1、09-10 學年學校語文一年級上冊教案 科任老師：陳鳳蘭班級：一年（ 2）班漢語拼音（教案一）教案目標1學會 a、 o、e 三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫；2熟悉聲調(diào)符號,把握a、 o、e 的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音；3熟悉四線格,學習使用四線格；重點： a、o、e 的音、形教案；難點： 把握 o 的發(fā)音,學會 a、o、e 的四聲；第一課時 教案目標1學會 a、 o、e 三個單韻母,讀準音,認清形；2熟悉聲調(diào)符號,把握 a、 o、e 的四個聲調(diào),一、導入新課 同學們,有不熟悉的字怎么辦？今日我們就來學習漢語拼音,由于學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且仍能學會

2、很多的漢字；我們先來學習三個單韻母,齊說“ 單韻母” ；二、 學習 a、o、 e 三個單韻母的發(fā)音 1教案單韻母 a （l ）演示課件,問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小伴侶檢查嗓子,小 姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）1 / 37 這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念 a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些；老師示范發(fā)音,同學練習發(fā)音；指名讀,齊讀 a；（2）熟悉四聲,把握 a 的四個聲調(diào)“ a” 是單韻母,出示四聲卡片, 、 、 、 ,這些就是四聲符號；平,記我們先給 a 戴上一聲的帽子,讀 1（板書： 1）范讀,指名讀,一聲要讀得很?。阂宦暺?；二聲要（出示二聲符號）這是二聲,把它

3、戴在 a 上,讀 2（板書： 2）范讀,指名選,往上揚,記住：二聲揚；名（出示三聲符號）這是三聲符號,戴在 a 上后, a 要讀成 3（板書： 3）范讀,指讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“ 三聲拐彎” ,再指名讀,齊讀；（出示四聲符號）這是四聲符號,a 戴上它后就讀4（板書： 4）范讀,指名讀,發(fā)四 聲的音要向下降,叫做“ 四聲降” ,指名讀,齊讀；復習聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降；2教案單韻母 o （l ）看圖,指明說圖意；（公雞在打鳴,喔喔地叫）,我們要學的其次個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“ 喔喔”聲很像；（出示單韻母 o 的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀；

4、（2）把握 o 的四聲 依次出示 o 的四聲,分別問：這是幾聲？怎樣讀,練習發(fā)音；3教案單韻母 e （1）看圖,你發(fā)覺了什么？e 的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀；“ 鵝” 的音讀平了就是2 / 37 （2）在學習 a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲 分小組讀,指名讀,正音,齊讀；三、鞏固練習 1出示 a、 o、e 的卡片,復習發(fā)音； 2 出示 a、o、e 的四聲卡片,依次讀,打亂次序讀；四、總結(jié)聲今日我們學習了漢語拼音的第一課,熟悉了三個單韻母 a、o、e 并且把握了它們的四教案目標 1能直接嫻熟讀出帶聲調(diào)韻母的音；2熟悉四線格,學習使用四線格；3能正確書寫 a、o、e；一

5、、復習導入 1上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母,誰思念給大家聽？2齊背四聲兒歌 3復習發(fā)音： 1 4 % 5 $ 1 7 6 二、熟悉四線格在黑板上打好四線格,問：你發(fā)覺了什么？告知同學哪格是上格、中格、下格；三、 教生書寫 a、o、 e l 學習 a 的筆順老師示范書寫：a 占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎；同學書空,并在練習本寫三個 a；2、學習 o 的筆順老師示范書寫：o 也占中格,一筆寫成,同學書空,并在本上寫三個o；3 / 37 3學習 e 的筆順意： e 是老師示范書寫：e 也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓；注一筆寫成的；同學書空,在本上練習；4小結(jié)： a、o、e 都占中格

