1、萬辛莊學校老師有效教學設計學科：信息技術年級：五年級老師姓名：尹青茜教學內(nèi)容：比一比,奪金星教學目標：依據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析,結合著五年級同學他們的認知結構 及其心理特點,我制定了以下的教學目標：學問與才能：明白鍵盤的四個分區(qū),知道并把握八個基本鍵位；通過規(guī)范鍵盤操 作,提升良好的運算機操作習慣；過程與方法：通過同學對手指分工的自主探究,提高同學的自主學習才能；情感態(tài)度價值觀：通過打字闖關競賽,提高學習愛好,增加同學的合作意識和合作能 力；教學重點：只有把握了明白八個基本鍵位,才能懂得和把握正確的鍵盤指法；教學難點：使用正確的鍵盤指法進行操作；學情分析 : 由于五年級同學對運算機不生疏,對

2、鍵盤已經(jīng)有了初步熟識,隨著 網(wǎng)絡的普及,許多同學已經(jīng)學會鍵盤輸入,但是大多數(shù)同學沒有把握正 確的鍵盤指法,擊鍵方式和操作姿態(tài)不規(guī)范；所以本課在老師的指導下 進行爭論,然后進行歸納總結,得出正確的結論；這樣有利于調(diào)動同學的積極性,發(fā)揮同學的主體作用,讓同學對本節(jié)學問的認知更清楚、更 深刻；六、教學過程 1、導入新課：活動一：激趣引入 師：同學們,羊村的小伙伴門來了,他們要向同學們發(fā)出競賽“ 邀請”,想和同學們比比看看誰的打字速度快；出課題：比一比,奪金星 時間緊迫這節(jié)課咱們就來個賽前熱身 科學家特地為我們的小手設計了一個和電腦對話的工具（出示鍵盤）,同 學們能不能再自己的座位上找到它呢？同學們看

3、這里,鍵盤樂園的小伴侶多不多？師：你熟識哪幾個小伴侶？師：特別好,這么多的鍵盤小伴侶都住在這里,這里像不像一座小城市？師：那么,這個小城市可以分成幾個居民小區(qū)？（小組爭論）師（總結）：我們通常依據(jù)使用功能以及區(qū)域地理位置的不同,劃分為四個區(qū)；（播放課件）請同學們看大屏幕；人口最集中的“ 主鍵盤區(qū)”；具有各種功能的“ 功能鍵區(qū)”；處理文檔的時候要用到的“ 光標掌握鍵區(qū)”；快速輸入數(shù)學的“ 數(shù)字鍵區(qū)”看誰反應最快？；現(xiàn)在,老師指出部分,同學們讀出名稱,生：主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、光標掌握鍵區(qū)、數(shù)學鍵區(qū)師：回答的特別精確,這四個居民區(qū)里一共有104 個小伴侶,但是,大家伸出自己的小手,看一看,我們只有幾

4、個手指？生：五個、十個 師：那么,我們的手指究竟該放在哪里呢 盤區(qū)中部的八個基準鍵位；活動二：新知探究 一、基準鍵位熟識 1、播放課件,逐個熟識基準鍵位.今日,我們就來熟識位于主鍵師：看老師的鼠標,這兒是什么呢？F、D、S、A,這是左手的四個； J、K、L、；,; 這個我們通常說出下邊的,默認的是分號,就讀作分號,這八 個就是八個基準鍵,同學們再讀一遍； （板書： F、D、S、A、J、K、L、；）生： F、D、S、A、J、K、L、；2、播放歌謠,指名朗讀,按要求進行操作 師：為了記住它們的精確位置,老師仍特地預備了一首歌謠,想不想看 呢？（出示歌謠）請看大屏幕,誰情愿讀給大家？生：左手中指放在

5、D,右手中指放在K,其余手指逐個放,母指專抓空格鍵,食指兩個小凸點,鍵盤其實很好玩； ”師：同學們依據(jù)這位小老師的指引,拉出鍵盤,按歌謠內(nèi)容進行操作；生：邊讀歌謠邊放手指（老師訂正）師：放好了嗎？食指兩個小凸點,閉上眼睛摸一摸,有沒有小點？生：有 二、正姿擊鍵 1、 “ 正確的坐姿” 示范圖,要求同學調(diào)整坐姿 師：同學們手放正確了,但是呢,有些同學的腳似乎在亂動,老師帶來了一個榜樣,請看這位小伴侶坐的不錯；（播放“ 正確坐姿” 示范圖） ,同學們對比一下,調(diào)整好坐姿,肩膀放松,兩腳放平,身體離鍵盤不要 太近,手剛好放在基準鍵上,并且大家認真看,這個小同學的手掌（師 演示）,這個部位不和鍵盤以及

