1、視點教育需要什么樣的校長我做教育記者和編輯20多年，和老師、學(xué)生打交道多，認識的校長倒不多。在我印象中，校長是日理萬機的，他們很辛苦，最有責(zé)任感的人總是最辛苦的，每個領(lǐng)域都是這樣，以育人為本的教育領(lǐng)域尤其如此。今天，我想探討一下：教育究竟需要什么樣的校長？如何才能做一名好校長？ 第一，好校長應(yīng)該沒架子。我在湖南師大讀書時，校長是張楚廷先生。張校長有一句名言：“你把校長當(dāng)?shù)貌幌駛€校長了，就成了一名好校長?！睆埑⑾壬拇_不像個校長，在學(xué)校的任何一個角落里都能看到他，他愿意跟學(xué)校的任何一名師生聊天，他跟老師和學(xué)生作報告，也是用聊天的方式。這樣一位沒架子的校長，他是個什么樣的人？又能做出什么成績呢？

2、百度上他的詞條是這樣寫的：當(dāng)代著名教育家，數(shù)學(xué)教授，教育學(xué)教授，高等教育學(xué)博士生導(dǎo)師，課程與教學(xué)論博士生導(dǎo)師。他出版了整整20卷張楚廷教育文集，最近還送了兩本詩集給我。湖南師大還有一位分管學(xué)生工作的副校長，叫戴海。他這個校長當(dāng)?shù)酶幌裨?，他時常睡到學(xué)生寢室里，和同學(xué)們開“臥談會”；去學(xué)生食堂吃飯是家常便飯，有時甚至和學(xué)生稱兄道弟。1986年暑假，我與三個同學(xué)自費去湘西北考察，他聽說后，拿了一床草席派人趕到火車站送給我們。這樣一位沒上沒下、大小不分的副校長，又是個什么樣子的人呢？他曾擔(dān)任中華教育藝術(shù)研究會常務(wù)理事、湖南省演講與口才學(xué)會名譽會長，與著名演講家李燕杰并稱“北李南戴”。他比李燕杰更厲害

3、的是，出版了人生箴言錄逝者如斯兩個的人生論語戴海村語等多部著作，被譽為湖南年紀(jì)最大的“新銳作家”。第二，好校長應(yīng)該有風(fēng)骨。當(dāng)校長，不能有架子，但得有風(fēng)骨。這個是不是很矛盾呢？一點也不，正好相反，它們往往是一脈相承的。沒架子，是對師生，對教育，對每一個成長的生命深懷著一顆敬畏心。有風(fēng)骨，是對世俗，對權(quán)貴，對每一個忽視人成長的體制與習(xí)俗的蔑視。請大家不要誤解，我說的“有風(fēng)骨”并不是叛逆，并不是什么事都要跟領(lǐng)導(dǎo)對著干，對什么領(lǐng)導(dǎo)都不客氣。那反而成了另一種形式的作秀，不僅與別人過不去，也與自己過不去。在任何時候，尊重都應(yīng)該是我們?yōu)槿颂幨赖幕緫B(tài)度。尊重別人同時也是對自己的尊重。但在尊重的前提下，我們作

4、為教育工作者，又應(yīng)該堅持一點什么？比如說，我們能不能堅持以育人為宗旨，而不是以領(lǐng)導(dǎo)檢查為首要之事。如果能做到這一點，就不至于為了等一個領(lǐng)導(dǎo)，讓孩子們淋雨挨凍了；就不至于為了一次教學(xué)評估，讓老師們晝夜加班，通過無數(shù)表格和文字的形式，制造垃圾甚至虛假。一名校長,要堅持以辦學(xué)為本，而不是以炮制政績工程為目的。招生規(guī)模要擴大，新教學(xué)樓要建，電腦要配備多少出臺但這一切都是手段，不是目的。我們的目的是什么，是為孩子們的成長培育一個良好、寬松的人文環(huán)境。一所學(xué)校，不管是擁有聳入云天的教學(xué)大樓的都市學(xué)校，還是只有兩三間破土磚房的偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，他們應(yīng)該有一個不可移易的、巨大的共同點，那就是：孩子們成長的樂園。

