1、第2課 人民教育事業(yè)的發(fā)展教學設(shè)計【教學目標】.知識與能力目標：了解人民教育事業(yè)發(fā)展的史實：掃盲教育、義務(wù)教育和高等教育；理解 “國運興衰、系于教育”的深刻含義。認識“科教興國”戰(zhàn)略的重要性，樹立勤奮學習、報效祖國的理想。.過程與方法目標：通過設(shè)計“三代人的教育”訪談活動中的訪談問題，了解設(shè)計訪談 活動的初步方法。.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，豐富對“國運興衰、系于教育”的理解?！窘虒W重、難點】理解“國運興衰、系于教育”的深刻含義；設(shè)計訪談活動方案【教學設(shè)計】教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動預(yù)設(shè)導(dǎo)入從執(zhí)教者家庭中三代從教的故事 說起。教師描述，學生感受。引起學生注意；激發(fā)學 生興趣。明確學習任務(wù)提

2、出“如何向?qū)v史”的方法：親近歷史，理解歷史，感悟歷史。教師闡釋，學生感受。引起學生對認識歷史途徑的關(guān)注請學習小組圍繞“三代人眼中的 教育”這一主題，設(shè)一個訪談 活動的力殺。教師說明本課“過程與方法”目標。學生關(guān)注。學生明確學習任務(wù)。過渡做好訪談的前提之一就是對訪談問題有一個初步的了解和認識。出示課題“國運興衰，系于教育”人民教育事業(yè)的發(fā)展設(shè)問：請同學解釋“國運 興衰，系于教育”的意思。 學生思考回答。學生明確本課學習主要 話題，并能對此作出初 步解釋。整體了解教育發(fā)展趨勢出示新中國教育歷史發(fā)展趨勢 圖。設(shè)問：請同學瀏覽課文三 目標題，并筆劃發(fā)展趨勢。明確階段發(fā)展基本特征和重要時間概念。學習“

3、奠基篇”1.出示知識結(jié)構(gòu)表格。從“知道時代背景”、“了解教育方針”、“了教師簡要概括奠基時期的 時代背景；師生共同了解通過閱讀課文，學生了 解基本知識。M內(nèi)容”和“認識影響”掌握。該時期重要的教育方針和具體措施。2.以掃盲教育為該階段的學習重 點。(1)出示歷史資料和歷史圖片?！坝^察課文相關(guān)圖片。教師引導(dǎo)學生認識社會主 義教育和半殖民地半封建 時期教育的本質(zhì)/、同點之 一是面向勞動者及其子女 的教育。掃盲教育即為其 典型措施。設(shè)問：解讀歷史資料，并 觀察兩張反映掃目教育的 歷史圖片，從中你能提煉 出掃盲教育的哪些信息？學生明確掃盲教育的特 定歷史環(huán)境。鍛煉學生閱讀歷史材料 提煉啟效信息的能力。

4、(2)出示19491964年半義盲、【盲人數(shù)占總?cè)丝诒壤龜?shù)據(jù)圖。(3)出示聯(lián)合國教科文組織闡述“旨教育意義的材料。(3)出示改革開放時期我國掃盲育發(fā)展的數(shù)據(jù)。設(shè)問：這張數(shù)據(jù)圖說明了什么？師生對話。教師引導(dǎo)學生認識掃盲教 育深廣的社會價值。教師引導(dǎo)學生進一步認識 掃盲教育在現(xiàn)時代的作用。學生認識掃盲教育的深 遠意義。.出示前17教育時期高等、中 ,、小學教育發(fā)展數(shù)據(jù)表。.出示知識結(jié)構(gòu)表，完成“奠基 “”的知識歸納。教師引導(dǎo)學生從數(shù)據(jù)表認識前17年教育的成就。學生形成對前17年教 育的整體了解和認識。過渡1965年，一場政治風暴止在逼近。01966年開始的文化大革命使教育成為重災(zāi)區(qū)之學習“挫折篇”

