1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級科學下冊教案 4植物結果了 【教材分析】 植物的一生一單元四課按照自然依次編排，從播種到收獲，從發(fā)芽到結果，依次開展對植物生命過程的查看與記錄，對植物各片面形態(tài)和功能舉行查看與探究。本課植物結果了是本單元的結果一課，是學生在體驗了前面較長時間種植后，交流共享的一課，在這一課學生要學會自己整理前期記錄的種植記錄表，再來課堂上做交流。通過交流與對比西紅柿和黃瓜的生長過程，概括出它們的共同特征。緊接著通過找西紅柿和黃瓜的種子，初步熟悉果實的構造，懂得分辯果實，鑒別植物的可食片面，穩(wěn)定對植物各片面的熟悉，結果要讓學生了解到人們對植物的利用處境，熟悉植物對人類

2、生產(chǎn)生活的價值。 【學情分析】 本課是三年級學生學習的內(nèi)容，學生在體驗了一年級多姿多彩的植物這樣一課對植物形態(tài)特征的初步熟悉和二年級栽小蔥這一課對植物生命需求的初步探究后，對探究植物已有確定的根基和熱心，三年級下冊第一單元植物的一生讓學生對植物構造、功能、生命過程、植物資源的利用有了更全面的熟悉。本課植物結果了更是率領學會熟悉了植物完整的生長過程，學生在這一課會很有成就感。 【教學目標】 科學學識： 1知道植物生長過程的共同特征有發(fā)芽、生長、開花、結果。 2知道果實由果皮和種子兩片面組成，花、果實、種子是植物的繁殖器官。 3知道我們通常食用植物的哪個器官。 4熟悉植物資源與人類生產(chǎn)生活緊密相關

3、。 科學探究： 1通過回想植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。 2能利用果實的特征分辯果實和非果實。 科學態(tài)度： 1對自然現(xiàn)象保持奇怪心和探究熱心。 2能在已有的學識根基上，調(diào)查身邊特殊的植物資源。 科學、技術、社會與環(huán)境： 1了解周邊的植物資源，熟悉到植物的價值。 【教學重點】 知道果實由果皮和種子兩片面組成。 【教學難點】 通過查看找出果實的共同特征。 【教學打定】 教師材料：課件，視頻。 學生材料：各種植物的部位。 【教學時間】 1課時 【教學過程設計】 一、復習導入 1師問：同學們，你們知道植物的一生都體驗了哪些過程嗎？能不能按依次說一說？ 學生發(fā)言 2揭題：是的，植物的

4、一生開頭于一顆種子，發(fā)芽，生長，開花，結果結果，那么你們種下的西紅柿和黃瓜結果了嗎？這節(jié)課，我們一起來查看植物結果了。 二、成果表示 1談話：同學們體驗了一段時間的種植和記錄，確定有不少豐碩的成果想要跟大家共享，下面我們請小組來表示一下他們的成果 小組表示種植記錄 2談話：同學們的種植記錄都分外的精彩呢！下面我們選取了兩組種植記錄，請大家專心再看一看，小組議論一下，西紅柿和黃瓜的生長過程有沒有哪些一致的地方？ 小組議論匯報 三、探究植物的果實 1談話：西紅柿和黃瓜都體驗了發(fā)芽，生長，開花，結果這樣一系列的過程，之前我們已經(jīng)研究過了他們的種子、根、莖、葉，那么這節(jié)課我們就來查看他們的果實。 出示

5、西紅柿和黃瓜 2活動一：查看果實的內(nèi)部布局 談話:請同學們從中間切開果實，專心查看，說一說，你們都看到了什么？ 小組測驗匯報 3教師補充：切開西紅柿和黃瓜我們會察覺種子就包裹在果實中間，而包裹在種子外面的，生活中我們叫做皮和肉的片面，科學上我們統(tǒng)稱果皮，所以果實是由果皮和種子兩個片面組成的。 4提問：那么假設西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那些片面是必不成少的呢？ 學生議論發(fā)言 5小結：植物通過種子繁殖后代?；ā⒐麑?、種子屬于植物的繁殖器官。 四、應用 1提問：你們是不是都掌管了果實的特點了呢？你能不能從以下食物中找出哪些屬于植物的果實？ 多媒體表示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等 小組議論分類 2談話：看來呀，植物身上并不確定只有果實才能作為我們的食物，你們能說說，多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個片面嗎？ 小組議論發(fā)言 五、拓展 1談話：植物除了能為人類供給食物之外，還未人類