5、如果孩子們在豪華的教學(xué)樓里學(xué)得不快樂，而在破落的土磚房里學(xué)得很快樂，那就說明，那所偏僻地鄉(xiāng)村小學(xué)的辦學(xué)水平比那所豪華的都市學(xué)校更高，而不是都市學(xué)校因為擁有豪華的教學(xué)樓就比鄉(xiāng)村小學(xué)更好。第三，好校長應(yīng)該愛教育。校長也是普通人，他可以有很多愛好，如愛好釣魚、愛好美食、愛好旅游等等，但作為一名校長，他有一愛是必需的，那就是愛教育，而且教育必須是他眾多愛之中的最愛，他才有資格做一名校長。一名校長愛教育可以在哪些方面體現(xiàn)出來？1.向教育家看齊。很多教育家都是中小學(xué)校長出身。大家熟悉的蘇霍姆林斯基，他從30歲起直至去世，在自己的家鄉(xiāng)帕甫雷什中學(xué)當(dāng)了20多年校長。有趣的是，他從部隊退伍，最先是安排他當(dāng)區(qū)教育

6、局長，他不干，申請去學(xué)校當(dāng)校長?？梢?，他把當(dāng)校長看得比當(dāng)局長更重。還有陶行知，這位美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的高材生，畢生矢志于中國的鄉(xiāng)村教育和平民教育，這位曾擔(dān)任過南京學(xué)界聯(lián)合會籌備會會長、中華教育改進社總干事的著名教育家，他寧愿擔(dān)任一所中學(xué)育才中學(xué)的校長，為此，他先后謝絕了去武昌高等師范學(xué)校（武漢大學(xué)的前身）、金陵大學(xué)擔(dān)任校長的邀請。我覺得，當(dāng)一名校長就要向這些大教育家看齊，就要有自己的教育理想、教育情懷。有人會想，當(dāng)教育家多難?。∑鋵?，一點都不難。教育家絕不是空想出來的，更不是從天上掉下來的，教育家必然出自教育實踐之中。試問，要成為一名教育家，又有什么位置比校長這個崗位更好呢？既能親臨教學(xué)

7、第一線，與師生打成一片，又有著行政與思想的高度，而且絕大部分校長，本身就是優(yōu)秀的任課教師。有豐富的實踐經(jīng)驗，有不凡的執(zhí)教履歷，還有校長這樣一個平臺，可以上下溝通，在更大范圍內(nèi)推行自己的教育理念。所以，我覺得，校長是距離教育家最近的位置。我們好不容易當(dāng)上了校長，如果輕易錯過成為一名教育家的機會，那是非?？上У?。所以，我認為一名校長的履職必須是向教育家看齊，而不是向某局長、某處長甚至是某秘書看齊。2.大力培養(yǎng)名師。任何一名好校長都不能忽視所在學(xué)校老師的培養(yǎng)。我們平時說師資，師資的意思就是說，老師是學(xué)校的寶貴財富。一所學(xué)校，校長不可能包打天下，老師才是排頭兵和主力軍。一所學(xué)校越是名師如云，甚至老師的

8、名氣比校長還大，那個校長越是當(dāng)?shù)贸晒?；如果那個校長什么都厲害，氣壯如牛，老師個個像條應(yīng)聲蟲，唯唯諾諾，那這個校長有可能是個成功的官員，但基本上不會是合格的校長。我最為敬佩的作家、翻譯家之一，我們衡陽人的驕傲，資中筠先生。她是在天津耀華學(xué)校啟蒙讀書的。耀華學(xué)校的校長趙君達特別重視師資，在抗戰(zhàn)前后那樣艱危的局勢下，他始終堅持用高薪聘請老師。中學(xué)各科全部聘用經(jīng)過嚴(yán)格選拔的大學(xué)本專業(yè)畢業(yè)生，英文則聘用外籍教師。名師的教誨，使得學(xué)生的做人之道和學(xué)識長進都來得自然而然，所以與此同時，耀華學(xué)校不準(zhǔn)師生加班加點，不準(zhǔn)進行模擬考試，學(xué)生也從不為考試去開夜車。3.讓孩子自由發(fā)展。我出差到過湖南的很多中學(xué)，城鎮(zhèn)的、