6、,并要占滿格；5同學練習書寫；四、練習讀書 教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴： ooo 扁扁嘴巴： eee 五、總結(jié) 我們熟悉了單韻母 a、o、 e,把握了它們的音、形及書寫,又熟悉了四線格,學會了 如何在四線格中正確書寫字母；六、布置作業(yè) 1在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍；2練習朗讀短文；七、板書設計（教案二）教案重點：4 / 37 1、學會三個單韻母的讀音,把握字母的形,能正確書寫字母；2、把握單韻母的四個聲調(diào)；教案難點：1、能正確書寫 3 個單韻母；2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音；教案過程：第一課時一、談話激趣從今日起我們就開頭學習漢語拼音了,在拼音王國里你們將熟悉許很多多的拼

7、音朋友；你們興奮嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了,它可以幫忙我們識字、學習一般話,讀注音讀物,是我們學習的好助手；你們想不想學好它呀？要想學英雄語拼音,你們上課就要積極動腦筋,用心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“ 學習拼音用處大,讀書識字要靠它,幫我學好一般話,看誰學得頂呱呱！” 這節(jié)課我們先熟悉 3 個伴侶“aoe” ；二、學習 3 個單韻母的音形（一）學習單韻母“a”1、出示 a 的圖片：（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發(fā)出“ 啊” 的聲音；這個“ 啊” 就是字母“a” 的讀音；發(fā)

8、音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動；自己試試？（3）老師范讀“a” ；（4）同學練讀“a” ；2、學習“a” 的形（1）問：小女孩的頭是什么外形的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a” 的什么地方相像？（2）你們有什么好方法記住它的形？（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“aaa” ；（二）學習單韻母“o”5 / 37 1、出示“o” 圖片（1）觀看后提問；圖上畫的是什么？（2）講：發(fā)出“ 窩窩” 的聲音,發(fā)音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起；（3）老師范讀；（4）同學體會讀；2、學習“o” 的形學兒歌：太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo” ；（三）學習單

9、韻母“e”1、出示“e” 的插圖,問：圖上畫的是什么？（1）師講：大白鵝的“ 鵝” 平讀就是“（2）老師范讀；（3）同學體會讀；2、學習“e” 的形（1）怎么記“e” 的形呀？（2）大家看圖：（老師出示卡片“e” ,發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開；e” ）與圖中的哪一部分很相像？（3）讀兒歌：清清池水一只鵝,水中倒影“eee” ；三、書寫 3 個單韻母1、熟悉漢語拼音的四線三格：2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e” 占什么格3、我們先看著字母“a” 是怎么寫的？6 / 37 （1）同學們認真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的？（2）請學說一說；（3）看清晰了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“圓,

10、再寫豎右彎；（4）同學練習書寫“a” ；4、指導書寫“o”（1）老師書寫,請大家留意“o” 是從哪起筆的？幾筆寫成的？（2）請同學說一說；a” ,找到中格先寫左半（3）老師邊寫邊講：“o” 是一筆寫成的,從左上起筆,留意要寫圓；（4）同學練習書寫“o” ；5、指導書寫“e”（1）老師演示書寫過程：大家留意“e” 是怎樣寫的？（2）說一說；（3）老師過寫邊講：“e” 是一筆寫成,占中格,從中格的中間起筆,先寫一短橫,接著連寫半圓；（4）同學先書空再動筆寫留意：同學書寫時,老師行間巡察,詳細指導,訂正握筆姿式、筆順和坐姿；四、鞏固練習1、黑板指讀字母； 2 、看卡片讀字母；3、看書上字母的位置,讀

11、一讀；附：板書設計7 / 37 其次課時 教案過程；一、談話導入上節(jié)課我們熟悉了三個拼音伴侶單韻母“a、o、e” ,同學們學得很認真；這節(jié)課我們接著學習“a、o、e” 的四聲,先請同學讀卡片；二、復習三個單韻母“a、o、 e” ；三、學習字母四聲 1 、師講：“a、o、e” 發(fā)音時,聲音跳動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮；因此“a、o、 e ” 承擔著一個特別的任務,擔當了聲調(diào)高低變化的任務；2、指導同學看聲調(diào)示意圖,熟悉四個聲調(diào)；第一聲：汽車平走；其次聲：汽車上坡；第三聲：汽車上坡又下坡；第四聲：汽車下坡；3、學習“a” 的四聲（1）師講：拼音字母有四個聲調(diào),這四個聲調(diào)用符號來表示,

