1、 構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂 生成綻放光彩 焦 俐 湖北省襄陽市樊城區(qū)大慶路小學(xué)441000摘要：在課改大潮的涌動(dòng)下，師生共同摸索、創(chuàng)新，把普通的課堂不斷提升為高效的課堂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂。如何處理好高效課堂的展示環(huán)節(jié)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂呢？首先，從導(dǎo)學(xué)案入手，精心設(shè)計(jì)問題，選擇有思考價(jià)值的問題，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；其次，小組自主合作，教師不能袖手旁觀。在小組預(yù)展的時(shí)候，盡管教可以“隱身”，但是，卻必須“在線”。培養(yǎng)小組的合作能力，需要一個(gè)從易到難，從“扶”到“放”的過程，循序漸進(jìn)；最后，學(xué)生的傾聽，教師有效科學(xué)的點(diǎn)評(píng)也會(huì)使課堂展示更富有生機(jī)與活力。作為新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，我們已經(jīng)在課堂上可以看到

2、小組討論式的合作學(xué)習(xí)，這是一種“促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)”的教學(xué)。小組合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，除了需要更新我們的教育觀念，更需要我們將理念外化為教學(xué)行為，通過每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)往往最容易被人忽視，殊不知這不起眼的細(xì)節(jié)，看在眼里便是風(fēng)景，握在掌心便是花朵，揣在懷里便是陽光。語文教學(xué)也是如此。只有著眼于課堂教學(xué)的細(xì)枝末葉，才能顯示智慧，成就精彩，才能真正打造扎實(shí)高效的語文課堂。那么，如何開展小組合作學(xué)習(xí),怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)后的展示更有效呢？一 、精心設(shè)計(jì) 激發(fā)興趣 小組展示的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗(yàn)成功，探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。展示時(shí)的

3、每個(gè)組均為一個(gè)小集體，通過這樣一個(gè)個(gè)小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù)。但是具體到課堂教學(xué)，目前卻暴露出許多問題：教師課堂上急功近利，壓縮獨(dú)學(xué)和互學(xué)時(shí)間，重展示輕過程，以致于在展示中精英展示唱主角，其他學(xué)生只能是聽眾和觀眾；展示人云亦云，缺少個(gè)性的理解，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，課堂的實(shí)效性大打折扣沒有小組合作學(xué)習(xí)的展示一定是低效的合作。所以，我們不妨從設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案入手，在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的展示欲望。一堂課的問題的設(shè)計(jì)，要成為一個(gè)有力的吸鐵，引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如：我在執(zhí)教聽聽，秋的聲音一文時(shí)，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展的題目：走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些

4、秋的聲音？照著課文1、2小節(jié)的樣子，用“聽聽，秋的聲音”這樣的方式說一說嗎？在問題的后面，老師不忘寫上一句：相信自己，你也是個(gè)小詩人。誰不想成為一名小詩人呢？一個(gè)問題，一句話，找準(zhǔn)了孩子的興奮點(diǎn)，也激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，孩子們個(gè)個(gè)開動(dòng)小腦袋，孩子們個(gè)個(gè)愿說、想說，思維與語言共舞，“情動(dòng)而辭發(fā)”，孩子們寫下了一句句靈動(dòng)而詩化的語言。那么，有了個(gè)體的獨(dú)立思考和小組的合作，接下來的展示就精彩一浪高過一浪。（孩子們的杰作）：聽聽，秋的聲音，螞蟻加緊挖洞，“嗨呦，嗨呦”，是在唱?jiǎng)趧?dòng)的贊歌。聽聽，秋的聲音，豌豆媽媽裂開嘴，“啪啪，啪啪”，是豌豆寶寶和媽媽告別的話語。聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答，滴

5、答”，是秋姑娘正在彈琴。聽聽，秋的聲音，菊花露出笑臉，“哈哈，哈哈”，是和大地打招呼的歌聲。 聽著孩子們朗讀著美妙而又略顯稚嫩的詩句，我在心里暗喜：發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)訓(xùn)練才是輕松高效的。如果沒有個(gè)體的獨(dú)立思考和小組合作，怎么能形成思想與認(rèn)知的共識(shí)？是合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)展示自己、讓別人了解自己的平臺(tái)。在展示交流中，每個(gè)學(xué)生說出自己個(gè)性化的見解，將沙漠課堂變?yōu)榱松鷳B(tài)課堂。一個(gè)精巧的問題設(shè)計(jì)，往往會(huì)一問激起千層浪。問題的開放，學(xué)生的思維就動(dòng)了起來，學(xué)困生有話可說，優(yōu)秀生見解獨(dú)特，這樣最終實(shí)現(xiàn)小組共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。相比之下，問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生的思維沒有動(dòng)起來，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力沒