5、1.出示兩張歷史圖片和食指的詩篇這是四點零八分的北京(節(jié)教師引導(dǎo)學生觀察和了解 歷史圖片的內(nèi)容，通過對 話認識“教育革命”時期學生感受“教育革命”對知識的摧殘。.出示中日教育和經(jīng)濟的關(guān)系表 M和文字材料。.出示知識結(jié)構(gòu)表，完成“挫折 工”的知識歸納。廣大青年學生失去受教育 的權(quán)利，失去青春，失去 幸福權(quán)利的多桀命運。設(shè)問：閱讀中日比較材料， 你感觸最深的是什么？教 師同時介紹日本重視教育 的生動事例，渲染氣氛。 師生對話。學生從歷史的悲劇中認 識國運興衰，系于教育 的深刻道理。過渡1976年，文化大革命結(jié)束，歷史終于翻過了沉重的一頁。我們彷佛聽見了春天的消 io學習“蓬勃發(fā)展篇”.出示反映19

6、77年高考的歷史H片。.出示1977級大學生的心聲和 力來傳遍全國的口號。.出示兩張圖片“鄧小平在黃山和大學生合影”和“小平，您好”。.出示鄧小平“三個面向”的題Ro.出示數(shù)據(jù)圖片、表格和執(zhí)教者 大人的教師資格證書和技術(shù)專業(yè)教師引導(dǎo)學生觀察圖片， 了解1977年高考中的一些 生動故事。設(shè)問：請同學談?wù)勀銥槭?么考大學？師生對話。教師引導(dǎo)學生了解當時的 青年學生的使命感和責任 感。教師引導(dǎo)學生進一步了解 黨中央和政府對教育的重 視深得民心。設(shè)問：請學習小組交流討 論，如何理解“三個面向” 這T時期的教育指導(dǎo)方 針？師生對話。教師引導(dǎo)學生，通過對話 了解新時期教育事業(yè)的蓬 勃發(fā)展。學生了解恢復(fù)高考

7、是 “文化大革命”后撥亂 反正的重要標志之一。同時初步認識當時黨中 央和政府與民眾的積極 互動推動了教育重新走 向春天。學生理解“三個面向”， 認識其深遠意義。學生主要了解義務(wù)教 育、高等教育和“依法 治教”的重要史實和認職務(wù)證書。出示“科教興國”戰(zhàn) 略的概念。6.出示知識結(jié)構(gòu)表，完成“蓬 勃發(fā)展篇”的知識歸納。識“科教興國”的意義。 學生形成對前17年教 育的整體了解和認識。過渡“初步了解和認識共和國教育發(fā)展的歷史后，我們回到課堂開始提出的任務(wù)。設(shè)計 ,談活動力殺。學習小組活動，青學習小組圍繞“三代人眼中的 育”這一主題，設(shè)一個訪談 舌動的方案。主要設(shè)計訪談對象 ，勺年齡、職業(yè)和一個訪談問題

8、。小組為單位進行活動方案 設(shè)計。完成后請各小組發(fā) 言進行交流。師生對話， 教師作簡要點評。學生初步了解設(shè)計訪談活動方案的一些方法?？偨Y(jié)“示兩段話：.有一流的教育，才能成為一流的國家。溫家寶（20XX年7月18日）.我們留卜一個什么樣的世界給 ，孫，在很大程度上取決于我們 合世界留卜什么樣的子孫后代。世界教育報告（1990年）教師指出：共和國的教育 發(fā)展任重道遠；無論國家 還是世界，教育都是值得 我們付出努力和足夠憂患 的事業(yè)。學生共同朗讀兩段話。學生進一步體驗教育的重要性。教學點評本課主要有以下幾個特點第一，準確理解與把握高中歷史課程標準和浙江省制定的“高中歷史教學指導(dǎo)意見”， 正確解讀人民版

