1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)瓦疃中心小學(xué) 劉天課題名稱：人教版一年級(jí)下冊14課荷葉圓圓學(xué)習(xí)內(nèi)容：這是一首輕盈、活潑的散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受充滿童趣的夏天，啟發(fā)智慧，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。課標(biāo)的要求：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重語言的積累和感悟讓學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、散文，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一

2、步：分解課標(biāo)內(nèi)容，尋找關(guān)鍵詞：（尋找課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求）1、“識(shí)字板塊”第2條中認(rèn)識(shí)常用漢字1600（1800）個(gè)左右，其中800（1000）個(gè)左右會(huì)寫。2、“識(shí)字板塊”第6條，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.“閱讀板塊”第1條“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”4.“閱讀板塊”第7條“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！毙袨閯?dòng)詞：認(rèn)識(shí)核心概念：識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和字形；閱讀，獲得情感體驗(yàn)。第二步：剖析核心概念概念體系知識(shí)地位喜歡識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和字形認(rèn)識(shí)二類生字難點(diǎn)一類生字重點(diǎn)喜歡閱

3、讀，獲得情感體驗(yàn)展開想象，品詞析句，體驗(yàn)情景美重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)第三步：擴(kuò)展行為動(dòng)詞概念體系知識(shí)地位行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)喜歡識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和字形二類生字，認(rèn)識(shí)偏旁難點(diǎn)復(fù)述、類比表述前備經(jīng)驗(yàn)不足一類生字重點(diǎn)復(fù)述、說出總結(jié)前備經(jīng)驗(yàn)不足喜歡閱讀，獲得情感體驗(yàn)展開想象，品詞析句，體驗(yàn)情景美重點(diǎn)交流、評(píng)價(jià)表述有一定經(jīng)驗(yàn)朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)交流、評(píng)價(jià)表述有一定經(jīng)驗(yàn)第四步：確定行為條件概念體系知識(shí)地位行為動(dòng)詞行為條件學(xué)生經(jīng)驗(yàn)喜歡識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和字形二類生字，認(rèn)識(shí)偏旁難點(diǎn)復(fù)述、類比說出借助拼音聯(lián)系舊知拆分生字類比識(shí)記有一定經(jīng)驗(yàn)一類生字重點(diǎn)復(fù)述、說出總結(jié)指導(dǎo)筆順練習(xí)鞏固獨(dú)立識(shí)記前備經(jīng)驗(yàn)不足喜歡閱讀，獲得情

4、感體驗(yàn)展開想象，品詞析句，體驗(yàn)情景美重點(diǎn)交流、評(píng)價(jià)表述結(jié)合圖文小組合作教師引導(dǎo)前備經(jīng)驗(yàn)不足朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)交流、評(píng)價(jià)表述結(jié)合圖文交流合作教師引導(dǎo)前備經(jīng)驗(yàn)不足第五步：確定行為表現(xiàn)程度概念體系知識(shí)地位行為動(dòng)詞行為條件行為程度學(xué)生經(jīng)驗(yàn)喜歡識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和字形二類生字，認(rèn)識(shí)偏旁難點(diǎn)復(fù)述、類比說出借助拼音聯(lián)系舊知拆分生字類比識(shí)記準(zhǔn)確、簡明、符合常規(guī)前備經(jīng)驗(yàn)不足一類生字重點(diǎn)復(fù)述、說出總結(jié)指導(dǎo)筆順練習(xí)鞏固獨(dú)立識(shí)記準(zhǔn)確前備經(jīng)驗(yàn)不足喜歡閱讀，獲得情感體驗(yàn)展開想象，品詞析句，體驗(yàn)情景美重點(diǎn)交流、評(píng)價(jià)表述結(jié)合圖文小組合作教師引導(dǎo)充分、細(xì)致、完整流暢表達(dá)前備經(jīng)驗(yàn)不足朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)交流、評(píng)價(jià)表述結(jié)合圖文小組合作教師

5、引導(dǎo)流利、感情充沛前備經(jīng)驗(yàn)第六步：寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用已有的類比、加偏旁等識(shí)字方法,通過觀察、討論交流、小組合作,認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”，能給生字?jǐn)U詞。2、運(yùn)用已有的閱讀經(jīng)驗(yàn),通過反復(fù)讀（如開火車讀，男女生分讀，個(gè)讀）、寫畫畫,圈一圈的方式，以及比一比、評(píng)一評(píng)等互助活動(dòng)，能夠使用普通話，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。3、運(yùn)用已有的讀書習(xí)慣，通過畫一畫中心句，重點(diǎn)詞等方式，感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們在一起的快樂。嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.運(yùn)用已有的類比、加偏旁等識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)這12個(gè)生字；2、運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，借助教材田字格和示