6、有絲毫的益處，這樣的教學(xué)也是無效的。二、學(xué)生主體 教師主導(dǎo) 讓小組自主合作，教師不能袖手旁觀。在小組預(yù)展的時(shí)候，盡管教可以“隱身”，但是，卻必須“在線”。培養(yǎng)小組的合作能力，需要一個(gè)從易到難，從“扶”到“放”的過程，循序漸進(jìn)。教師要積極參與進(jìn)去，既要顧及局部，也要關(guān)心全局。發(fā)現(xiàn)小組出現(xiàn)了教師期待的現(xiàn)象，及時(shí)提出表揚(yáng)，并向全班說明認(rèn)可的原因，無形中讓他們成為別的小組學(xué)習(xí)的楷模。小組學(xué)習(xí)不只關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程。目前，在高效課堂的實(shí)踐操作中，普遍存在的就是教師沒有“扶”，就完全放手課堂，孩子們的學(xué)習(xí)盲目無序。這時(shí)候，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要。沒有方法指導(dǎo)的展示一定是低效的，做秀的 ?！霸趺磳W(xué)”，“

7、怎么指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，是當(dāng)下具有空白意義的挑戰(zhàn)。例：我在執(zhí)教放風(fēng)箏一文時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：畫出孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的語句，體會(huì)孩子的心情。為了讓孩子展示時(shí)，不盲目，不迷失，我給的方法提示是：1、畫一畫：分別畫出三部分中孩子們心情的句子，用不同的標(biāo)志標(biāo)注。 2、 圈一圈：抓關(guān)鍵詞體會(huì)心情。3、讀一讀：感情朗讀，讀出孩子們的心情。有了具體的方法提示，孩子們認(rèn)真的獨(dú)學(xué)，圈點(diǎn)批畫，潛心會(huì)文。接下來便是小組的合作學(xué)習(xí)，再接下來的展示環(huán)節(jié)水到渠成，課堂的有效性和高效性也就不言而喻。我本想收獲一滴水，孩子們卻給了我一片大海。有效的方法指導(dǎo)讓孩子們找到了學(xué)習(xí)的快樂，也感受到學(xué)習(xí)的輕松。課堂真正成為孩子們

8、的舞臺(tái)。所以，當(dāng)學(xué)生群學(xué)中，遭遇溝溝坎坎的時(shí)候，我們得為學(xué)生搭建“橋梁”，當(dāng)學(xué)生在自主建構(gòu)過程中，我們得為學(xué)生搭建“腳手架”?！皹蛄骸焙汀澳_手架”會(huì)讓孩子展示的更精彩，也會(huì)讓孩子們?cè)谡n改的路上走得堅(jiān)實(shí)，走得更遠(yuǎn)。三、傾聽質(zhì)疑 科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑。俗語說：“三人行必有我?guī)煛薄W(xué)會(huì)傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；對(duì)同學(xué)們沒想到的、沒說完的，要勇于補(bǔ)充，這樣就會(huì)使我們的課堂展示更加富有生機(jī)與活力。學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，教師也不例外。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的生命體，給

9、孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然輕松的教育生態(tài)，傾聽孩子們心底的聲音顯得彌足珍貴。以前，教師預(yù)設(shè)目標(biāo)，課堂生成一般在教師的教學(xué)“機(jī)智”中灰飛煙滅，這樣的生命還能綻放美麗光彩嗎？不能。給課堂生成多留空白，讓孩子的思維激蕩思維。學(xué)生敢講，教師愛聽，他們會(huì)在動(dòng)態(tài)的課堂里像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，靈動(dòng)而自由。對(duì)小組展示進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的展示興趣，也能使展示更為有效的開展下去。在展示交流后，學(xué)生可按既定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他組同學(xué)的結(jié)論進(jìn)行賞識(shí)與客觀公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式可以是對(duì)書面作業(yè)的互批、互改，口頭發(fā)言的互議、互論，作品表演的互視、互賞。這有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的鑒賞能力、對(duì)問題正誤的辨析能力，激勵(lì)學(xué)生間展開對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)