1、課題11、美麗的小路（第一課時）大陽鎮(zhèn)中心學校估計課時1 主備人朱俊平所在學校教學目標1、熟悉“ 先”、“ 鹿” 等 14 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、練習分角色朗讀課文；教材分析教學重點識字讀文教學過程副案（老師個性化修改）教學預備教學難點練習分角色朗讀課文；老師預備生字卡片教學環(huán)節(jié)同學預備自制頭飾主案（依據(jù)分工由主備人完成,學科組審議通過）（一）、老師創(chuàng)設(shè)問題情境,引導同學質(zhì)疑；一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五光十色的鮮花；瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多設(shè)疑自探美呀 . 在這條美麗的小路上仍有著好玩的故事呢.這個故事就是美麗的小路 ； 全班齊讀課題

2、 讀了課題,你有哪些疑問？預設(shè)： 1、小路為什么會這樣美麗呢？ 2、這樣美麗的小路是誰修出來的呢？3、在這條美麗的小路上會有著哪些好玩的故事呢？（三）、歸納形成“ 自探提綱” ,同學開展自主學習；1、同學邊看圖,邊聽老師范讀,想想本課講了一個什么故 事；（初步明白）2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來；3、學小組內(nèi)質(zhì)疑：哪些字發(fā)音有困難 .對課文有什么不明白的地方 . （一）、再讀課文 1、個別讀；2、夸一夸、幫一幫：引導同學先評優(yōu)點,再評不足；3、同學自己再練讀一遍；4、展現(xiàn)臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的同學上 臺讀；（二）、認記生字 解疑合探 1、認讀帶生字的詞；2、請

3、小老師帶讀；3、認讀單個的生字；4、變序開火車讀；5、識記生字溝通：同學自主識字,談自己的識記方法；（三）、學習課文第一至八自然段1、想像說話： 出示投影 假如你走在這條美麗的小路上；觀察那花花綠綠的鴨卵石,五光十色的鮮花,你會說些什么呢 . 勉勵同學說出跟別人不同的贊揚小路的句子 2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢 .假如你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢 . 3、指導朗讀；A、朗讀句子： “ 啊,多美的小路啊 . ” 讀出贊揚的語氣 B、同學自由挑選段落讀,指導同學讀好三個問句； 出示投影 2 ：“ 美麗的小路怎么不見了 .”C、分角色表演讀；小組合作,分角色表演讀,再從讀不同

4、角色的同學中分別舉薦出一個代表,在全班表演讀；再評一評誰是正確演員；（四）、指導書寫1、出示“ 干、趕、起”, 同學先觀看,再說說如何記住這3 個字；3、老師范寫,同學練寫；4、展現(xiàn)同學的寫字本,師生共同點評；質(zhì)疑再探1、通過本節(jié)課的學習,你仍有哪些不懂得的地方.清提出來,與大家一起解決；2. 同學自主解疑,老師點撥；一、 同學編題,小組內(nèi)自主訓練運用拓展二、 集中訓練,拓展提升起來1. 連線組詞先天趕后干忙明走趕凈2. 照樣子寫詞語例：潔凈干潔凈凈大?。ǎǎǎ├锿猓ǎǎǎ┤?、梳理重點,反思歸納；11. 美麗的小路板書設(shè)計不見了估計課時1 課題11、美麗的小路（其次課時）主備人 朱俊平

5、 所在學校 大陽鎮(zhèn)中心學校1、會寫“ 先”、“ 干” 等 6 個字；教學目標 2、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣；3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；教材分析教學重點寫字教學預備教學難點有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動老師預備生字卡片、掛圖教學環(huán)節(jié)同學預備小動物頭飾教學過程副案（老師個性化修改）主案（依據(jù)分工由主備人完成,學科組審議通過）（一） . 老師創(chuàng)設(shè)問題情境,引導同學質(zhì)疑；（1）這節(jié)課我們連續(xù)學習第 11 課- 美麗的小路；上節(jié)課 你有什么收成？（復習字詞,說說美麗的小路怎么了？）（2）通過上節(jié)課的學習,你仍有哪些問題沒有解決？設(shè)疑自探預設(shè)： 1、美麗的小路能找回來嗎？ 2 、美麗的小路是

6、怎樣找回來的？（二）、歸納形成“ 自探提綱” ,同學開展自主學習；請同學們默讀課文第 912 自然段,邊讀邊想：美麗的小 路是怎樣找回來的？（一）、學習第 912 自然段 1、小組爭論：美麗的小路是怎樣找回來的 . 2、全班溝通；解疑合探3、指導朗讀；“ 明” 、“ 凈” 三（二）、指導寫字1、同學先觀看,再說說如何記住“ 先“ 、個字；2、老師范寫,同學練寫；3、展現(xiàn)同學的寫字本,師生共同點評；質(zhì)疑再探1、通過剛才的學習,你仍有哪些不懂得的地方？2. 同學自主解疑,老師點撥；一、同學編題,小組內(nèi)自主訓練 二、 集中訓練,拓展提升 1. 我會讀 美麗的小路不見了；美麗的小路怎么不見了？運用拓展