9、教材。據(jù)此，在教學設(shè)計中，將“國運興衰，系于教育”定為本課的主題與靈魂；對 教學內(nèi)容的取舍，從宏觀角度看，能夠緊扣主題，把人民教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作為重點，較 充分地展示了共和國在教育上的輝煌成就；從微觀角度看也能化繁為簡，突出主干知識，如 在共和國教育發(fā)展的奠基階段，是以掃盲教育為突破點。本課也很好地凸現(xiàn)了歷史學科的基 本特點，即堅持以史實為基石，通過對史料（實）的精心選擇與有效呈現(xiàn)，較好地體現(xiàn)出“史 由證來，論從史出”這一基本的學科特色。第二，形成了較理想的基于三維目標的課堂教學模式。本課從知識結(jié)構(gòu)看，將人民教育 事業(yè)的發(fā)展處理為“奠基” “挫折”和“蓬勃發(fā)展”三個階段，既忠于教材，又優(yōu)化了

10、教材。從教學流程看，是從請學習小組圍繞“三代人眼中的教育”這一主題、設(shè)計訪談活動方案開 始，到學生交流訪談方案結(jié)束，把對共和國教育史的了解與掌握作為幫助學生設(shè)計訪談方案 過程中的一個知識背景環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計是極為巧妙的。從三維目標的達成效果看，由于是 從“過程與方法”的學習開始，到“過程與方法”的掌握情況呈現(xiàn)結(jié)束，這一維度的達成度 是顯而易見的；至于“知識與能力”這一維度，由于知識結(jié)構(gòu)清晰，主干知識突出，學生應(yīng) 當能較好地掌握；“情感、態(tài)度與價值觀”這一維度，則通過“三代人眼中的教育”這一訪談 設(shè)計、通過掃盲教育、食指的詩、高考試卷用紙的決定、教師資格證書（實物）等細節(jié)的呈 現(xiàn)，通過“中日教育

11、情況的比較” “為什么要考大學”等設(shè)問，與學生的現(xiàn)實生活、與當代中 國的熱點實現(xiàn)了無障礙溝通，不但使學生不斷地形成較高品位的情感體驗，更是從深層次上 打動了學生的心?？傊?jīng)過朱能老師的精心設(shè)計和出色執(zhí)教，三維目標得以在同一個教學 過程中較好地達成，實現(xiàn)了三者的有機統(tǒng)一。特別是“過程與方法”這一維度的處理尤為突 出，成為本課的一大亮點。第三，成功地引導(dǎo)學生在課堂上的有效參與，不但從形式上保證了學生的主體地位，更 激活了學生的主體意識。之所以在這方面能夠成功，主要是通過了以下三個途徑：民主與平 等基礎(chǔ)上的師生對話；問題引導(dǎo)下的對各種類型的歷史資料的研讀；教師有效指導(dǎo)下的學習 小組的探究與討論。實

12、際上，這些方法是老師們常用的，本節(jié)課之所以奏效，關(guān)鍵有二，一 是教師發(fā)自內(nèi)心的師生平等意識；二是對細節(jié)的處理與把握。細節(jié)決定成敗。無論是新情景 的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計、呈現(xiàn)方式還是學生答問后的處理，都會對效果產(chǎn)生可特續(xù)影響。第四，對教學資源的有效開發(fā)。在新課程背景下，教材只是重要的教學資源，教師同樣 是重要的教學資源，生活中的現(xiàn)象與鄉(xiāng)土史均是可以充分運用的教學資源。朱能老師在處理 本課時，首先是最大限度地利用了教材所提供的“資料卡片”等資料。其次是充分利用了自 身的資源，如“一家三代人都是教師”、教師資格證和自己所在學校的教師年齡構(gòu)成數(shù)據(jù)。第 三是注意引導(dǎo)學生利用生活中的資源，如訪談的對象就是學生所熟悉的人；訪談的問題也來 源于學生心中的困惑。第五，充分展示了一位優(yōu)秀高中歷史教師的風采。實際上，上述四個特點都是建立在這一基礎(chǔ)之上的。朱能老師是 2000年全國高中