1、記敘文1記敘文的六要素： 人物、時間、地點、起因、經過、結果 記敘文2 人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：動作描寫 肖像描寫 語言描寫 心理描寫 要素一：人物 作文專題訓練人物語言描寫訓練 問題探究：1、以下兩個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下， B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？A老大臣認為這布料很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！ 真是美妙極了！”老 大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的

2、，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！盇 媽媽叫我把羚羊木雕要回來。B “你現(xiàn)在就去把它要回來！”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？”明確： 運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。相關故事鏈接： 有一個女人，人送外號“饞媳婦”。除非她不說話，一說話，張口就說吃的東西。 有一天，她丈夫準備外出做買賣，就讓她出門看看天氣怎么樣，她開門看了看，張口就說：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的 “雪下得有多厚？”丈夫又問道。 “有鍋餅那么厚?！薄梆捪眿D”道。 丈夫一看媳婦的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“饞媳婦

3、”摸著被打腫的臉，說：“你好狠心哪，把我的臉打得像包子似的?！?兒子一看媽媽挨了打，就哭了?！梆捪眿D”一把摟過孩子，邊給兒子擦眼淚邊說：“好寶寶，別哭了。你哭得抽答、抽答的就像喝肉湯的聲音。”思考：故事中女人給你印象最深的是什么？作者是通過什么方法來展示的？你從中得到怎樣的啟示？相關故事鏈接：一個下雪天，廟里來了四個人,分別是縣官、秀才、財主、流浪漢。望著紛紛揚揚的大雪，（ ）詩興大發(fā)，隨口吟道：“鵝毛大雪落地” （ ） 乘興接了一句：“都是皇家瑞氣”（ ）接了第三句：“下它三年何妨？” 正在這時，同在廟里避風的（ ）聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！” 秀才 縣官 財主流浪漢相關故事鏈

4、接： 有哥倆要分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式來說和說和，四個人先碰碰頭，商量商量。 其中一個人說：“咱過去要快刀斬亂麻，別鍋了碗了分不清?！?另一個說：“那咱辦事情也不能太偏了，要針過去線過去才行。”一個接過話茬：“咱先前也不是沒管過這類事，前有車后有轍，別出格就行?！?另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里羅嗦了，不如到他家再見風使舵。” 廚師的媳婦聽了“撲哧”一聲笑了：“真是三句話不離本行，賣什么吆喝什么!”你能猜出這些話分別是誰說的嗎？廚師的媳婦又是做什么的呢？小結 語言描寫要注意寫出人物的性格、身份地位、職業(yè)、文化程度、人物所處的環(huán)境場合、不同的心境等特點。常見習

5、作： 玻璃窗被砸壞了。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。” 高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見了？”李星說： “沒看見。”“不！”我哭著喊了起來。-羚羊木雕“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法”“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑?！叭绻阆氪粼谀抢铮痛糁昧?。”有個孩子嘲笑道。 -走一步，再走一步例 句對“說”的代替：質問，指責，詢問，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，語無倫次，抱怨，叮囑，喋喋不休，支支吾吾，贊嘆，嘮叨，嘟囔“爸爸說不是給我了嗎？”我小聲說?！皼]有賣我把它送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。她嘿嘿笑著說：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，

6、早晚也會讓你媽知道?！薄澳隳懿荒馨蚜缪蜻€給我？”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟！啊卑职值穆曇艉芷届o，帶著一種不可抗拒的力量。例句用其他詞代替“說”字（不要全都采用XX說的形式），并描摹聲音-準確形象的表現(xiàn)人物的情緒、情感小 結忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來”“要說實話是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴厲?！澳阍趺戳耍膊淮騻?，是不是挨揍了？”萬芳奇怪的看著我。例句：小結融入神態(tài)、表情、動作、心理活動等-豐富增色人物的語言練習給下列對話中的“說”來點小加工怎么樣？試一下！ 媽媽說：“怎么才考了13名?。俊?“我也不知道這次”我說。“不知道，不知道，你不知道誰知道？” 媽媽說，“就知道看電

7、視玩電腦出去野著玩！”媽媽又說，“還傻站著干什么？把卷子拿出來給我看看！”練習擴展句子,寫好人物語言原句:她說他混蛋。添加語言:添加動作：添加神態(tài)：能嘗試加一點心理描寫嗎：學習反思： 通過學習，你自己認為哪些地方做得好，你覺得自己還應該在哪些方面需要加強呢？總結：古人說得好：言為心聲 可見語言是表達人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內心世界的窗口，歷來優(yōu)秀作家都很重視人物語言的描寫。人們常說“如聞其聲，如見其人”這既是對作家塑造人物形象技法的高度贊美，也是語言描寫的最高要求。練筆請同學們寫一寫自己熟悉的一個人（同學，老師，爸爸，媽媽），看看他（她）在你心目中是怎樣一個人，

8、要求：必須運用語言描寫，還可同時運用其他描寫手法。寫成一個300字左右的短文。送你幾句話：慧于心而秀于言。思想豁達的人，言語自然宏通（博大通徹）；心靈聰慧的人，語言自然會清雅靈秀，錘煉語言首先要修養(yǎng)心靈！-讓我們共勉！1、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。高士其2、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規(guī)律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。高士其3、學和行本來是有聯(lián)系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。謝覺哉4、教學必須從學

9、習者已有的經驗開始。杜威5、構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習。列寧9、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好

10、的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學會學習的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學習思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。萊杰15、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。列寧17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學習，就一定能夠學會。列寧19、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫21、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學