1、老師姓名：第四課爸爸、媽媽任教國(guó)家：任教學(xué)校： ETA-Hoffmann Gymnasium 一 課型 綜合課 二 使用教材歡樂(lè)漢語(yǔ)（第一冊(cè)）第四課 三 教學(xué)對(duì)象 德國(guó)文理中學(xué) 811 年級(jí)同學(xué)七名,零起點(diǎn),母語(yǔ)為德語(yǔ)；四 教學(xué)內(nèi)容 1. 生詞：a. 親屬稱(chēng)謂：爸爸 b. 指示代詞：這媽媽 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爺爺 奶奶 那2句型：這是我爸爸；那是我媽媽?zhuān)?語(yǔ)法：指示代詞“ 這” 近指、指示代詞“ 那” 遠(yuǎn)指的功能 陳述句變成否定句、疑問(wèn)句 4漢字：這 那 爸 媽 5拼音：輔音 d t n l 以及它們和單元音的拼讀 五 教學(xué)目標(biāo) 1詞語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)：本課生詞以及補(bǔ)充的親屬稱(chēng)謂 2語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、：指示代詞“ 這” 、“ 那” 的近指、遠(yuǎn)指功能 3課文學(xué)習(xí)目標(biāo)：本課句型以及相關(guān)的疑問(wèn)、否定表達(dá) 4漢字學(xué)習(xí)目標(biāo)：漢字“ 這、那、爸、媽”5語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)：輔音d t n l 以及它們和單元音的拼讀6技能目標(biāo)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)） ：聽(tīng)說(shuō)讀三會(huì)：全部生詞、本課句型聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)：輔音d t n l 以及它們和單元音的組合漢字“ 這、那、爸、媽”交際技能：會(huì)用本課句型介紹自己的家庭六 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1詞匯：親屬稱(chēng)謂“ 爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟”2語(yǔ)法：指示代詞“ 這” 、“ 那”3課文：以指示代詞“ 這” 、“ 那” 為主語(yǔ)的陳述句、“ 是” 字句、這兩 類(lèi)句型的疑問(wèn)、否定表達(dá)；4語(yǔ)音：聲母 t

3、d n l,其次聲的練習(xí) 5漢字：本課四個(gè)漢字的認(rèn)寫(xiě)七 教學(xué)方法問(wèn)答法、圖片展現(xiàn)法、動(dòng)作演示法、任務(wù)型的交際練習(xí)、唱歌等 八 教學(xué)時(shí)間 第四課共支配四課時(shí),一次兩課時(shí)；第一次課兩課時(shí)復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)新課 生詞、句型和語(yǔ)法；其次次課兩課時(shí)學(xué)習(xí)指示代詞“ 這” 、“ 那” 為主語(yǔ)的陳 述句、“ 是” 字句這兩個(gè)句型的疑問(wèn)、否定句,漢字、拼音以及完成課本練 習(xí)；該教學(xué)錄像屬于第一次課,即第一、二課時(shí)；九 教具嬉戲“ 找伴侶” 的卡片、第四課詞語(yǔ)卡片、第四課句型卡片、嬉戲“ 我的家” 的卡片、拼音卡片、繞口令卡片、歌詞紙等十 教學(xué)步驟（ 教案重點(diǎn)部分 ）教學(xué)內(nèi)容1師生互致問(wèn)候教學(xué)行為教學(xué)說(shuō)明組織教學(xué)通過(guò)

4、問(wèn)候引起同學(xué)留意,學(xué)生知道開(kāi)頭上 課了；復(fù)習(xí)熱身1師生問(wèn)答練習(xí)：通過(guò)師生問(wèn)答老師問(wèn)一個(gè)同學(xué)：“ 你叫什么？你是哪國(guó)人？你家在哪復(fù)習(xí)了前三課兒？” 這樣問(wèn)幾個(gè),然后再問(wèn)一個(gè)同學(xué)前一個(gè)同學(xué)的情的全部句型；況：“ 他叫什么？他是哪國(guó)人？他家在哪兒？”全部的同學(xué)都？問(wèn)到了,而且是打亂次序進(jìn)行的,使全部的同學(xué)在整個(gè) 練習(xí)過(guò)程中都能 保 持 注 意 力；2任務(wù)型嬉戲：找伴侶 每個(gè)同學(xué)得到一張卡片,卡片上面是自己的新身份“ 名這個(gè)嬉戲是對(duì) 剛才進(jìn)行的半 機(jī)械性操練的 擴(kuò)展,是表達(dá) 任務(wù)型教學(xué)法字 國(guó)籍 住址” ,下面是“ 要找的人”；找到自己的朋友后站在一起,然后給大家用以下句型介紹；“你 們 好 ！ 他

