1、圖形的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的掌握，能更明確地區(qū)分立體圖形和平面圖形。2、培養(yǎng)觀察能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。3、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：平面圖形和立體圖形的分類，各個(gè)圖形的辨別教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形若干，練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，分類整理1、師：小朋友猜猜看，今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？（圖形）恩，今天我們一起來(lái)進(jìn)行圖形的復(fù)習(xí)，現(xiàn)在看大屏幕，你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它叫什么名字？（課件一一出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方

2、形、正方形、圓、三角形） 開(kāi)始幾個(gè)可以點(diǎn)名回答，后面幾個(gè)可以集體說(shuō)。2、師：小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了，你們能把這些圖形分分類嗎？為了方便小朋友分類老師給每個(gè)圖形編個(gè)號(hào)。（課件出示編號(hào)）你覺(jué)得可以怎么分呢？拿出你的練習(xí)紙，找到第一題，把你的分法寫(xiě)在圓圈內(nèi)。（這里有幾個(gè)圓圈啊？說(shuō)明要分成幾類？）（1）學(xué)生分類，教師巡視，“同桌都完成的小朋友可以輕輕地說(shuō)給你的同桌聽(tīng)”（2）拿按顏色分的，“現(xiàn)在我們來(lái)看一下這位小朋友是怎么分的？她把1、3、5、8分為一類，把2、4、6、7分為一類”（手指著圖形）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)她是按什么分的？和她一樣按顏色分的小朋友請(qǐng)舉手 （3）和她不一樣的小朋友你又是怎么分的呢？（讓學(xué)生口

3、述自己的分法）你把哪幾個(gè)分為一類？（緊接著課件演示）是這樣分嗎？她這樣分是按什么分的？（形狀）（板書(shū)：立體圖形、平面圖形）3、圖形辨析（找出不同類的圖形） 師：我們班的小朋友很會(huì)觀察，把這些圖形分成了兩類，現(xiàn)在把你的練習(xí)紙放到課堂作業(yè)本下面。接下來(lái)我要考考我們班的小朋友，是不是火眼金睛。 課件出示四組圖形，（同桌說(shuō)一說(shuō)，每組圖形中哪個(gè)是不一樣的，并說(shuō)一說(shuō)為什么不一樣）1、2、3、4、二、兒歌下面我們來(lái)輕松一下，一起來(lái)念念兒歌。大球體真有趣，變個(gè)雪球滾得遠(yuǎn)。正方體六個(gè)面，變個(gè)魔方玩一玩。圓柱體來(lái)回滾，變個(gè)筆筒來(lái)插筆。長(zhǎng)方體長(zhǎng)又長(zhǎng)，豎像柜子橫像床。三、及時(shí)辨析、鞏固應(yīng)用1、師：輕松過(guò)后，小朋友的精

4、神更飽滿了，相信寫(xiě)作業(yè)能更認(rèn)真了。打開(kāi)書(shū)本，翻到116頁(yè)，完成116頁(yè)最下面的第4題和117頁(yè)最上面的第5題。（課件出示整頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生找到116頁(yè)） 學(xué)生數(shù)個(gè)數(shù)集體訂正的時(shí)候，第一題拿錯(cuò)的練習(xí)紙，師：這位小朋友的字寫(xiě)得非常漂亮，那他數(shù)得對(duì)嗎？（請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)）你覺(jué)得是幾個(gè)，上來(lái)數(shù)一數(shù)。長(zhǎng)方體有三個(gè)，對(duì)嗎？第二題可以讓多個(gè)人說(shuō)一說(shuō)“剛才呀有些小朋友數(shù)錯(cuò)了，看來(lái)我們?cè)跀?shù)圖形的時(shí)候得找找方法，細(xì)心一點(diǎn)。你覺(jué)得我們?cè)跀?shù)的時(shí)候有什么需要注意的呀？”（按照一定的順序）2、師：數(shù)完剛才兩個(gè)題目，你們想不想挑戰(zhàn)一下啊？ 好，這么有信心！我們一起來(lái)看一看出示：數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)小三角形、有幾個(gè)圓、有幾個(gè)正方形、有幾個(gè)

5、正方體第二個(gè)圖形對(duì)稱，“誰(shuí)一眼就能看出有幾個(gè)？你有什么好方法”第三個(gè)圖形讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的（先數(shù)小的，再數(shù)大的）第四個(gè)圖形課件演示，看到隱藏的幾個(gè)小正方體。師：現(xiàn)在把你的練習(xí)紙放到課堂作業(yè)本下面。3、老師指著最后一個(gè)圖形：這個(gè)圖形把上面的這個(gè)小正方體移到下面來(lái)，就變成了一個(gè)大正方體（課件演示）。我們來(lái)看看下面哪兩個(gè)圖形也能拼成這樣的大正方體。 同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的 指名小朋友說(shuō)，課件演示（做鏈接）哪兩個(gè)立體圖形能拼成 4、連一連1、哪個(gè)立體圖形可以畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形 2、哪些物品可以從下面的空白孔中穿過(guò) 和學(xué)生一起讀一下題目，再拿出練習(xí)紙反饋時(shí)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，實(shí)物演示一個(gè)換成可以穿過(guò)正方形的長(zhǎng)方體，再準(zhǔn)備一個(gè)不能穿過(guò)的長(zhǎng)方體，去掉一個(gè)圓，準(zhǔn)備一個(gè)大點(diǎn)的球?！澳阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？要穿過(guò)正方形，有什么要求？”（要有像這樣大的正方形的面）四、欣賞