極具吸引力！有特色的作品在教室里展出以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情；一枚恐龍蛋教材分析：恐龍是生物史上最引人注目的已絕滅的爬行動物,它在地球上生存了長達(dá)一億數(shù)千萬年之 久,在此期間又不斷進(jìn)展、進(jìn)化,形成了種類繁多的恐龍世界；科學(xué)家們對恐龍的起源、種 類、形體、生活習(xí)性、滅亡緣由等始終在作不斷的探

50、究和爭論,以恐龍為主題出版的故事 書、繪本、卡通書以及電視、電影等,數(shù)量相當(dāng)巨大,深受人們的寵愛；恐龍更是以其奇妙深深地吸引著小朋友；本課主要的設(shè)計意圖是通過溝通爭論恐龍的各種資料,引導(dǎo)同學(xué)對恐龍有進(jìn)一步的熟識；并 在此基礎(chǔ)上,大膽想象,縱情發(fā)揮,創(chuàng)作出或奇妙或好玩或驚險的具有故事情境的美術(shù)作 品；中年級同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)受中,把握了一些常用的表現(xiàn)技法,所以在表現(xiàn)形式上,學(xué) 生基本可自由選擇；老師可提倡同學(xué)綜合運用工具材料,如油畫棒與水粉結(jié)合等,從而表現(xiàn) 出 更 具 特 色 的 作 品；教材第 30 頁有恐龍蛋化石插圖,老師可為同學(xué)簡潔敘述其形成緣由,令同學(xué)對本課主題產(chǎn) 31 頁的同學(xué)作品表現(xiàn)

51、形式多樣,有油畫棒畫、水彩筆畫、線描畫 生更劇烈的表現(xiàn)欲望；第18 / 29 等；其中有以恐龍蛋為中心,采納放射性構(gòu)圖,表現(xiàn)恐龍家族成員等待破殼而出的小恐龍的溫馨畫面；有以形象迭透的手法,表現(xiàn)恐龍蛋內(nèi)一只大恐龍背載著一群活潑的小伴侶玩耍的好玩情形,表達(dá)了小伴侶期望恐龍與人和諧生活的美好愿望；同學(xué)們表現(xiàn)恐龍并不等于科學(xué)家對恐龍進(jìn)行描述,恐龍的體形、動作和生活習(xí)性等,我們只在電影、電視、書本中見過,或許它實際的樣子,可能超乎人類的推測；所以同學(xué)創(chuàng)作的任何故事情境都有可能發(fā)生,創(chuàng)作的各種各樣的恐龍都可能存在,本課老師就是要引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮想象力,打高興靈的視野,開創(chuàng)嶄新目的恐龍世界；教案標(biāo)：1、能夠

52、在熟識和明白恐龍的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象力,自由選擇寵愛的進(jìn)行創(chuàng)作；2 、 能 夠 在 想 象 和 創(chuàng) 作 的 過 程 中 , 培 養(yǎng) 創(chuàng) 造 性 思 維 , 提 高 動 手 能 力 ；3、能夠體驗到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術(shù)樂趣,在古老與現(xiàn)實的交融中感受恐龍文化；教 案 準(zhǔn) 備 : 水 彩 筆、畫 紙 等教 案 過 程：一、導(dǎo) 入 新 課 1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物-恐龍幾百萬年前就神秘 地 消 失 了,給 人 類 留 下 了 無 窮 的 奧 秘； 2、揭 題 板 書 : 今 天 我 們 來 和 恐 龍 玩 一 玩 畫 一 畫二、講 授 新 課 : 1、 出示范作