5、是 ； 他 是 ； 人 ； 他 家在；”的 交 際 性 練習(xí)；生詞1. 事先在黑板上畫(huà)一棵“ 家庭樹(shù)” ,中間畫(huà)一個(gè)“ 我”用“家庭圖片我爸爸媽媽哥哥弟弟妹樹(shù)” 、圖片來(lái)妹姐姐爺爺奶奶展 示 家 庭 成老師依次展現(xiàn)圖片、帶讀,然后貼到黑板上的“ 家庭員 , 一 目 了樹(shù)” 中；老師帶讀、同學(xué)朗讀生詞,直至嫻熟；然,也簡(jiǎn)單引起 學(xué) 生 的 興趣；同學(xué)有了愛(ài)好,多讀幾 遍也不會(huì)覺(jué)得 枯燥,記憶的 成效也好；2. 詞語(yǔ)操練：聽(tīng)音舉牌 老師說(shuō)親屬稱(chēng)謂,同學(xué)展現(xiàn)正確圖片,進(jìn)行多輪；請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)親屬稱(chēng)謂,其余同學(xué)展現(xiàn)圖片,進(jìn)行 多輪；該練習(xí)的目的 是為了讓同學(xué) 盡快熟識(shí)本課生詞；用嬉戲 的方式進(jìn)行,可

6、以增加學(xué)習(xí)3老師把卡片貼到黑板上；師生再次朗讀全部親屬稱(chēng) 謂；的趣味；通過(guò)朗讀再次復(fù) 習(xí) 所 有 詞 語(yǔ),并正音；語(yǔ) 法 、 句1學(xué)習(xí)指示代詞“ 這” 、“ 那” ：這是通過(guò)卡片、動(dòng)和老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái),同學(xué)與老師站得比較遠(yuǎn),同學(xué)拿“ 爸爸” ,老師拿“ 媽媽” ,老師漸漸說(shuō)句子：“作演示讓同學(xué)型、媽媽,那是爸爸；” 然后與同學(xué)交換卡片,連續(xù)說(shuō)：在情境中體會(huì)“ 這是爸爸,那是媽媽?zhuān)弧?然后展現(xiàn)句型卡片；“這”課文“ 那” 的不同指稱(chēng)功能；2句型卡片貼在黑板上,老師帶讀,同學(xué)跟讀,直至熟 練；（從字?jǐn)U展到句）讓同學(xué)通過(guò)朗讀熟識(shí)本課句3練習(xí)“ 這” 和“ 那” ：三人一組上臺(tái),分別持“ 我” 和另

7、兩個(gè)家庭成員卡片；一個(gè)人演“ 我” ,“ 我” 說(shuō)：“ 這是我爸爸” ,持“ 爸爸” 卡片的同學(xué)快速跑到“ 我” 旁邊；“ 我” 說(shuō)：“ 那型；這個(gè)練習(xí)讓學(xué) 生不僅嘴動(dòng),而且身動(dòng),即 全 身 都 在 參 與；通過(guò)嬉戲 性 的 練 習(xí) 體是 我 媽 媽”, 持 “ 媽 媽”卡 片 的同 學(xué) 迅 速跑 到遠(yuǎn) 離“ 我” 的位置；換人換卡,嬉戲可進(jìn)行多輪；會(huì)、掌握“這”、“ 那” 的不同4任務(wù)型嬉戲：我的一家我指示功能；同學(xué)分兩組,兩個(gè)家庭,每組一個(gè)人演“ 我” ,其他人這個(gè)也是交際各 得 一 張 家 庭 成 員 卡 片 ； 組 內(nèi) 成 員 用 句 型 “性練習(xí)；通過(guò)是；” ,相互熟識(shí)；然后由每組的