6、小桌有接觸, 同學們按這個要求放好手 （巡 視輔導）,放好了嗎？生：放好了；2、播放擊鍵方法、要領,自由讀,調(diào)整操作方法；師：好,那我們是不是該行動了？行動之前要看以下幾點要點；（播放擊 鍵方法、要領）生：邊看屏幕內(nèi)容邊調(diào)整操作方法 師：預備好了嗎？生：預備好了 3、學習“ 金山打字 2022” 的啟動方法 師：雙擊桌面上的 “ 金山打字 2022” 圖標單擊 “ 關閉” 按鈕挑選 “ 英 文打字” “ 鍵位初級鍵位” 單擊“ 課程挑選” 挑選“ 鍵位課程一：ASDF” 單擊“ 確定” ,簡潔介紹窗口內(nèi)容,并演示錄入過程；生：嘗試啟動“ 金山打字通” 軟件（個別指導）2 分鐘的時間,音樂停大家

7、就停止比比誰的速度最快；（頒發(fā)金星）活動三：小組合作,探究手指分工 同學們的進步特別大,打字的速度有了明顯的提高；師：大家的小手特別敏捷,但是這四個居民區(qū)里一共有 104 個小伴侶,大家伸出自己的小手,看一看,我們只有幾個手指？生：五個、十個 師：我們要如何將我們的手指進行合理分工呢？老師給大家?guī)砹艘皇譌lash 版的英文歌曲,期望大家喜愛,并且大家要和著旋律,動起手指,大聲跟隨旋律唱；生： 邊唱邊做動作 （貼手指）老師提示手指分工原就：手指放在基本鍵位時,其他鍵的手指分工按照就近原就進行操作,將同學2 人分成一小組,爭論主鍵盤區(qū)中的英文字母并合作完成“ 手指分工爭論報告”；（紙質(zhì)）第一,講

8、解記事本“ 爭論報告” 的基本使用方法；其次,強調(diào)光標所在位置就是我們的輸入位置,移動光標就可以修改輸入位置,增加刪除鍵的概念；最終,完成報告后要進行儲存；老師總結：（同學回答老師板書）左手小指 A Q Z 右手小指 P 左手無名指 SWF 右手無名指 OL 左手中指 DCE 右手中指 IK 左手食指 FRVTGB 右手食指 YHNUJM 活動四：課堂總結、感受勝利 看到同學們進步這么大,老師心里真是特別興奮,但時間也差不多了,現(xiàn)在請同學們談談這節(jié)課的收成好嗎？生 1：這節(jié)課我熟識了八個基準鍵,并牢牢的記在了心里；生 2：我的坐姿和打字速度有了很大的進步,事,只怕有心人” 這句話的含義；我真正

9、領悟到了“ 世上無難生 3：我的進步很大,我有一種說不出來的興奮和歡樂；師：我們有進步就很自信,越來越自信對不對？另外,有的同學由于練習的時間短,坐姿仍是不怎么好,再要求一下自己,留意一下鍵位；板書設計：比一比,奪金星鍵盤分區(qū)：主鍵盤區(qū)功能鍵區(qū)光標掌握鍵區(qū)小鍵盤區(qū)基本鍵位： F、D、S、A、J、K、L、；手指分工：左手小指 A Q Z 右手小指 P 左手無名指 SWF 右手無名指 OL 左手中指 DCE 右手中指 IK 左手食指 FRVTGB 右手食指 YHNUJM 比一比,奪金星教學課后反思（五）年級（信息技術）學科老師姓名：尹青茜在課堂教學實踐后準時反思,不僅能總結教學中的特長,仍能發(fā)覺

10、問題,找出緣由及解決問題的方法；再次爭論教材和同學、優(yōu)化教學方 法和手段,豐富自己的教學體會,有利于提高教學水平；教學后反思以比一比,奪金星一課為例,主要有以下幾個內(nèi)容：八個基準鍵位排列在一起,同學練習起來相對比較簡潔,但要想熟 練必需長時間反復練習；指法練習是一個比較枯燥的事情,即使使用金 山打字,同學們練的久了也會不耐煩,在同學練習的過程中我適當穿插 一些操作競賽,讓同學在猛烈的競爭中不知不覺的度過練習的時間,這 樣不僅能提高同學的學習愛好,也大大提高了同學的學習效率；一個小 問題,盡管四年級的同學已經(jīng)開頭了英語的學習,但八個基準鍵仍舊不 能正確地拼讀出來；考慮到此,我覺得在以后的教學過程中可以讓同學 以自己比較熟識的拼音方式來讀,便于同學進一步對指法的懂得和把握；每次競賽同學都能在老師營造的氣氛下,津津有味