53、；這是什么？（恐龍-長頸龍、三角龍、劍齒龍 ）引起同學(xué)愛好,激發(fā)學(xué) 習(xí) 熱 情； 2、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最寵愛哪頭恐龍學(xué)生根據(jù)自己所知道的？識來說；大家暢所欲 讓知言；3、老師出示幻燈片；讓各類恐龍形象詳細(xì)化；和同學(xué)一起聊聊恐龍是如何生活的；身上的各種不同體形各有什么作用；長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅提膀作及求翅創(chuàng)膀自上創(chuàng)作的教爪表子輔 三、現(xiàn)四出業(yè)要,學(xué)生主作,師巡回導(dǎo)；、作業(yè)展示19 / 29 集中呈現(xiàn),以講臺為展臺,把全部同學(xué)完成的作品放置其中,進(jìn)行同學(xué)互評,大家相互欣賞課后,、表課揚優(yōu)秀龍作伸品消；五后延：教查閱 有關(guān)恐

54、 龍的 資料, 了解 恐為 什么會失 ；案反思：現(xiàn)在同學(xué)在電視、雜志上常?？梢钥吹疥P(guān)于恐龍的內(nèi)容,所以,對于恐龍的種類、外形與生活習(xí)性了解得很多,在這一點上,我確實不如他們；看著課堂上同學(xué)那爭先恐后、滔滔不絕的樣子,我深深地感到：這堂課與其說是我在教案生,仍不如說是學(xué)生當(dāng)了我一回老師；可以考慮組織一次延長活動：與班主任溝通,共同策劃一次班級主題活動,將同學(xué)創(chuàng)作的作 品與同學(xué)們搜集到的圖片、文字資料、玩具模型等進(jìn)行集中呈現(xiàn),進(jìn)一步普及有關(guān)恐龍的知 識,拓展孩子們對恐龍的想象空間,讓孩子們在古老與現(xiàn)實的交融中感受恐龍文化,體驗“玩”與人“學(xué)”的樂趣；千千面教材分析：利用泥板進(jìn)行造型,是傳統(tǒng)陶藝常用

55、的方法；其應(yīng)用特別廣泛,從平面到立體,并且依據(jù)泥 板的濕度可以隨便變化,它是一種較能拓展人的想象和創(chuàng)意的陶器成形法,也是一種高度自 由的成形手法；本課依據(jù)同學(xué)的年齡特點,主要是以泥板和泥條的形式進(jìn)行平面的泥工造型 練 習(xí) 和 創(chuàng) 作 ； 對 于 泥 板 的 立 體 成 型 的 方 法 , 會 在 以 后 的 泥 工 課 業(yè) 中 涉 及 ；本課內(nèi)容千人千面具有新奇、活潑、生動的特點,運用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出 人物的外貌特點,深受同學(xué)的寵愛；它可以訓(xùn)練同學(xué)動腦動手才能和把握泥板造型的方法,傳達(dá)自己對人間萬象、喜怒哀樂的懂得；教材出現(xiàn)出的制作步驟,便于同學(xué)自學(xué)；第一要構(gòu) 思自己想要制作人物的

56、面貌形象及特點,然后將和好的泥用手按壓或用器具制成泥板,依據(jù) 臉型用泥工刀去掉余外的部分；最終添加、拼貼人物的五官；課本供應(yīng)的同學(xué)作品都很有特 點；在技法上,有的直接在泥板上添加成型,有的在泥板上利用工具劃刻出面部神態(tài)；在人 物的刻畫上,有的滑稽可笑,怪模怪樣；有的感情豐富,哀樂喜怒；有的活潑可愛,讓人愛20 / 29 不釋手；通過這些作品可以看出同學(xué)有足夠的才能發(fā)揮自己的聰慧才智,進(jìn)行制造性的勞動、,習(xí)獲掌得握成目功型的標(biāo)經(jīng)般驗法；教案：1學(xué)和泥板成的一方；2 、 能 夠 利 用 概 括 、 夸 張 、 變 形 的 手 法 表 現(xiàn) 出 人 物 的 特 征 和 個 性 ；3 、 喜 歡 泥 板