12、寫在字母的頭上；（2）板書：“ ” 老師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按次序讀四個聲調(diào),以顯示調(diào) 號與聲調(diào)的關系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,老師要做好范讀,幫忙同學把握調(diào) 號,讀準聲調(diào)；（3）同學按次序?qū)W讀四聲,讀音要準；（4）按四聲次序請同學讀,檢查同學讀音的情形；指名讀,相互讀,開火車讀；（5）順口溜：一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉；（6）打亂四聲次序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母；4、學習“o” 的四聲 8 / 37 （1）師講：“o” 和“a” 一樣也有四個聲調(diào)；o” 的四聲；（2）出示：“ ”問：誰能像讀“a” 的四聲那樣,試著讀一讀“老師訂正后,再練習讀四聲；（

13、3）打亂次序讀；5、學習“e” 的四聲,同學練習的方法同上；6、打亂次序讀“a、o、e” 的四聲；附：板書第三課時教案過程：1、鞏固復習 2、看卡片讀“a、o、 e” 的四聲；相互讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀；3、書寫 3 個單韻母各一行；老師行間指導,夸獎寫得好的同學；4、指導同學練習謄寫帶調(diào)韻母；“ 一聲” 要從左往右寫,“ 二聲” 從左斜下再往斜上 挑,“ 三聲” 像個小對勾,“ 四聲” 從左上往右下降；5、同學在拼音本上練習謄寫帶調(diào)韻母；留意聲調(diào)位置；6、學說兒歌：（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母；（2）結(jié)合圖,請認字多的同學讀兒歌；（3）老師領讀,同學隨讀,自由讀；7、小結(jié)

14、：我們熟悉了3 個拼音伴侶,單韻母“a、o、 e” ,不僅把握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調(diào),真棒！漢語拼音（教案一）教案目標9 / 37 1學會 i 、 u、 三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫；2把握 i 、 u、 的四個聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)；3學會使用四線格；重點教會同學讀準 iu 三個單韻母的音；難點 學會 iu 的四聲,讀好二、三聲；教案過程 第一課時教案目標 1學會 i 、 u、 三個單韻母,讀準音,認清形；2把握 i 、 u、 的四個聲調(diào)；一、指導復習單韻母 a、o、e 出示卡片,齊讀今日我們來學習漢語拼音第 2 課 二、學習 i 、u、 的讀音及四聲 1教案單

15、韻母 i （l ）（出示第一幅圖）問：你發(fā)覺了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀；（2）把握 i 的四聲 出示 i 的四聲,問：誰想試著讀一讀？正音,指名讀,齊讀；2教案單韻母 u （1）（出示其次幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉,指導讀,指名讀；（2）學習 u 的四聲10 / 37 u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）分小組試讀,指讀；3教案單韻母 （ 出示第三幅圖及 的四聲 問：你想到了什么？范讀、齊讀、領讀；三、復習 iu 的四聲其次課時一、復習導入齊讀 iu 的卡片,指讀 iu 的四聲；二、指導學習 iu 的筆順1老師引導同學觀看四線格中的 i u 問：它們各占在什

16、么格？（i 、 占中格和上格,u 占中格 2老師示范書寫：i u 同學在練習本上書寫三遍；留意 的筆順：先寫 u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點；3讓同學再練習三遍 i 、u、 三、總結(jié)我們學習了漢語拼音的其次課,把握了 四、布置作業(yè)iu 三個單韻母的音、形及書寫；1將 iu 的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍 2朗讀課后短文 五、板書設計11 / 37 （教案二）教案重點1讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫；2精確讀出單韻母的四個聲調(diào)；教案難點 讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難把握；教案過程：第一課時 一、復習 1 出示“a o e ” 字母卡片請同學讀；2讀“a o e ” 的四聲；3請同學