9、鄉(xiāng)村的都有，這些學(xué)校大多占地廣闊，操場寬大，教舍宏偉，花壇漂亮，體現(xiàn)了各地政府對教育的重視和投入。然而，無一例外的是，每一所學(xué)校一天到晚都出奇的安靜，孩子們就像被圈養(yǎng)在一個個精致宏偉的鋼筋水泥的籠子里，除了可憐的一點課余時間的喧鬧，大部分時候，所有學(xué)生都在做著同一件事情。他們在同一個模子里，被考試和分?jǐn)?shù)澆鑄成同一“標(biāo)準(zhǔn)”的孩子。如何讓孩子全面發(fā)展？如何讓每一個孩子都有發(fā)展機會？這的確是我們值得探究的重要課題。這個課題解決了，教育的問題就基本上解決了。這個課題沒有解決，則教育依然不能說是理想的教育。在中國現(xiàn)代教育史上，最成功的大學(xué)是西南聯(lián)大，最成功的中學(xué)就是南開中學(xué)和春暉中學(xué)?，F(xiàn)在有些有名氣的中

10、學(xué)，都是嚴(yán)重透支孩子的體力和智力，透支國家的青春和未來，用軍營化管理造就模式化學(xué)生的示范性學(xué)校。這是中國教育莫大的悲哀。第四，好校長應(yīng)該喜歡閱讀。這一點可能更多地帶些個人色彩。我認為一名校長可以不是那個學(xué)校最帥（漂亮）的老師，但應(yīng)該是最有氣質(zhì)的老師。氣質(zhì)從何而來？蘇東坡早就說過：“腹有詩書氣自華?！睔赓|(zhì)是做不出來的，也不是天生的，它需要內(nèi)在的一股氣來改變你這個人的質(zhì)地，這股氣是什么呢？就是文氣、雅氣、大氣。文氣、雅氣、大氣從何而來？從詩書里來。學(xué)校本來就是讀書的地方，孩子們在這里讀書，老師在這里讀書，作為帶頭人的校長怎么能夠不讀書呢？一所學(xué)校，隨它如何困難，如何破落，如何逼仄，如果有客人來，校

11、長最愿意帶著客人去參觀的是學(xué)校的圖書室（館），那這個校長絕對是一名有氣質(zhì)的校長。我建議校長們每天爭取讀一個小時書。不妨分兩個時段：上班時間在學(xué)校，每天坐在圖書室讀半個小時，既讓自己受益，對師生又是多好的表率作用??！還有半個小時，留到家里讀，如果孩子在家里，和愛人、孩子一起讀。我想，如此溫馨的閱讀時光，一定是每個家庭、每個孩子都求之不得的。我們還是回到教育上來。我們現(xiàn)在的教育非常危險，三大毒瘤：產(chǎn)業(yè)化、政績化、模式化，讓教育深受其害。產(chǎn)業(yè)化制造了水分十足的高等教育和甚囂塵上的考試經(jīng)濟，政績化在各級校園內(nèi)培育了龐大的官僚隊伍，模式化讓千千萬萬的孩子個性消失，天賦流失，人格缺失這一切，都使教育背離其本質(zhì)，不僅孩子，就連老師、家長也包括我們校長，都在教育中得不到應(yīng)有的快樂。教育的問題就是我們自己的問題，我們不改變自己，就無法改變整個教育。所以，作為一名校長，我們要問問自己，對教育抱著什么樣的態(tài)度，是不是還對教育懷著信仰，懷著當(dāng)初走上教育崗位時那一份執(zhí)著與純真？90年前，春暉中學(xué)語文教員朱自清寫了一篇文章教育的信仰，刊發(fā)在春暉雜志上。他寫道：教育界中人，無論是辦學(xué)校的、做校長的還是當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不是當(dāng)作