57、 成 型 的 方 法 制 作 作 品 , 能 夠 體 驗 泥 工 造 型 的 樂 趣 ；教 案 重 點 ： 學(xué) 習(xí) 用 泥 塑 的 方 法 表 現(xiàn) 一 張 造 型 奇 特 、 富 有 創(chuàng) 意 的 臉 ；教案案難：點：及五官的造型與裝、飾等；教準(zhǔn)備古埃面具、京劇臉譜等資料泥：教案過程一、欣賞導(dǎo)入1、老師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象,看看跟我們一般的臉有什么不一 樣 ？ 請 同 學(xué) 們 看 了 以 后 , 用 一 個 詞 語 來 形 容 這 些 藝 術(shù) 品 ； 2 、 揭 示 課 題 ： 今 天 這 一 節(jié) 課 , 我 們 就 一 起 來 學(xué) 習(xí) 做 一 張 奇 特 的 臉 ；二、組織

58、學(xué)生討論 1 、 為 什 么 這 些 臉 看 上 去 比 較 奇 特 ？ （ 分 析 這 些 藝 術(shù) 品 用 了 哪 些 藝 術(shù) 手 法 ）五官：夸張變形色彩：對比強(qiáng)烈 2 、 讓 學(xué) 生 說 說 在 哪 里 仍 見 過 類 似 的 藝 術(shù) 化 的 臉 , 和 同 學(xué) 們 交 流 交 流 ； 3、現(xiàn)在讓我們來看看一些小伴侶做的臉有多奇妙！出示同學(xué)作品,看看他們是從哪些方面來表現(xiàn)奇特的？這 些 臉 的 形 狀 都 各 不 相 同 , 同 學(xué) 們 觀 察 一 下 , 它 們 接 近 什 么 形 狀 ？要 先 想 好 臉 的 外 形 , 可 以 是 三 角 形 、 圓 形 , 也 可 以 是 長 方

59、 形 ；三、學(xué)生創(chuàng)作 1、師：看了這些小伴侶做的臉,你們是不是也很想玩一玩啦？好！現(xiàn)在請同學(xué)們想一 想 , 你 準(zhǔn) 備 設(shè) 計 一 張 怎 樣 奇 特 的 臉 ； 和 你 的 小 組 伙 伴 說 說 自 己 的 想 法 ；四 2、學(xué)、生創(chuàng)作,教師巡視展輔導(dǎo)；作業(yè)評 1、同學(xué)作品呈現(xiàn),請設(shè)計者介紹設(shè)計意圖、制作體會,請其余同學(xué)發(fā)表對作品的看法或修改建議；21 / 29 2、老師對同學(xué)們的制作過程賜予評判,對作品提出摸索性建議并勉勵同學(xué)利用課余時間繼續(xù)案研究后、完記善；教：這一課的主要材料是同學(xué)特別寵愛的泥,大家把這堂課當(dāng)作了一堂玩泥的課,所以,在愛好的前提下,同學(xué)的創(chuàng)新思維得到了更大的開發(fā),造型

60、和裝飾才能有了肯定的進(jìn)步；如 果 要 說 有 不 足 的 地 方 , 我 想 , 在 五 官 的 造 型 上 仍 可 以 再 夸 張 一 些 吧 ？風(fēng)涼的扇子教材分析：扇子是夏季常用之物,人們用它遮日納風(fēng)涼；造型美麗的扇子仍是工藝品,供人們玩賞；在我國古代,更把扇子視為風(fēng)雅之物,文人墨客寵愛在上面上題詩作畫,形成了中國特有的扇面藝術(shù)和文化；扇子的造型、功能同學(xué)都很熟識,以風(fēng)涼的扇子作為設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的課業(yè)練習(xí),適合同學(xué)年齡特點；通過引導(dǎo)同學(xué)觀看、感受扇子的美,可以讓同學(xué)感受到生活處處都有美；明白中國扇子文化的過程,可以培育同學(xué)對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的寵愛；在運用各種廢舊材料,構(gòu)思、設(shè)計、制作的過程,可以