6、范，觀察、交流，會(huì)正確、規(guī)范書寫是、朵等2個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀體會(huì)課文的語言美。教學(xué)方法：小組合作法自主學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備：幻燈片評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（檢測這些目標(biāo)的評(píng)價(jià)活動(dòng)方案）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案：1、（達(dá)成目標(biāo)一）用自己的話完整的表達(dá)記憶生字的方法；做游戲識(shí)字。根據(jù)老師出示的字卡做動(dòng)作：“?！薄皳u”“蹲”。2、（達(dá)成目標(biāo)一）通過開火車拼讀，男女生競賽讀，學(xué)生拼讀、組詞跟讀的方式檢測學(xué)生是否掌握的生字的字音、字義。3、（達(dá)成目標(biāo)二）引導(dǎo)學(xué)生多讀，自由選讀、個(gè)讀，比一比誰讀的準(zhǔn)確、流利，評(píng)選“金話筒擂主”的游戲，檢測目標(biāo)二。4、（達(dá)成目標(biāo)三）分段，劃出段落的中心詞，歸納總結(jié)，用完整的話表述自己的體會(huì)。拓展練

7、習(xí):圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了快樂,它們都很感激荷葉,它們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?荷葉又會(huì)對(duì)它們說什么呢?美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么?做些什么?荷葉圓圓的,綠綠的。()說:“荷葉是我的()”。()。學(xué)習(xí)活動(dòng)方案（教學(xué)過程）：一、談話導(dǎo)入小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，她給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察，池中的荷葉是什么樣子的？（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）教師相機(jī)勾畫荷葉圖。 （自主識(shí)字創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引

8、導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以我讓他們從看優(yōu)美的畫面，聽老師導(dǎo)語的方式引入課堂，這樣，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。）二、初讀課文，整體感知，自助識(shí)字1看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文，學(xué)生聽問題找答案。師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？（板貼）（我配著優(yōu)美的音樂有感情地朗讀全文。同時(shí)提出邊聽邊想的要求：荷葉有哪些好朋友？學(xué)生帶著問題在聽中尋找答案，目的明確，培養(yǎng)了學(xué)生理解文本的能力。）2.生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧。3我有幾個(gè)字

9、請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。4.交流識(shí)字方法：根據(jù)形旁識(shí)字。如，草字頭跟植物有關(guān)(荷)；王字旁跟珠寶玉器有關(guān)(珠)；提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)(搖)；竹字頭跟竹子有關(guān)(籃)；背誦古詩識(shí)字。荷小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。做游戲識(shí)字。根據(jù)老師出示的字卡做動(dòng)作：“?！薄皳u”“蹲”。5.讀擴(kuò)展練習(xí)短文，鞏固識(shí)字：夏季的早晨清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀?。ㄗR(shí)字要用多種方法去記，并體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和愿望。在識(shí)字

10、時(shí)我用多種形式的讀和說的形式讓學(xué)生牢記12個(gè)生字。）三、品讀領(lǐng)悟1.荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡誰呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想，你為什么喜歡他？2.現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。3.誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？指名讀課文。4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)小水珠部分。你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉嗎？為什么？師板書:搖籃搖籃是什么意思？躺在這里是一個(gè)表示動(dòng)作的詞，同學(xué)們做一下躺的動(dòng)作。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就順著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃

11、里？什么感覺？（舒服）那誰愿意讀一讀小水珠這一段？（指名讀）瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠。（齊讀課文）5.同樣的方法學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚部分。6.自由練讀，嘗試背誦。（這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以教學(xué)時(shí)我采用自由讀，個(gè)別讀，齊讀，品讀等多種方式讓學(xué)生理解文本。為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了換位思考，讓學(xué)生說出感受。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再讀，學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對(duì)荷葉對(duì)夏天的喜愛之情自然而然地釋放于朗讀之中。）四、鞏固延伸，指導(dǎo)書寫。1.圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠,小蜻

12、蜓,小青蛙,小魚兒帶來了快樂,它們都很感激荷葉,它們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?荷葉又會(huì)對(duì)它們說什么呢?2.拓展練習(xí):美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么?做些什么?荷葉圓圓的,綠綠的。()說:“荷葉是我的()”。()。 （教學(xué)中，我穿插了一些練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，從而取代了教師繁鎖的講解分析，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者。）3.指導(dǎo)寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。 新課標(biāo)要求，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，在這節(jié)課我讓學(xué)生寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字，并做了對(duì)字的觀察和范寫指導(dǎo)，真正培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)