17、們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e ” 的音和形的？在同學總結(jié)的基礎上,出示“i u ” 三幅圖和三個字母,讓同學看圖,自己說說怎樣記住“i u ” 的音形？二、學習“i u ” 的音形（一）學習單韻母 i 1觀看“i ” 的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“ 衣” 讀“i ” 的音,（3）老師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧；i ” 的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部（4）同學自己練習讀,體會發(fā)音要領；（5）同桌同學互讀,相互訂正；（6）開火車讀；2學習“i ” 的形（1）你們認真觀看這幅圖,看看有什么好方法記住“i ” 的形呀！i i i”（2）

18、學習記憶小兒歌：牙齒對齊“12 / 37 3學習“i ” 的四聲（1）出示單韻母“i ” ,問：“ 你們知道“i ” 怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書；誰情愿說一說？（2）師強調(diào)：給韻母“i ” 標聲調(diào)時,要去掉“i ” 頭上的小點；老師板書：“ ” ；（3）自己試著讀一讀 i 的四聲；（4）老師范讀,同學隨讀（順讀）（5）同桌同學相互讀（順讀）（6）指名讀；老師訂正二聲三聲的讀音；（7）問：在平常的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i ” 的四聲呀?。?醫(yī)院； 懷疑； 可以； 藝術）（8）同桌同學打亂四聲次序讀；直呼帶調(diào)韻母“ ”（9）指名讀四聲；（二）學習單韻母 u 1觀看“u” 的圖（1）圖上畫

19、的是什么？（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“ 烏” 學習“u” 音；（3）老師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“留一個小孔,舌頭后縮；u” 音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只（4）同學練習讀,體會發(fā)音要領,讀準字母的音；（5）指名讀；（6）同桌互讀,相互訂正；2學習 u 的形（1）觀看插圖：你覺得哪部分與“u” 相像？（2）學習記憶“u” 的小兒歌：嘴巴突出“u u u ” ；3學習“u” 的四聲（1）出示“u” 的四聲“ ” ,自己試著讀一讀；13 / 37 （2）指名按次序讀,留意訂正同學讀不準的音；（3）問：誰能用“u” 的四聲練習組詞？（4）打亂次序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ ”三、指導

20、書寫“i u ”i u ” ；1出示四線三格中寫好的“請同學們觀看“i u ” 的占格位置；2指導書寫出“i ”（1）熟悉拼音字母的基本筆畫：“ 丨” 豎、“ ” 點；（2）老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點；寫后請同學們說“ i ” 的筆順；（3）說書寫韻母“i ” 的小兒歌：中格寫小豎,一點在上邊；（4）同學練習書寫,老師巡察,個別輔導,同時訂正同學的寫姿和執(zhí)筆方法；3指導書寫 u （1）老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎；留意無論是豎 右彎,仍是豎小彎,豎肯定要直；（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相 連；

21、（3）同學練習書寫,老師巡察,個別輔導；（4）在巡察的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議；請同學們說說 哪筆寫得好？哪筆你覺得不太中意？應當怎樣寫？（5）同學修改自己書寫不中意的字母；（6）再次展現(xiàn)同學書寫好的、有進步的進行夸獎勉勵,調(diào)動同學書寫的積極性,使學 生獲得勝利的體驗；四、小結(jié) 剛才我們學習了“i 、 u” 的音形和它們的四聲,同學們學得很認真！附：板書14 / 37 第 2 課時 教案過程：一、復習“i u ” 及帶調(diào)的“i u ” ；二、學習單韻母“ ” ；1觀看字母“ ” 的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？（3）師講：我們借助小魚的“ 魚” 平讀第

22、一聲就是“ ” ；（4）老師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ ” 的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子；（5）同學自己練習體會發(fā)音要領；（6）同桌同學互讀,相互訂正；（7）指名讀、開火車讀；2學習“ ” 的形（1）問：“ ” 的音同學們讀得挺準的,怎么記“ ” 的形呀？（2）看圖,它與“ ” 哪一部分相像？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ ” ；15 / 37 3學習“ ” 的四聲（1）出示“i ” 的四聲與“ ” 的四聲進行比較,你發(fā)覺了什么？（2）師強調(diào)：單韻母“ ” 標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ ” ；（3）自己試著讀讀“ ” 的四聲；（4）指名讀；（5）請發(fā)音準的同學領讀；

