1、完善課程整合技巧策略構(gòu)建新型課堂教學模式春谷中學教師信息技術(shù)應用能力現(xiàn)場培訓會南陵縣春谷中學 楊華峰2015年1月28日一、信息技術(shù)與課程整合內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式 。是教學模式的變革！信息的收集、檢索、加工、處理、傳遞網(wǎng)頁、資源庫、教材、教輔、黑板、掛圖、實物站臺等教師、學生、家長、專家 信息技術(shù)與學科教學的整合，不只是信息技術(shù)在教學過程中的簡單應用，也不僅僅是媒體和技術(shù)層面上的操作問題，而首先是涉及到教學過程諸多要素的系統(tǒng)科學的方法論問題 。 整合的目的就是為了有效的改變

2、傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，徹底改變教學系統(tǒng)中四個要素的地位與作用（教師、學生、教材、媒體）。二、信息技術(shù)與課程整合意義學把信息技術(shù)作為學習對象在IT課程教學中引入其他學科課程知識信息技術(shù)與語文學科的整合蓮文化的魅力(借助多媒體拓展教學，開闊學生社會生活的視野）看（現(xiàn)狀）把信息技術(shù)作為教學輔助工具基于課堂講授的情境探究模式美術(shù)（以欣賞為主、視覺沖擊）等達芬奇的畫用（努力的方向）把信息技術(shù)作為學習認知工具基于網(wǎng)絡資源利用的研究性學習模式黃河資源的二次創(chuàng)作（專題網(wǎng)站、個性化的學習）基于專題研究的任務驅(qū)動學習模式消息的寫作要充分注重學情分析基于英特網(wǎng)的校際遠程協(xié)作學習模式在線課堂等兩個地區(qū)同時上課（交互白板的使

3、用）三、信息技術(shù)與課程整合基本方式1、實踐策略2、知識點切入策略3、多種感官參與學習策略4、思維訓練核心策略5、情感驅(qū)動策略6、情境激勵策略7、因勢利導策略8、虛擬感知策略9、習作強化策略10、合作探究策略11、自主探究學習策略12、寓教于樂策略四、信息技術(shù)與課程整合的策略信息技術(shù)與課程整合,應依據(jù)各學科的具體實際來進行。 即要根據(jù)學科的教學內(nèi)容、教學目標、教學對象及教學策略,找到整合的切入點,并結(jié)合學科教學的各個環(huán)節(jié)來展開。經(jīng)典案例：初中語文消息的寫作針對學科課程內(nèi)部 1.實踐策略信息技術(shù)與課程整合的策略什么是消息 特點：真實、及時、簡明標題的寫法 網(wǎng)絡傳媒的優(yōu)勢，對比以往找報紙資源共享In

4、ternet優(yōu)點結(jié)合到了信息技術(shù)學科課程：信息的檢索、搜索引擎對教師和學生提出了更高的要求選題很重要教學設計很重要（要留白） a.作為信息技術(shù)課整合 b.作為語文課的整合應以學科的知識點為切入點來進行。 在各門學科教學過程中,信息技術(shù)可切入的知識點甚多,教師應充分利用可切入的知識點,圍繞知識點的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié),運用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進行有效的教學,有效地開展課程整合。2.知識切入點策略信息技術(shù)與課程整合的策略在教學中，通過信息技術(shù)與課程整合，力求為學生提供多種感官參與學習的氛圍,充分讓學生動眼、動耳、動腦、動手、動口,并通過動手實驗、操作學具, 邊想、邊做、邊練來感知事物、領

5、悟概念、掌握原理。多種感官參與學習，能大大提高學生的感知效果，并使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。經(jīng)典案例：水的凈化3.多感官參與學習策略信息技術(shù)與課程整合的策略梗概課題揭示分組實驗（實驗）對比結(jié)果,得出結(jié)論-凈化的最優(yōu)方法（實物展臺）觀看實際生活中,水的凈化（圖片課件）思維訓練是教學的核心，信息技術(shù)與課程整合，激發(fā)了學生思考的熱情，有助于教師加強對學生思維的一般品質(zhì)(思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性)的訓練，還有助于對學生思維的創(chuàng)造性，如思維的發(fā)散性、求異性、逆向性等進行有效的培養(yǎng)。經(jīng)典案例：美術(shù)想象的翅膀4.思維訓練核心策略信息技術(shù)與課程整合的策略梗概（課件）分別出示點、線、面，分別讓學生

6、聯(lián)想實物分別出示規(guī)則、不規(guī)則圖形，立體圖形（三維賀卡）讓學生聯(lián)想。出示課件聯(lián)想，做補充。請學生閉上眼睛，用自己喜歡的彩色筆盡量畫一條封閉的線，再根據(jù)其中的部分分別聯(lián)想出具體的事物作畫。評價在各學科教學過程中，學生的情感和非智力因素在學生的學習過程中起到非常重要的保障作用。在學科教學中，通過信息技術(shù)與課程整合，充分利用多媒體教學軟件提供的情感驅(qū)動功能，調(diào)節(jié)學生的情感，有效地培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、意志力、記憶力。典型案例： 政治 讓挫折豐富我們的人生5.情感驅(qū)動策略信息技術(shù)與課程整合的策略主要教學環(huán)節(jié)：1、幸福指數(shù)2、挫折對對碰：若干生活問題；挫折與很多因素有關(guān)系；網(wǎng)絡問卷，立呈結(jié)果3、小故事