7、我肯定要把美麗的小路找回來！.并準備為此做一件有實際意2. 你準備怎樣為學校“ 美容”義的事；三、梳理重點,反思歸納；四、布置作業(yè) 把這個故事完整地講給家人聽；11、美麗的小路板書設(shè)計愛清潔講衛(wèi)生從自己從身邊做起課題12、失物招領(lǐng)（第一課時）大陽鎮(zhèn)中心學校估計課時1 主備人朱俊平所在學校教學目標1、熟悉“ 失”、“ 級” 等 14 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣；教材分析教學重點識字讀文教學過程副案（老師個性化修改）教學預備教學難點養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣；老師預備生字卡片、錄音機教學環(huán)節(jié)同學預備主案（依據(jù)分工由主備人完成,學科組審議通過）（一）、老師創(chuàng)設(shè)問

8、題情境,引導同學質(zhì)疑；同學們,紅領(lǐng)巾廣播站開頭廣播了,大家留意聽,播音員說了什么 . 播放錄音：同學們,剛才張爺爺撿到一些東西,設(shè)疑自探是哪些同學丟的,請到我這兒來認領(lǐng)； 依據(jù)同學的回答,出示課題：失物招領(lǐng)練讀課題,留意讀準“ 失” 的音； 讀了課題,知道了什么.仍有哪些不明白的地方 . 預設(shè)： 1、我明白了“ 失物招領(lǐng)” 的意思； 2、是誰丟了東西？3、他丟了什么東西？4、東西是怎么找回來的 . 二 歸納形成“ 自探提綱” ,同學開展自主學習；1、練讀課文, 標出自然段, 把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍；2、小組內(nèi)相互讀一讀,聽一聽；3、同學相互提示簡單讀錯的字；4、練讀生字,鞏固字音

9、；出示生字,同學開火車讀；做“ 摘蘋果” 的嬉戲,復習生字和詞語；1、小組合作學習；A、學習任務(wù)：給小伙伴提一個問題,在你的問題中可以用“ 什么”、“ 為什么” 或“ 怎么樣” 等詞；對小伙伴的回答賜予評判；B、合作方式：組長組織大家環(huán)繞上述任務(wù)學習、溝通；解疑合探C、匯報溝通； 以下的溝通要依據(jù)同學的提問,隨機挑選相應(yīng)的句子或段落進行爭論、朗讀； 當同學提出“ 失物是指什么.” 時,同學自主溝通,朗讀第六自然段；當同學提出“ 失物的主人是誰 .” 時,在溝通的過程中,出 示插圖,引導同學說看到了什么,想到了什么；練讀第一、其次、第三自然段；當同學提出“ 同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西 .” 時,

10、依據(jù)學 生的回答,老師引讀第五自然段； 同學們確的確實不知道 自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣 .四十張小嘴怎么樣 .不一會兒,四十張小嘴怎么樣 . 指導朗讀第五自然段,讀出同學們詫異的樣子；當同學提出“ 同學們怎么樣認領(lǐng)失物 .” 時,在溝通的過程 中,啟示想像,假如你就是一年級一班的同學,你當時會 想些什么；（抓住“ 臉紅了”、“ 一個個” 指導朗讀； ）當同學提出“ 老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑” 時,在溝通、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看 到了 看到了 看到了 質(zhì)疑再探D、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事. 和大家1、通過剛才的學習,你仍有哪些不懂得的地方？共同探

11、討；2. 同學自主解疑,老師點撥；一、同學編題,小組內(nèi)自主訓練 二、 集中訓練,拓展提升 1. 挑選正確的音節(jié)；準（ zhun zun ）才（ cai chai ）2. 連線組詞運用拓展失觀雙學“ 失物”.假如有,圍去專問準自同心各備請手3. 在校內(nèi)里、 街道上或自己家鄰近有沒有你將如何行動？三、梳理重點,反思歸納；板書設(shè)計老師12、失物招領(lǐng)同學莊重 睜大眼睛舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領(lǐng)悟愛惜環(huán)境衛(wèi)生課題12 、失物招領(lǐng)（其次課時）估計課時1 主備人朱俊平所在學校大陽鎮(zhèn)中心學校教學目標1、會寫“ 同”、“ 工” 等 6 個字；2、認讀本課生字；3、有感情地朗讀課文；教材分析教學重點寫字教學

12、過程副案（老師個性化修改）教學預備教學難點養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣；老師預備生字卡片教學環(huán)節(jié)同學預備主案（依據(jù)分工由主備人完成,學科組審議通過）設(shè)疑自探一、老師創(chuàng)設(shè)情境,引起同學質(zhì)疑；這篇課文寫的是學校生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學們想一想,說一說,在你們曾經(jīng)參與過的春游等集體活動中,有過這樣的經(jīng)受嗎 .你們是怎么做的？二、歸納形成“ 自探提綱” ,同學開展自主學習；1、出示不帶拼音的詞,同學認讀；2、出示紅色的生字,同學采納適合自己的方式記憶生字的 字形； 啟示同學通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記 憶字形； 3、做“ 走迷宮” 的嬉戲復習鞏固生字；（一）、朗讀課文 1、小組內(nèi)自由挑選喜愛的方式讀課文；2、全班有感情地齊讀課文；（二）、學寫生字 解疑合探 1、在復習鞏固生字的過程中,出示“ 我會寫” 中的字；認 識,觀看,說說怎么寫美麗；描一個,再寫一個,師生評 議；2、依據(jù)同學的實際情形,重點指導“ 同”,被包圍部分要 往上寫；“ 專” 的第三筆是豎折折；“ 隊” 的雙耳旁要寫得高而小