23、（6）老師強調(diào)二聲和三聲的讀法；（7）請大家挑選一個聲調(diào)的音組詞語；（8）打亂次序讀“ ” 的四聲；3指導書寫（1）引導同學看書上“ ” 的筆順,先寫什么再寫什么？觀看兩個“ 點兒” 的位置；（2）老師范寫,強調(diào)兩個“ 點兒” 稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面；（3）書寫韻母“ ” 的兒歌：豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊；（4）同學練習書寫“ ” ,老師巡察,夸獎寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法好的,同時訂正同學 寫姿和執(zhí)筆方法；對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導；（5）通過實物投影讓同學觀賞書寫好的同學作業(yè)；三、讀兒歌 1出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母；2老師范讀或請同學讀；3同學當小老師領讀,

24、同學隨讀；4同桌同學互讀；5指名讀；四、小結(jié)：上節(jié)課我們學習了 3 個單韻母“a o e ” ,這節(jié)課我們又熟悉了 3 個拼音伴侶,就是單 韻母“i 、u、 ” ；現(xiàn)在我們一共學習了 6 個單韻母,分別是“a o e i、u、 ” ；你們能 試著背一背嗎？同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀 書呀！16 / 37 附：板書漢語拼音（教案一）教案目標 1學習 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫；2學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法；3學會帶調(diào)拼讀音節(jié)；重點：讀準聲母 bpmf 的音,練習帶調(diào)拼讀音節(jié)；難點：把握帶調(diào)拼讀音節(jié)；教案過程第一課時 一

25、、 復習導人 1指讀、齊讀 6 個單韻母 2小組讀帶調(diào)韻母 3 4 # 6 . + 0 17 / 37 從今日開頭,我們學習聲母 二、指導學習聲母1指導看圖（l ）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎 子；工藝品佛像）（2）問：你仍發(fā)覺了什么？2師指導 bpmf 的讀音：把“ 播” 讀得輕一些,短一些,就是b 的發(fā)音；（出示b 的卡片）先聽老師讀b,注意：聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀；示范 p 的音,發(fā) p 音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣；學順口溜：兩扇小門 rn rn m；范讀 f 音,指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上,突然放開送氣；學習順口溜：傘柄朝

26、上 f 一 f 一 f ；3指導正確書寫（1）觀看四線格上的 pmfb 的形：它們各占什么格？（2）師指導書寫： b 占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎 寫右半圓； P 一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處；m的筆順 | n m 共三筆,占中格,要占滿； f 共 2 筆,占中格和上格,但不頂上格；（3）同學摹寫一次,在本上練習寫三遍；三、鞏固練習 唱順口溜,聽音送卡片；其次課時 一、復習導入1抽讀聲母 bpmf 2讀這四個聲母時要留意什么？（讀得輕短些）3指讀、齊讀單韻母和四聲；二、指導拼讀音節(jié) 1啟示談話：今日開頭我們要學習音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作伴侶

27、組成18 / 37 2（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 什么？3示范拼讀 ba 4同學練讀 ba ba 5看圖拼帶調(diào)音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀 b1 b2 b3 b4 b 和單韻母 a 拼起來,他們倆一碰,拼出6分小組練習拼讀 bpmf 和 u 拼成音節(jié), bpmf 和 i 拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）三、練習拼讀音節(jié)四、指導朗讀課后短文 1師范讀,生跟讀； 2 指名讀、齊讀；五、總結(jié)這四個聲母中bpmf 是雙唇音,發(fā)音時,P 和 f 都要送氣； f 是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來；m發(fā)音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些；我們?nèi)詫W習了音 節(jié)拼讀方法：