7、大道理：唐山大地震態(tài)度決定命運；四川大地震：接故事結(jié)尾4、網(wǎng)上尋寶：給事例學生想辦法；互聯(lián)網(wǎng)上查別人的辦法；心里咨詢室回信的形式5、精彩一句話點評：課程的理念是創(chuàng)新的，開放性的問題，沒有絕對的對與錯。學科教學的成功與否，很大程度上取決于學生對本門學科的興趣，首先要解決學生想學、愛學的問題。情境激勵策略，就是通過信息技術(shù)與課程整合，創(chuàng)設教學情境，開展課堂智力激勵，要求學生對問題情境，積極迅速設想出解決的各種可能性。并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學習動機，使學生積極主動參與新知識的學習，極大地激發(fā)學生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。經(jīng)典案例：語文 瀑布6.情境激勵策略信息技術(shù)與課程整合的策略多種教學

8、技能的結(jié)合使用(借助多媒體導入新課，激發(fā)學生學習新知的興趣。視覺與聽覺相加，給大腦留下的印象遠遠不是1+1=2 )技能展示實況錄象在各學科教學展開之前，教師可以先展示多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)各種事物現(xiàn)象和發(fā)展過程，在學生對展現(xiàn)的內(nèi)容深感興趣的情況下，教師因勢利導，提出問題、鋪設懸念、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，進而引導學生進行深入的學習，起到事半功倍的效果。經(jīng)典案例：英語閱讀課恐龍7.因勢利導策略信息技術(shù)與課程整合的策略梗概：放一段電影電影導演斯皮爾勃格談到經(jīng)典的侏羅紀公園導出“恐龍”關(guān)鍵詞談談你對恐龍知道多少？引出恐龍的由來一只大象在河邊吃水，來了一條蛇。兩者爭水，最后怎么樣？（視頻）結(jié)論：蛇把

9、大象吞掉，變成了一條恐龍。真正了解恐龍，就讓我們跟著導游一起去“恐龍博物館”看看學習課文（生字詞，角色扮演）看電影片段，聽力訓練（選題很好）有些學科的實踐內(nèi)容，由于受到種種條件的限制，不可能讓學生親臨其境。通過信息技術(shù)，可以給學生呈現(xiàn)出一個真實的或者虛擬的學習環(huán)境，讓學習者真正在其中體驗，學會在環(huán)境中主動建構(gòu)、積極建構(gòu)、構(gòu)筑自己的學習經(jīng)驗。演示微觀或宏觀現(xiàn)象；(化學、生物)有危險的、或需要很長或極短時間才能看到的現(xiàn)象；（化學、物理）反復觀察的動態(tài)現(xiàn)象；（生物、地理）難以理解的概念或原理；（數(shù)學、物理）啟發(fā)學生想象力的情景。（語文、美術(shù)）8.虛擬感知策略信息技術(shù)與課程整合的策略將單調(diào)強化的練習，

10、用計算機輔助練習的方式呈現(xiàn)練習內(nèi)容，通過即時的反饋、強化，可以讓學生盡快掌握學習內(nèi)容，提高習作的效率。經(jīng)典案例：網(wǎng)絡課程中的習題課。及時反饋與指導評價9.習作強化策略信息技術(shù)與課程整合的策略在學科教學中，充分利用計算機網(wǎng)絡，讓學生在課內(nèi)和課外進行合作學習、研究性學習，提高學生的綜合素質(zhì)和知識的應用能力。參考案例：語文，英語寫作部分課堂寫好上傳，學生互評，教師點評，改進。整體建立在一個網(wǎng)絡的平臺上，好比我們的論壇、博客、BBS等，每個人在上邊發(fā)帖。關(guān)鍵詞鏈接：研究性學習10.合作探究策略信息技術(shù)與課程整合的策略信息技術(shù)與課程整合，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環(huán)境，教師可根據(jù)教學目標對教材

11、進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料(如CD-ROM)，或利用Internet自己查閱資料,開展個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習。經(jīng)典案例：地理，黃河利弊問題辯論 青春期性教育、生理衛(wèi)生等。 11.自主探究學習策略信息技術(shù)與課程整合的策略在學科教學中，利用計算機教學游戲軟件，把科學性、趣味性、教育性集為一體，能夠激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，由此鍛煉學生的反應速度、決策能力和操縱能力。經(jīng)典案例：地理中日甲午戰(zhàn)爭教師模仿了海戰(zhàn)時的戰(zhàn)船，讓學生布陣。參考案例：游戲軟件航海日志12.寓教于樂策略信息技術(shù)與課程整合的策略1.概念：信息加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。2.含義大過多媒體技術(shù)。3.先進的信息技術(shù)除科技含量高的計算機技術(shù)、移動通訊技術(shù)、有線電視技術(shù)外，還應包括其他一些先進的技能或技術(shù)。社交技能是人們之間的溝通技術(shù)，是一種信息技術(shù)，卓越的社交技能堪稱先進的信息技術(shù)。從這個角度講，其他如電話使用、社會交往、文獻檢索之類的信息技術(shù)應該予以重視，而不是偏廢。五、信息技術(shù)與多媒體 媒體:信息表示和傳輸?shù)妮d體(即承載信息的載體)而當媒體所攜帶的訊息具有教學目的時，我們就稱這些媒體為教學媒體。多媒體