8、“ 我” 向另一組練習(xí)讓同學(xué)由用句型“這是我；”介紹自己的家人；兩個(gè)句型老機(jī)械操練本課師寫(xiě)在黑板上；句型過(guò)渡到能嬉戲宜進(jìn)行多輪,每輪在組內(nèi)調(diào)換卡片,讓每人都有機(jī)自由表達(dá),介紹自己的家；會(huì)扮演“ 我” ,介紹自己的家；1拼音的復(fù)習(xí)練習(xí)：打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)拼音A“ 熱身” ：復(fù)習(xí)前三課拼音a o e i u b p m f 音基礎(chǔ)是漢語(yǔ)老師展現(xiàn)卡片,同學(xué)認(rèn)讀學(xué)習(xí)初級(jí)階段B 練習(xí)：聽(tīng)音舉牌的重要任務(wù)之發(fā)給同學(xué)每人一張拼音卡,不同的聲母和韻母一；每節(jié)課都老師說(shuō),同學(xué)舉卡片并讀；宜辟出一些時(shí)練習(xí)可進(jìn)行多輪,從單韻母過(guò)渡到音節(jié)；間來(lái)練一練拼音；這個(gè)練習(xí) 主要是練辨認(rèn)聲、韻母及音 節(jié)、音調(diào)的能 力；綜 合 練 習(xí)

9、1趣味練習(xí)：學(xué)習(xí)繞口令上課時(shí)不時(shí)教媽媽騎馬,馬慢,媽媽罵馬；同學(xué)一些特殊這個(gè)繞口令短小好玩,既適合練“ma” 這個(gè)音節(jié),也可的、好玩的東以借機(jī)向同學(xué)灌輸一些有關(guān)漢字的學(xué)問(wèn),提高他們學(xué)習(xí)西,會(huì)使課堂漢字的愛(ài)好和學(xué)習(xí)一些認(rèn)寫(xiě)漢字的方法；的節(jié)奏富于變（ 拼 音 、 漢老師展現(xiàn)“ 馬” 的演化過(guò)程,從象形字到今簡(jiǎn)體字化,同時(shí)同學(xué)字）也學(xué)到了一些讓同學(xué)找一找繞口令中有幾個(gè)單獨(dú)的“ 馬” 讓同學(xué)可 以 向 他 人找一找仍有多少作為部件的“ 馬” 老師介紹象形字“炫 耀 的 本說(shuō)明繞口令老師帶讀,同學(xué)跟讀同學(xué)分組領(lǐng)；”讀,直到嫻熟；綜 合 練 習(xí)2唱歌：這首歌的旋律我的家上次課同學(xué)已爸爸媽媽哥哥我我們都是德

10、國(guó)人學(xué)會(huì)；所以復(fù)在德國(guó)在拜恩我的家在班貝克習(xí)一下,就可老師展現(xiàn)歌詞,邊唱邊說(shuō)明新詞；以“ 舊曲裝新詞” 了；通過(guò)老師帶唱,同學(xué)跟唱；唱歌,再次復(fù)同學(xué)分組唱；每換一個(gè)親屬稱(chēng)謂唱一遍；（ 新 舊 課 生習(xí)本課生詞；詞、課文 ）作業(yè)：制作家庭樹(shù)或是帶一張家人的照片,下次課向同通過(guò)做作業(yè)復(fù)學(xué)介紹自己的家習(xí)本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：（可選）1在黑板上畫(huà)一棵“ 家庭樹(shù)” ,中間畫(huà)一個(gè)“ 我” ,把學(xué)習(xí)的親屬稱(chēng)謂卡片依次貼到“ 樹(shù)” 中；2學(xué)習(xí)句型時(shí),句型卡片貼在黑板上；3嬉戲“ 我的一家” ：同學(xué)要用的兩個(gè)句型“我是；” 和“這是我；”寫(xiě)在黑板上；教學(xué)反思：1復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的“ 找伴侶” 嬉戲,原來(lái)教案只設(shè)計(jì)了進(jìn)行一次,但鑒于當(dāng)時(shí)同學(xué)參加的 興致很高,所以又進(jìn)行了一次；事實(shí)證明,這樣做的成效不錯(cuò)；由于有了第一輪的“ 鋪 墊” ,其次輪同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能明顯進(jìn)步；2拼音環(huán)節(jié)的“ 聽(tīng)音舉牌” 練習(xí),老師宜把要說(shuō)的音節(jié)