28、前音輕短后音重,兩音相連猛一碰；六、布置作業(yè) 1將 bprnf 每個謄寫三遍 b、p、 m、f 與 u、i 、o 相拼的音節(jié) 2練習拼讀 七、板書設計19 / 37 （教案二）教案重點1學會“b p m f ” 四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫；2學會聲母“b” 和單韻母“a” 拼讀音節(jié)的方法；3學會拼讀“b p m f” 與“u、o” 組成的音節(jié)；教案難點把握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)；第一課時教案過程一、談話導入我們已經(jīng)熟悉了韻母家族的6 個伴侶（出示a o e i u ）一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母次序擺一擺,再按次序讀一讀；你們記得真清晰；這節(jié)課我們一起到拼音王國

29、里再熟悉四個聲母家族的伴侶,你們情愿嗎？二、學習“b p m f ” 的音形（一）學習“b” 的音形1出示“b” 的圖20 / 37 （1）引導同學提問：圖上的小伴侶在干什么？（2）問：這個字母念什么？同學試讀“b” ；（3）講：聽廣播的“ 播” 讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b” 的音；（4）老師范讀；（5）同學學讀,體會發(fā)音方法；（6）開火車讀；2學習“b” 的形（1）引導同學提問：怎樣記住“b” 的形？或“b” 與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b” 的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b ” ；右下半圓“b b b ” ；6

30、字“b” ； 3指導書寫 b （1）講：我們先熟悉一個字母基本筆畫：“ 丨” 上豎；（2）請同學們觀看書中字母“同學相互說說；b” 先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成？占什么格？同桌（3）同學說筆順、位置,老師范寫,強調(diào)“b” 的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆；（4）同學書空筆順；（5）同學在拼音本上抄字頭；老師行間巡察,進行個別輔導；訂正同學的寫姿和執(zhí)筆方法；對姿態(tài)正確的同學準時夸獎勉勵；（二）學習“p” 的音形1出示“p” 的圖21 / 37 （1）同學提問：圖上的小伴侶在干什么？（2）同學試讀字母“p” ；p” 比“b” 的氣（3）講：發(fā)“p” 音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開

31、,留意“流強,把氣送出口外留意也要讀得又輕又短；（4）老師示范讀；告知同學“b” 不送氣,“p” 送氣；可以用一頁紙放在嘴前,看紙的跳動大小作區(qū)分；（5）同學隨讀體會發(fā)音要領；（6）發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)分發(fā)音；（7）指名讀；2學習“p” 的形（1）同學提問：字母“p” 與圖的哪一部分很像呢？（2）誰情愿編兒歌記憶“p” 的形呢？右上半圓“p p p ” ；端起臉盆把水潑“p p p ” ；路燈“p” ；3指導書寫“p”（1）熟悉基礎筆畫：下豎；（2）請同學們觀看書中“觀看后同桌同學說一說？p” 的書寫,先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？（3）同學獨立書寫一個；22 / 37 （4）老師挑

32、選一位同學書寫的字母在投影上進行展現(xiàn)；你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！老師范寫強調(diào)第一筆豎從其次條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓；（5）同學結(jié)合書中的范字進行對比比較,修改！（6）同學再獨立寫一個；老師巡察,個別輔導；（三）學習“m” 的音形 1出示“m” 的圖（1）問：圖上的小伴侶在干什么？你們做過摸人嬉戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m” 音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些跳動；老師 示范讀；（4）同學練習讀,體會發(fā)音方法；（5）開火車讀；2學習“m” 的形（1）看圖說說怎樣記住“m” 的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3指導書寫

33、“m”（1）熟悉基本筆畫：“” 右彎豎；（2）同學書空“” ；23 / 37 格？（3）請同學觀看書中字母“m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么（4）老師范寫,強調(diào)“m” 占中格,留意左邊和右邊的門洞要一樣大；（5）同學練習書寫,老師巡察,個別輔導；（6）展現(xiàn)書寫好的,有進步的,激發(fā)同學學習的積極性；（四）學習“f ” 的音形1學習“f ” 的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“ 佛” 的音讀“f ” ；老師范讀講發(fā)音要領；（3）同學體會讀；2學習“f ” 的形（1）怎么記憶“f ” 的形呀！你們見過拐杖嗎？老師出示拐杖,幫忙記憶“f ” 的形；（2）編記憶“f ” 的

