1、學校集體備課教案主備五年級班語文學科第 十 冊第1、 2 課時集體備五年級語文審核課組課題龍的傳人課時 兩課時1 、有感情地朗讀課文,懂得課文內容,體會龍所代表的追求自由完善的民族精神；學習目標 2 、學會本課生字詞；（三維目標）3 、學習作者首尾呼應的表達方法；1 、懂得龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完善的民族精神；學習重難點 2 、學習作者首尾呼應的表達方法；學習預備 同學查找有關龍的資料、明白圖騰文化、課件環(huán)節(jié)同學活動老師活動互 動 修 改看法第一課時學導學會傾聽一、 設疑激趣,導入課題；讀課題1 、播放歌曲龍的傳人.老師問：知道這首質疑問難歌曲的名字嗎？關于龍,你都知道些什么？

2、（組織同學用簡短的語言溝通課前搜集到的有關龍的入我會讀寫這些詞語：資料；）誰知道歌詞中的“龍的傳人 ”指的是什么環(huán)人？節(jié)2 、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去查找答案吧！引入新課,板書課題；習二、 師生互動,合作探究過引以為豪、裝飾、蚌龍、數(shù)不勝數(shù)、金龍程獻瑞等1 、自主學習解決多音字 “ 肖、數(shù)、供” ；我 能 說 出 課 文 的 主（ 1）自由朗讀課文, 要求讀準字音, 讀通順句子,要內容；借助工具書懂得不懂的詞語,邊讀邊想課文主要 寫了什么？自 學我 能 知 道 課 文 從 哪2 、小組合作探究、溝通幾個方面寫的；（ 1）爭論溝通課文主要寫了什么？溝通（ 2）本

3、課的說明方法？（ 3）溝通查找的資料,明白圖騰文化；3、師生互動、答疑解惑（1）指名讀詞語,正音；（2）指名讀文、 小組讀文, 并要求讀出感 情；（3）溝通本節(jié)課提出的問題,師指正；師 引 導三、當堂檢測,拓展延長（1）解決多音字；（2）說說本節(jié)課你明白到了什么；四、課堂小結,鼓勵評判五、作業(yè) 1 、有感情的讀文； 2 、書寫生字；其次課時課件出示觀賞精致 畫面一、復習導入 1 、聽寫詞語； 2 、有感情的朗讀課文；二、師生互動,合作探究 1 、自主學習（1）同學以喜愛的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題登記來；讀完后在文中找出作者

4、運用的說明方法：打比方、舉例子 等,從而加深對龍自己出題目檢測閱讀成效；2、小組合作、探究溝通（1）先把自己感愛好的段落讀給同學聽,說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀的？不懂的明白；的問題提出來和同學一起爭論；相互溝通題目檢測閱讀成效；3、師生互動、答疑解惑（1） 龍究竟是什么？（2） 龍象征著什么,為什么受中華民 族的崇敬？（3） 文中“ 飛龍在天、金龍獻瑞” 等 成語的意思；（4） 開頭與結尾兩個自然段的關系,這樣寫有什么好處？三、當堂檢測,拓展延長（1）說一說為什么中國人自稱是 “ 龍的 傳人” ；（2）學唱歌曲龍的傳人通過學習課文增 強同學們對龍的 熟悉,懂得了勤勞 聰明的中國人民 對幸福吉利自由 的憧憬；有感情的朗讀朗讀,感情升華；四、課堂小結,鼓勵評判通過學習課文增強同學們對龍的四、課堂小結,鼓勵評判熟悉,懂得了勤勞 聰明的中國人民 對幸福吉利自由 的憧憬；有