34、小兒歌：爺爺拐杖“f f f” ；一根拐棍“f f f” ；3指導書寫“f ”24 / 37 （1）熟悉基本筆畫“” ；（2）觀看書中“f ” 的筆順,先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴相互說一說；（3）老師范寫；強調(diào)第一筆“” 在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,其次筆橫寫在其次條線下邊略低一點的位置上；（4）同學練習書寫,老師巡察,個別輔導；訂正同學的寫姿和執(zhí)筆方法；三、復習今日我們又熟悉了四個聲母家族的伴侶,它們分別是“ b p m f ” ；同學們學習得可認真了！附：板書第 2 課時教案過程一、談話導入同學們,我們已經(jīng)熟悉了 6 個韻母家族的老伴侶“a o e

35、 i u ” ,今日我們又熟悉了聲母家族的四個新伴侶“b p m f ” ,假如把一個聲母和一個韻母放在一起,讓他們做朋友,就可以寫出一個完整的音節(jié),拼出一個漢字的音,這種方法叫拼音,現(xiàn)在我們就一起來學習拼音的方法；25 / 37 二、學習拼音方法1學習“b” 和“a” 組成的音節(jié)a”（1）先出示聲母“b” ,再出示“接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么？（3）講：小女孩在推卡片“b” ,表示“b” 和“a” 要快速連讀；（4）老師范讀“ba” ,同學仿讀；強調(diào)“ 聲韻連讀” 的要領是：“ 前音輕短后音重,兩音相連不留空；” 也可這樣記：“ 聲韻連著發(fā),千萬別分家；”（5）學拼音方

36、法兒歌（6）同桌同學互讀,相互訂正,體會發(fā)音要領；2看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件26 / 37 （2）拼讀練習告知同學“b” 和“u” 用線連起來表示“b” 和“u” 組成音節(jié)；（3）給同學充分的拼音時間,引導同學在拼讀中模索規(guī)律；有的音節(jié)不太好拼,可以加上聲調(diào)練習；如：b p m f b 三、學習小兒歌1電腦課件一句一句出示,出示一句同學讀一句；指名讀,同桌互讀兒歌；2找出新學的字母,電腦放大“b p m f” 后,同學練習讀,四、小結(jié)：今日我們除了能熟悉 4 個聲母伴侶,仍學習了拼讀音節(jié)的方法,老師期望你們課下多練習,比比誰拼得又快又準；附：板書（見課件）27 / 37 漢語拼音 28

37、/ 37 （教案一）教案目標1學會 dtnl 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫；2學會 dtnl 與單韻母組成的音節(jié)及四聲；3. 培育同學看圖和讀書的才能；重點：學會 dtnl 的音、形；難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)；教案過程 第一課時一、復習 1指讀 6 個單韻母； 2 齊讀 4 個聲母 b p m f 3認讀音節(jié)： b4 b. p2 m f$ 二、指導學習聲母 1 學習 d （l ）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（2）示范發(fā) d 的音, d 就是馬奔跑時發(fā)出的聲音,發(fā) 舌尖突然放開就能發(fā)出這個音；（3）學習順口溜：左下半圓 dd d （4）d b 有什么區(qū)分？

38、 2 學習 t d 音時,舌夾抵住上牙床,（1）（出示其次幅圖）圖上畫了什么？t 的外形像什么？（傘柄）（2）示范 t 的發(fā)音,方法與 d 差不多,但 t 要送氣；（3）練習發(fā)音29 / 37 （4）學習順口溜：傘柄朝下 t一 t 一 t 3學習 n （1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（2）n 的順口溜：一扇小門 nnn （3）示范發(fā)音：發(fā) n 音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來；（4）同學練習發(fā)音 4學習 I （l ）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā) l 音,發(fā)音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音；（3）同學練習發(fā)音（4）學習順口溜：一

39、根小棒 l一 l 一 l 5指導書寫：d 的外形像什么？（馬蹄印）d 的筆順： c d 共兩筆,占中格和上格；t 的筆順： | t 共兩筆, t 寫在上格和中格；I n 共兩筆,占中格；l 豎要寫直,占中格和上格；三、 鞏固練習1認讀聲母 d t n l 2說順口溜猜字母其次課時一、復習檢查1指讀聲母 d t n l 2區(qū)分 bpd 的不同點, m和 n 的不同點, t 和 f 的不同點；小組爭論,指名說；3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀30 / 37 b1 b2 b3 b4 p p* p p m9 m0 m. m f# f$ f% f 二、學習拼讀1看圖練說,圖上畫了什么？（爸爸打字,小剛拿玩具,媽

40、媽提籃子,桌子上有 梨；）2出示音節(jié) d3 自由試拼、指名拼讀,集體拼讀；3出示音節(jié)n2 t0 l0,分小組拼讀、指名拼；4教直呼方法,拼音時,先擺好d 的口形,緊接著用d 的本音連帶調(diào)a 的韻母,一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)d d* d d t t* t t t9 t0 t. t 三、出示音節(jié),讓同學練習拼讀或直呼da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較n-n n-n l-l l-l 五、指導同學朗讀課后短文六、總結(jié)我們學習了四個聲母dtnl ,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,口形像e 一樣半開；（教案二）教案重點：1學會“d t n l” 四個聲母,讀準

41、音,認清形,并能正確書寫；2練習用“d t n l” 與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)；31 / 37 教案難點： 1 區(qū)分“d” 與“b” 的形,“f ” 與“t ” 的形； 2 “n、l ” 的發(fā)音及“n ” l 與韻母的拼讀；第一課時教案過程：一、復習昨天我們到拼音王國里熟悉了四個聲母家族的伴侶,你們?nèi)杂浀枚际钦l嗎？讀卡片“b p m f” ,這四個字母已成為我們的老伴侶,今日我們再熟悉四個新的聲母伴侶好嗎？老師貼卡片“d t n l” ；二、學習“d t n l” 的音形（一）學習“d” 的音形：1出示“d” 的圖（1）問：圖上畫了什么？你們親眼觀察過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲

42、音？這個字母怎么讀？（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“ 得得得” 的聲音學習“意輕短些；（3）老師范讀“d” ；（4）同學隨讀“d” ；d” 的音；讀的時候要注（5）老師強調(diào)發(fā)“d”音時舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出柔弱的氣流,聲音不跳動；用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出；（6）同學再發(fā)音體會；2學習“d” 的形（1）你有什么好方法記住“d” 的形呀？（2）看圖觀看馬奔跑時留下的腳印很像什么？32 / 37 （3）編記憶“d” 形的小兒歌：“ 反6 b ,大馬奔跑d d d ” ；（二）學習“t ” 的音形1出示“t ” 的圖（1）同學提問：圖上畫的是什么？（2）師講：“t ” 的

43、音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t ” 編一個小兒歌記住“ t ” 的音：“ 雨傘把 t t t” ；出；（3）同學在誦讀兒歌時記住“t ” 的音；發(fā)音時把手掌放到嘴前,有較強的氣流沖（4）怎樣記字母的形？引導同學在觀圖中去發(fā)覺；（5）師講：聲母“t ” 簡單與“f ” 混淆,怎樣辨論“t f” 的形呢？老師給你們變個小魔術,想看嗎？你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f ” ,寫好“f ” 的白紙向上一翻,你們看變成了“t ” ；老師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“ 一根拐棍 f f f,小傘把兒 t t t；” 你們覺得有意思嗎？（6）同學們在唱歌謠和教具演示中,精確地辨論了聲母“t 、 f ” 的形；（三）學習聲母“n l ” 的音形1學習“n” 的音形：（1）出示 n 的圖：圖上畫的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n” 你發(fā)覺了什么？（3）老師范讀“n” ,邊讀邊講發(fā)音要領；（4）同學隨讀時體會氣流從鼻腔透出來；33 / 37 （5）誰能編一個順口溜幫忙記憶“n” 的形？（6）出示卡片“m” 與“n” 進行比較？發(fā)覺了什么？“ 一門 n,二門 m”2學習“l(fā) ” 的